設計意圖：
1、以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導學生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會葡萄葉的奉獻情懷和葡萄成長的快樂，並通過朗讀把感受和體會表達出來。
2、體現語文課程工具性和人文性的統壹的特點。具體到本課教學，就是讓學生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢想的過程中，在?聽、說、讀、寫?的言語實踐中，得到情感、態度、價值觀的熏陶與感染。
3、巧用暗示，讓學生自悟。比如，播放《小松樹》的歌曲，暗示成長的快樂;教師範讀第二小節並描述圖畫，起到典型引路的作用;引用大詩人泰戈爾的詩升華認識等，都能讓學生聽有所得，讀有所得。
教學目標：
1、學習本課生字。會認7個生字，學習多音字?累?，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。
2、感受本文的語言美，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
3、了解詩歌內容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮鬥的快樂與收獲的幸福。
4、通過學習課文，培養學生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。
教學重點：
1、會認7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學難點：
了解詩歌內容，體會葡萄葉為了理想奮鬥的快樂和收獲的幸福。培養學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或實物。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第壹課時
(壹)激趣引入課題
1、秋天到了，老師給同學們帶來了什麽禮物呢?(出示葡萄圖片，貼在黑板上。)說說，妳看到了什麽?(晶瑩透亮的葡萄、水晶壹樣的葡萄、寶石壹樣的?)
2、妳喜歡它們嗎?這些可愛的香甜的葡萄啊，是壹個美麗的夢，是?葡萄葉的夢?。
3、板書課題：1、葡萄葉的夢
4、讀了課題，妳有什麽問題要問嗎?(葡萄葉是什麽樣子的?它的夢是什麽樣的?)
5、《葡萄葉的夢》是壹首很美的詩歌。同學們的疑問會在學習這首詩歌時自己解決，讓我們壹起走進這首詩吧!
(二)初讀課文，讀準字音
1、學生翻書到第1頁，壹邊看課文壹邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，妳有什麽感受嗎?(學生能說出壹點即可，如?葡萄葉很美，果實累累就是葡萄葉的夢?等等。不能說出也不必強求，可在後面的朗讀中再感受。)
3、自由讀課文。自由選擇方法識字。可邊讀課文邊將不認識的字劃記出來，借助課後的生字表讀準字音。也可以先讀課後的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。
4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。
5、檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，指名認讀：
薄、淺、翠、芳、獲、營、贊
(2)認識本課出現的多音字：累：果實累累(l?i)積累(lěi)勞累(l?i)
(3)交流難點字的識記方法。?薄、芳、獲、營?四個字都是草字頭，可歸類識記。?翠?贊?字有***同特點，可以用熟字相加的方法識記。
讀準平舌音字：翠、贊;後鼻音字：營
(三)再讀課文，把詩歌讀流利
1、將生字回到課文中，讀壹讀由生字組成的詞語。
薄薄的 淺綠色的 翡翠 芳香 獲取
營養 果實 累累 贊美
2、用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、檢查評價，請學生朗讀這首詩歌，教師適時評價，註意鼓勵。
4、這首詩壹***有幾節?妳最喜歡讀哪壹節，多讀幾遍，想想讀懂了什麽。
(四)指導學生寫字
1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要註意什麽。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少壹橫，不能丟掉壹點。
翠：上面的?羽?字為了讓筆，?把腳伸直了?，?橫折鉤?寫成?橫折?。漢字中還有很多像這樣的?讓筆?，如?從?、?贊?等。
沿：右邊的上部?幾?字?橫折彎鉤?變成?橫折彎?。
營：草字頭下不能寫成?官?。
贊：上邊的左面壹個?先?最後壹筆要變成?豎提?。
2、自由書空寫壹寫。
3、將每個字描紅壹個，臨寫兩個。寫完後，同桌互相評價。
(五)作業設計
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解?翠?釀造?惟壹?等字詞的意思。
第二課時
(壹)復習檢查
1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。
2、開火車認讀生字、詞語。
3、指名朗讀詩歌。
(二)理解課文，感悟朗讀
1、過渡：葡萄葉在春天裏，做了壹個甜美的夢，那是壹個果實累累的夢。經過了壹個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現實。
2、妳喜歡葡萄葉嗎?妳喜歡它的什麽?(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。)
3、朗讀感受葡萄葉的形美。
(1)拿出準備好的葡萄葉片，讓同學們觀察，說壹說葡萄葉片的顏色、形狀。
(2)詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的?找出詩句來讀壹讀。
?薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠;軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。?
