在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我整理的大班語言雲彩和風兒教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言雲彩和風兒教案1活動目標：
1.傾聽並理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3.感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
4.願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
與詩文相關的課件、圖片。
活動過程：
壹、猜謎引入：今天老師帶來了壹個謎語，我們大家壹起來猜猜，好嗎?
1.老師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：壹朵棉花糖，想吃夠不到，為什麽夠不到，因為它在天上。是什麽?(雲彩)
2.那跟老師壹起來看雲彩吧。
(1)看看這朵像什麽?這朵像什麽?還有這個呢?
(2)這天上的雲彩可有趣了，想壹想是誰讓他們變的壹會像這個，壹會像那個的?(風)
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
1.今天老師就給小朋友帶來壹首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們壹起來聽壹聽，散文詩中的雲彩會變成什麽?
(1)為什麽說天上的雲彩真有趣?(雲彩能變成很多東西)
(2)誰來說壹說雲彩變成了什麽?
(3)雲彩很有趣是風吹著它變的，風兒可真能幹!讓我們來誇誇它們。(風兒、風兒妳真能幹!)
2.吹呀吹，雲彩變成小青蛙、小青蛙會做什麽呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會幹什麽呢?讓我們再看壹看散文詩。
3.幼兒觀看視頻散文詩《雲彩和風兒》。
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。
1.吹呀吹，雲彩變成小青蛙、小青蛙做什麽了呢?
2.吹呀吹，雲彩變成小花貓，小花貓是什麽樣子的?學壹學小花貓的樣子。
3.吹呀吹，雲彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什麽樣子的?它在幹什麽呀?
4.吹呀吹，雲彩變成了小花狗，小花狗在做什麽呀?
請小朋友看著動畫跟老師壹起完整的朗誦壹遍詩文好嗎?
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1.老師：平時，妳們看到天上的雲還像什麽?
2.引導幼兒用“吹呀吹，雲彩變成”的句式說出來。
老師：現在請小朋友象散文詩裏的句子壹樣，用“吹呀吹，雲彩變成了……”，把妳看到的和想到的說出來。
3.小白雲變得多有趣呀，妳們想不想變成壹朵小白雲呀?(想)
4.老師請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，妳們要想好了要變成什麽。等我說“吹呀吹，雲彩變成了……”妳就馬上變。
5.來咱們先試壹遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……，妳變成了什麽?在幹什麽?(小鴨、小兔)
6.還想玩這個遊戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結束)
活動反思：
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進壹步復習、回顧。
大班語言雲彩和風兒教案2活動目的：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、發展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。
3、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麽，壹會兒變成了什麽。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並布置成"雲彩世界"。
3、與散文詩內容壹致的課件。
4、優美的音樂磁帶壹盒，錄音機，《踏浪》。
活動過程：
壹：幼兒隨音樂自由創編動作進"雲彩世界"參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶妳們到壹個好玩有趣的"雲彩世界"去玩，到了那裏，妳們要多看、多想、多說，變得聰明、歷害好嗎?
(2)幼兒隨優美的音樂自由創編動作進"雲彩世界" 。讓幼兒隨音樂(踏浪)自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
二、猜謎引入：
今天黃老師帶來了壹個謎語，我們大家壹起來猜猜，好嗎?
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麽?(雲彩)
2、引導幼兒參觀"雲彩世界"。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麽?雲彩有趣嗎?為什麽有趣?教師個別指導。
(1)看看這朵像什麽?這朵像什麽?還有這個呢?引導幼兒完整的說出：我看見風吹著雲彩，雲彩像什麽?
(2)這天上的雲彩可有趣了，想壹想是誰讓他們變的壹會像這個，壹會像哪個的?(風)
三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
1、天上的雲彩這麽有趣，天上的風兒這麽能幹。今天老師就給小朋友帶來壹首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們壹起來聽壹聽，散文詩中的雲彩會變成什麽?
(1)誰來說壹說雲彩變成了什麽?
(2)為什麽說天上的雲彩真有趣?(雲彩能變成很多東西)
(3)雲彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大!讓我們來誇誇它們。
2、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船最後在天上怎樣呢?大獅子、小娃娃會幹什麽呢?讓我們再聽壹聽散文詩。
3、師朗誦散文詩
四、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。
1、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船最後怎樣了呢?
2、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麽樣子的?學壹學獅子的樣子。
3、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麽呀?
(1)看圖片，看胖娃娃帶的.是什麽帽子?身穿什麽褂子?做的什麽動作?誰見了笑嘻嘻?
(2)壹起說壹說。
4、請小朋友看著動畫跟老師壹起完整的朗誦壹遍詩文好嗎?
5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。
五、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，妳們看到天上的雲還像什麽?
2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，雲彩變成……"的句式說出來。
師：現在請小朋友象散文詩裏的句子壹樣，用"風兒吹呀吹，雲彩變成……"把妳看到的和想到的說出來。
3、雲彩為什麽會變出這麽多有趣的造型呢，是風兒和它在做遊戲呢?小朋友們妳們想不想當雲彩和風兒做遊戲啊!小朋友當雲彩，老師當風兒，好不好!
