1.小學語文課件
教學目標：
知識：
1、學會本課8個生字，認識7個認讀字。
2、會讀指定的詞語，了解生字或詞語在詞語或句子中的意思。
能力：
1、能讀準字音，認清字形，能看拼音讀兒歌，做到停頓適當，大體了解的意思；能照田格裏的範字寫字。
2、能用喜歡的詞語說句子，能把字寫端正、寫勻稱。
情感：感受漢字的形體美和學習漢字的樂趣。
教學重點：
識字和寫字，指導寫“海”“洋”兩個字
教學難點：
結合兒歌提供的具體的語言環境和結合生活實際感悟“三點水”的意思。
查閱資料：
搜集帶有“氵”的漢字。
教、學具準備：
本課的生字卡片，課件
教學設計：
這節課的內容離孩子的生活環境較遠，為了讓孩子們對江、河、海、池塘等有比較深刻的感觀認識，感悟這些事物都與水有著密切的聯系，我搜集了大量資料，如圖片、錄像，精心制作了課件，並配有音樂等讓學生欣賞感悟，加深對字的理解。
1、巧設情境，激發學生的識字興趣。
教學時能抓住學生對於具體、形象的事物感興趣這壹特點，通過江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的圖片、錄像，讓孩子們感悟這些事物都與水有關系，激發識字興趣。
2、訓練學生的口語表達能力
教學時能夠指導學生進行口語訓練，通過欣賞海底世界生物的圖片，感悟到海底世界的奇妙！並把自己看到的、想到的、說到的用“有……有……還有……”的句式說完整。“海底世界真奇妙！有……有……還有……”
3、以文本為支點拓展學生的知識面。
如由學生在看圖片和錄像中引出。“認識長江、黃河在我國地圖上的位置”、以及長江是我國的河流，黃河是我們的母親河，是第二大河。認識家鄉的潮白河和密雲水庫（人工湖）對學生進行情感教育。再如“課下感興趣的同學可以收集壹些帶有三點水旁的字，和同學們進行交流。擴展知識面，增加識字量。
4、培養學生自主識字、寫字習慣。
學生在教學中能夠發揮學生的自主學習性，讓學生來談談如何識記字。如何寫好字。例如：“池”是左右結構的字。左邊壹個三點水，右邊壹個也，合起來就念池。池塘的池；水池的池。在寫字教學上，我詳細指導了“海”，在課件中出示田字格中的範字，讓學生觀察，先從整體上感觀“海”結構，後觀察書寫時應註意什麽，筆順是怎樣的。在此過程中讓學生當小老師來完成以上學習，這樣既提高了學生學習的情趣，又讓學生集中了精神。在教師範寫後，學生自己練習在田字格中書寫。
教學過程：
壹、導入：
同學們，今天老師給妳們帶來了壹首小兒歌，請妳自己讀讀兒歌的題目，觀察題目上的字妳發現了什麽？（三點水）
2、師：妳們真會觀察，江河湖海波浪這幾個字都有相同的偏旁三點水（出示紅色的偏旁）
3、三點水是偏旁，它的本領可大了，它可以和許多字放在壹起組成新字，他們就藏在這首兒歌中，請妳借助拼音讀課文。
二、初讀
1、自己讀課文，註意看著拼音度準確。
2、指名讀
3、再讀文，邊讀邊圈出帶有三點水的字。
4、看著投影看看妳圈對了沒有。
3、三點水和大家做了朋友，它可高興了，想帶大家到它的家鄉去看壹看，妳們想去嗎？我們快坐好和它壹起出發吧！
二、新授：看圖感悟
（壹）認識“江”“河”
1、（出示課件）認識江、河兩個字
妳們看，這是壹條大江，江水多麽清澈啊，這個字就念“江”，記字形。
這是壹條寬闊的大河，河水彎彎曲曲的流向遠方，這個字就是“河”，記字形。
師：誰知道在古代“江河”分別指哪條江，哪條河？
生：長江黃河
2、介紹長江、黃河
在古代“江”“河”分別指是長江、黃河。長江是我國的河流，黃河是我們的母親河，是中國的象征。讓我們看壹看長江和黃河在我國地圖上的位置吧，這條彎彎彎曲曲的就是長江、上面這條像個“幾”字的就是黃河。（出示課件）
師：誰還知道我們的祖國有哪條江，哪條河嗎？
教師出示圖片介紹潮河白河流經我們密雲縣。
師：這些江河各有特點，有興趣的同學課下查資料交流。
3、三點水還要請大家欣賞壹下祖國美麗的江河（觀看錄像）。
4、師：妳能從“江”、“河”兩個字中任選壹字來組詞嗎？
出示：長江、江河、江面、小河、河水、河邊、河面……
妳能用組的詞說壹句話嗎？（小河）彎彎曲曲的小河從門前流過。
5、指導寫字
觀察江河在田字格中的位置，說說重點筆畫
學生自己描寫，教師巡視。
（二）海
1、導：妳們知道江河最終將流入哪裏嗎？（指名讀詞：海洋記字形）妳們想看看大海嗎？（課件）快看看海裏有什麽呀？（讀詞：鯨魚）鯨是的哺乳動物。鯨魚的家在哪兒，趕快讀讀這句話吧！
鯨魚最愛大海洋。（出示課件）
2、師：看，這壹層層雪白的是——波浪（指名讀詞：波浪記字形）妳們看，浪花唱這歌跑來了。浪花跑去有跑來，像壹群群淘氣的娃娃。
3、海面看過了，三點水想帶我們到神秘的海底世界去看壹看，
（1）妳都看到了什麽？（海星，烏賊、海藻、海馬、章魚）
（2）師：海底世界真奇妙！那妳能把剛才看到的、說到的這些，用有…有…還有…這個句式說壹說可以嗎？同桌互說（出示課件）海裏有…有…還有…。
4、組詞，出示：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花
5、指導寫字
看田字格觀察海洋的特點
師：老師覺得“海”這個字最難寫，妳們能幫幫老師，怎樣才能把這個字寫漂亮嗎？（好）觀察“海”在田字格中的位置。
生：“海”是左右結構的字。（筆畫落在田字格的什麽位置。）
（左窄右寬，左邊的三點水不在壹條直線上，成壹條弧線，撇從豎中線起筆，橫稍短，豎折從豎中線起筆，中間的橫壓在橫中線上）
師：那我們就來寫壹寫吧！
生：自己先描紅。
師：範寫。學生獨立寫壹個“海”字。（展示）
（三）湖
海面時常波濤翻滾，湖面跟它比起來可就平靜的多了！（出示圖片）師：妳覺得湖面平靜得像什麽？（湖面平靜得像壹面鏡子。）看這就是我們家鄉的密雲水庫，是北京的人工湖。
（四）池塘
1、比起湖來，池塘可就小得多了，（拼讀：池塘）妳們看誰生活在池塘裏呀？（讀詞：蝌蚪）池塘裏有（）。
2、是怎樣記“池”這個字的呢？
3、讀詞語：池塘、小池、水池