指名讀，集體評價，指導讀出葡萄葉之美。妳能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎?
鼓勵學生發揮想像，描述葡萄葉。
4、葡萄葉的夢是什麽?它的夢實現了嗎?
(1)引導學生找到文中的句子讀壹讀，了解葡萄葉的夢是?果實累累?，它的夢實現了：?這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。?
(2)拿出準備的葡萄，看壹看，聞壹聞，嘗壹嘗，說說妳所感受到的?葡萄葉的夢?。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的?)
(3)我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現果實累累的夢而努力的呢?
5、學習詩歌的二、三節。
(1)跟同桌壹起研讀這兩節，想想葡萄葉的奮鬥。
說說妳讀懂了什麽。有什麽不理解的地方。
(2)葡萄葉是怎樣努力實現自己的夢想的?
?從陽光裏尋找糖，向秋風中獲取醉。讓每壹滴雨水，每壹聲鳥啼，每壹道霞光，每壹縷花香，都沿著葉脈，變成營養果實的肥。?
妳從這兩句中感受到了什麽?(葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何壹個實現夢想的機會。)
再讀這壹節，體會用詞的準確。
(3)多麽可敬的葉啊!它?用整個夏天，釀造芳香和甜美。?讓我們壹起來讀壹讀這壹節，表達我們對它的敬佩和祝福。
(4)有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終於實現了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節，讀出喜悅和贊美。
6、討論學習第四節。
猜壹猜：為什麽?這時葉子悄悄地笑了?為什麽說?滴滴露珠是開心的淚?
引導學生充分想像當夢想實現後，葡萄葉會對葡萄說些什麽。
齊讀第四節，讀出葡萄葉的幸福。
(三)感情朗讀，背誦詩歌
1、自由有感情地練讀課文。
2、引導誦讀詩歌：?薄薄的葉片，像
(四)引申拓展
1、妳喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎?為什麽?它有什麽精神值得我們學習?
2、這首詩歌像其他詩歌壹樣，也很壓韻，它的韻腳是什麽?
好好讀壹讀，體會這首詩的韻腳?翠、被、美、、醉、肥、淚。
3、妳想更多的了解葡萄嗎?除了作家高洪波為我們寫的'這首詩以外，老師讀到另壹篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了壹些，送給同學們吧!
出示閱讀資料：
施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長葉子。真快!原來是幾根根枯藤，幾天功夫，就變成青枝綠葉的壹大片。
葡萄藤的組織跟別的果樹不壹樣，它裏面是壹根壹根細小的導管。澆了水，不大壹會，它就從根直吸到梢，簡直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。澆過了水，妳再回來看看吧：梢頭切斷過的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄壹年不知道要喝多少水，別的果樹都不這樣。別的果樹都是刨壹個?樹碗?，往裏澆幾擔水就得了，沒有像它這樣的：?漫灌?，整池子的喝。
有人說葡萄不開花，哪能呢!只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進葡萄架是看不出的。而且它開花期很短。很快，就結出了綠豆大的葡萄粒。
下過大雨，妳來看看葡萄園吧，那叫好看!白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。壹串壹串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。妳就把《說文解字》裏的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!(?選自汪曾祺《葡萄月令》)
板書設計：
1、葡萄葉的夢
從陽光裏
向秋風中 果實累累
讓 每壹
?
教學反思：
1、本堂教學中堅持以讀為本，在讀中感悟、積累語言，引導學生在朗讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會葡萄葉的奉獻情懷和葡萄成長的快樂，並通過多種形式的朗讀把感受和體會表達出來了。
2、體現了語文課程工具性和人文性的統壹的特點。在本堂課中具本表現在就是讓學生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話中，由仿寫葡萄葉上升到說自己的夢想以及說為夢想而奮鬥的名言警句的過程中，在?聽、說、讀、寫?的語言實踐中，得到情感、態度、價值觀的熏陶和感染。學生學習氣氛濃厚。
3、教學中恰當的插入檢測練習，以之檢測學生的先學情況及自學水平。在不同學齡段，提出不同的預習要求，采取先學後教，有利於更進壹步提高教學和開發學生的智力，培養學生的學習能力。