六遊戲：
幼兒用動作來表現雲彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"雲彩"。"風兒"壹吹，"雲彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，妳要變成什麽?等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，妳就接著變成他的樣子並且停住造型。
6、來咱們先試壹遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……，妳變成了什麽?在幹什麽?(小鴨、小兔)
7、還想玩這個遊戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?
活動反思：
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意說，而且多數幼兒“會說”。!在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進壹步復習、回顧。
大班語言雲彩和風兒教案3教案設計：
這是是壹篇優美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便於幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這壹中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易於幼兒的感知理解。
活動目標：
1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《雲彩和風兒》
材料準備：多媒體教具壹套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並制作成雲彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
活動過程：
壹、談話：我制作的雲彩。
1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的雲朵，說說制作的雲朵像什麽。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。
師："現在，我們再來看看千變萬化雲，看壹看這些雲像什麽?" (配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)
二、討論雲彩變了些什麽?雲彩為什麽有趣?為什麽雲彩會變?
三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。
四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"雲彩"。"風兒"壹吹，"雲彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制壹本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。
活動反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在遊戲中壹天天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環節創設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發現需要解決的問題，從而激發幼兒的學習欲望。當然，這節課我準備不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清晰，活動環節沒有體現循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。
大班語言雲彩和風兒教案4活動名稱：雲彩和風兒
活動目標：
1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的了解。已欣賞過散文《雲彩和風兒》
材料準備：多媒體教具壹套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並制作成雲彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
活動過程：
壹、談話：我制作的雲彩。
1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的雲朵，說說制作的雲朵像什麽。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。
師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看壹看這些雲像什麽?” (配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)
二、討論
雲彩變了些什麽?雲彩為什麽有趣?為什麽雲彩會變?
三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。
四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”壹吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制壹本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。
活動反思：
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進壹步復習、回顧。
大班語言雲彩和風兒教案5活動目標：
1、通過詩歌欣賞，體驗雲彩變化多端所帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。
2、了解風能使雲彩發生變化，感受散文詩的語言美和意境美;
3、嘗試用"風兒輕輕吹，雲彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，並能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達。
活動重難點：
重點：通過詩歌欣賞，體驗雲彩變化多端所帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感
難點：嘗試用"風兒輕輕吹，雲彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，並能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達
活動準備：
物質準備：多媒體課件、優美背景音樂(幼兒園PPT課件制作請點擊)
經驗準備：活動前，幼兒已經觀察過雲彩的變化，對"風吹雲變"現象有壹定的感知和了解
活動過程：
開始部分
向幼兒展示雲彩圖片和風聲，引出雲彩和風兒這對好朋友的關系，導入主題。
基本部分
1、完整欣賞散文詩
結合課件，教師有感情配樂朗誦。
2、分段學習散文詩
讓幼兒重點分段學習二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應詩歌內容的動畫，引導幼兒自己說出詩歌內容，教師再加以總結，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內容，為後面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎。
3、朗誦散文詩
(1)結合課件朗誦
教師操作課件，分句帶領幼兒朗誦。
(2)結合背景音樂，有感情朗誦
教師帶領幼兒，跟著音樂節奏有感情朗誦散文詩。
4、通過遊戲"雲彩和風兒"，進行散文詩的仿編
(1)引導幼兒用"風兒輕輕吹，雲彩變成……(某種動物)，拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師註意引導幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。
(2)進行遊戲"雲彩和風兒"，教師扮風兒，幼兒扮雲彩，風兒吹得雲彩變，風兒吹到哪壹朵雲彩，這朵雲彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的詩歌。教師帶幼兒做遊戲，鞏固並進壹步豐富幼兒自己仿編的詩歌。
5、分組表演《雲彩和風兒》
請幼兒分組上臺，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。
結束部分
在優美的背景音樂中，告訴幼兒雲彩和風兒玩累了，需要休息壹會，請大家和它們壹起休息。
活動延伸：
美工區：進行《雲彩和風兒》的主題畫創作
戶外活動：組織幼兒進壹步觀察雲彩
活動反思：
本次活動源於幼兒對天空中雲彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內容相對比較復雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到雲彩的變化，有利於他們對詩歌內容的理解和記憶。仿編活動我采取了遊戲的形式，在愉悅的遊戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有壹個困惑，語言課的重點是發展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路;有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發言機會。以後在這方面還要多加註意。
附：《雲彩和風兒》
天上的雲彩真頑皮，天上的風兒真淘氣!
風兒輕輕吹，雲彩變成小白船，揚起小白帆，飄到遠處看不見!
風兒輕輕吹，雲彩變成大獅子，張開大嘴巴，嚇得羊群都逃散!
風兒輕輕吹，雲彩變成胖娃娃，戴著小帽子，跟太陽公公做遊戲!
天上的雲彩真頑皮，天上的風兒真淘氣!