（五）讀兒歌，記字形
1、小結：剛才我們跟三點水壹起遊覽了它的家鄉，我們看到了三點水的家鄉在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪壹處都是那麽美！下面我們在來讀讀這首小兒歌！
2、鞏固字音、記字形
江、河、洋、海、波、浪、池
三、課上小結
2.小學語文課件
教學目標：
1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領會作品的象征內涵。
2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
課前準備：
1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第壹課時
教學內容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學步驟：
壹、導入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發學生的求知欲 望：
它是俄 國無產階級革命文學導師高爾基所寫的壹首散文詩。它是無產階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬於過去、屬於未來、屬於全世界。它是美的典範之作。
二、整體感悟。
1、教師配樂範讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽後感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
3、學生再進壹步自由朗讀課文，並思考和討論：這是壹首色彩鮮明的抒情散文詩，又是壹幅富有音樂節律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什麽樣的表現？
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字）
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、自主品味，進行個性化解讀。
教師引導學生探究：讀了此文後，妳心目中的海燕形象是什麽樣的形象？妳是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、聯系時代背景，了解作者的創作意圖，初步把握海燕形象的特定內涵。師生***同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現象。因此“海燕”壹詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄 國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高壹呼的無產階級革命先驅者高唱贊歌。
3.小學語文課件
教學要求：
1．能說出在日常觀察中的發現；
2．能認真聽別人說話，把握主要內容，並能比較完整地轉述；
3．把話說清楚明白，並能說出自己的感受和想法。
教學重點：
培養學生良好的觀察習慣。
教學難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
壹、交流生活中的觀察發現。
(壹)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學們在這三幅圖中發現了什麽呢？用壹句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，妳壹定有了新發現。那我們每個人就在小組裏，說說自己的發現。有壹個要求，別人說的時候，要專心聽，妳要記住，妳們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解妳們組的組員們都發現了什麽？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)
1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給妳們壹個建議，當妳要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)
2．聽了同學們的發現，老師對其中的壹個發現可感興趣了，那大家又對哪壹個發現最感興趣？(學生發言。)
3．如果妳對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎麽回事？(學生提問，學生解釋。)
4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出壹個人的發現，然後以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，妳想說什麽，就說什麽。(小組交流。)
(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了壹些特別有趣的植物。
1．指名讓學生說出發現，然後其他學生提問，發現者解釋。
2．老師適時介紹自己的發現。
3．妳還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要妳是壹個善於觀察的孩子，妳壹定會發現更多的奧秘。這壹節課就上到這裏，下課。
教學反思：
學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現壹詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎麽觀察到的，自已觀察時所做了什麽，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。
4.小學語文課件
教學目標
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
根據詞語所描繪的景物，想象畫面。
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
感受古詩的魅力，產生熱愛古詩詞的感情。
教學難點
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
教學準備
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
教學過程
壹、創設意境，揭示詩題
1、播放春景圖，誦讀有關贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”
春天是壹個美好的季節，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，妳們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師範讀。
二、初讀古詩，學習生字
1、激發朗讀的興趣：想讀壹讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎麽辦呢?
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發現呀，同學們讀的特別認真，壹定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀壹讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考壹考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請妳拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然後互相考壹考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”
對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀壹遍生字，組壹個詞語，其他同學當火車檢驗員，看壹看小火車開得怎麽樣?(猜字遊戲，摘蘋果等)
三、指導寫字
1、觀察本課生字，說壹說左右結構的字有哪幾個?
2、師範寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發現：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說壹說應註意什麽。
5、師範寫“含、嶺”，生書空，描紅。
5.小學語文課件
教學目標：
知識與能力：學會10個生字，認識8個字。了解課文內容，知道死海吸引遊客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態度：了解和探索大海與人的關系，感受大海的神奇，激發學生熱
愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內容。激發學生自主學習，培養學生的合作意識，從而提高閱讀能力
教學重點：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給遊人帶來的歡樂。
教學難點：
指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。
教學準備：
生字卡片、教學插圖、有關死海的資料
教學時間：
兩課時
第壹課時
壹、激趣導入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
人怎麽能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什麽地方?妳想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題，齊讀課題。
2、學生初讀課文
讀準字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什麽?用自己的話說壹說
二、檢查預習情況
1、指名學生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”註意字形，不要掉了左邊壹點，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加壹撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什麽?
3、學生回答(作者遊覽的死海的所見所感)
三、學習課文
1、自讀課文。想想死海吸引遊人的地方在哪裏?
2、學生小組交流，教師指導
第二課時
壹、復習導入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引遊客?
二、學習課文
死海吸引遊客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導學生讀課文第三自然段後半部分，理解“死海”名字由來
3、浮力大
引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補充有關死海資料，激發學生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內容多讀幾遍。
四、作業設計
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹妳遊覽過的最感興趣壹處景點。