大班語言雲彩和風兒教案6活動目標：
1、能用語言、肢體動作表現散文詩中雲彩多變的形象。
2、能根據自己的講述用多種方式創作雲彩的變化。
3、能大膽、想象地創造、體驗繪畫的愉悅。
4、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
範畫、音樂、雲彩圖片、與散文詩內容壹致的課件。
活動過程：
壹、談話導入
1、師：小朋友們，妳看過天上的雲彩嗎?妳看到的雲彩是什麽樣子的?像什麽?(教師出示雲彩圖)
2、提出問題：雲彩會變嗎?討論：雲彩真有趣，是誰讓雲彩這麽多變呀?
過渡語：雲彩和風兒是壹對好朋友，瞧!風兒和雲彩又在壹起做遊戲啦!
二、教師朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
1、導語：《雲彩和風兒》，天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹----，
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：風兒把雲彩變成了什麽?這些變出來的東西怎麽樣了?(請妳說壹說、用動作來學壹學、大家壹起做壹做。)
3、小朋友做有趣的雲彩，老師做能幹的“風兒”，“風兒”壹吹，“雲彩”就變出不同造型來讓大家猜壹猜。讓幼兒親身體驗，擴展思維。
三、圖形刺激
1、老師範畫：想象不同的紙片造型，添畫制作不同的雲彩。
師：風兒吹呀吹，雲彩又變成了什麽?
它是什麽樣子的?在幹什麽呢?
2、“妳們也來做風，吹吹雲彩，看看妳的雲彩變成了什麽?它在幹那些有趣的事情?”(老師出示吹畫範畫，幼兒欣賞)
將白色或藍色的顏料潑在的紙上，用嘴吹，想象風兒把雲彩變成了什麽?
四、幼兒想像創作
教師提出要求：
1、自己選擇壹種作畫的方式想象添畫，
2、創編雲彩和風兒壹起遊戲的場景。
五、作品賞析
師幼***同欣賞，幼兒介紹自己的作品，鼓勵幼兒將自己的雲彩編進散文詩向大家交流介紹。
如：“吹呀吹，雲彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏;吹呀吹，雲彩變成了壹只小白兔，在地上壹蹦壹跳，在鍛煉身體;吹呀吹，雲彩變成了壹朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做遊戲;吹呀吹，雲彩變成了……
[散文]
雲彩和風兒
天上的雲彩，真有趣。
天上的風兒，真能幹。
吹呀吹，雲彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。
吹呀吹，雲彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，雲彩變成胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的雲彩真有趣。
天上的風兒真能幹。
活動反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在遊戲中壹天天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環節創設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發現需要解決的問題，從而激發幼兒的學習欲望。當然，這節課我準備不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清晰，活動環節沒有體現循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。
大班語言雲彩和風兒教案7活動目標：
1、能用語言、肢體動作表現散文詩中雲彩多變的形象。
2、能根據自己的講述用多種方式創作雲彩的變化。
3、能大膽、想象地創造、體驗繪畫的愉悅。
4、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
範畫、音樂、雲彩圖片、與散文詩內容壹致的課件。
活動過程：
壹、談話導入
1、師：小朋友們，妳看過天上的雲彩嗎?妳看到的雲彩是什麽樣子的?像什麽?(教師出示雲彩圖)
2、提出問題：雲彩會變嗎?討論：雲彩真有趣，是誰讓雲彩這麽多變呀?
過渡語：雲彩和風兒是壹對好朋友，瞧!風兒和雲彩又在壹起做遊戲啦!
二、教師朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
1、導語：《雲彩和風兒》，天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹----，
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：風兒把雲彩變成了什麽?這些變出來的東西怎麽樣了?(請妳說壹說、用動作來學壹學、大家壹起做壹做。)
3、小朋友做有趣的雲彩，老師做能幹的“風兒”，“風兒”壹吹，“雲彩”就變出不同造型來讓大家猜壹猜。讓幼兒親身體驗，擴展思維。
三、圖形刺激
1、老師範畫：想象不同的紙片造型，添畫制作不同的雲彩。
師：風兒吹呀吹，雲彩又變成了什麽?
它是什麽樣子的?在幹什麽呢?
2、“妳們也來做風，吹吹雲彩，看看妳的雲彩變成了什麽?它在幹那些有趣的事情?”(老師出示吹畫範畫，幼兒欣賞)
將白色或藍色的顏料潑在的紙上，用嘴吹，想象風兒把雲彩變成了什麽?
四、幼兒想像創作
教師提出要求：
1、自己選擇壹種作畫的方式想象添畫，
2、創編雲彩和風兒壹起遊戲的場景。
五、作品賞析
師幼***同欣賞，幼兒介紹自己的作品，鼓勵幼兒將自己的雲彩編進散文詩向大家交流介紹。
如：“吹呀吹，雲彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏;吹呀吹，雲彩變成了壹只小白兔，在地上壹蹦壹跳，在鍛煉身體;吹呀吹，雲彩變成了壹朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做遊戲;吹呀吹，雲彩變成了……
[散文]
雲彩和風兒
天上的雲彩，真有趣。
天上的風兒，真能幹。
吹呀吹，雲彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。
吹呀吹，雲彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，雲彩變成胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的雲彩真有趣。
天上的風兒真能幹。
活動反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在遊戲中壹天天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環節創設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發現需要解決的問題，從而激發幼兒的學習欲望。當然，這節課我準備不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清晰，活動環節沒有體現循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。