作為壹位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我幫大家整理的大班語言春天是壹本書教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
大班語言春天是壹本書教案1教材分析：
寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把出天寫成壹本“書”，卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復蘇，絢麗多姿，生機盎然，它是壹首孩子們眼裏的春天之歌。這支歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字裏行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活的向往。
活動目標：
1.幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2.引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。
3.初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現的春天的異同。
4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1，配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
活動過程：
壹、出示背景圖，談話導入：
師：“今天，老師給小朋友帶來了壹幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎?”
幼：想。
創創：“哇，真美呀，我知道是春天。”
師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什麽呀?誰能用好聽的話語，來告訴大家?”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿：“那不是臘梅花。”
師：“誰知道種在田野裏的，大片大片的是什麽花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”孩子們依次說出了，畫上的春景，並且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們壹個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師壹起學習的詞匯，說明孩子們已經把老師教的詞匯、語句內化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。
二、談話總結，引出詩歌，理解詩歌。
1、師：“小朋友說得真好，把春天裏的景物都描繪出來了。有壹首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情地朗誦春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什麽?”
幼兒：壹本書。
師：“是壹本什麽樣的書呢?”
壹帆：“是壹本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。)
師：“還是壹本什麽樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應
師：“讓我們用心仔細地聽聽。”(教師再誦讀)
幼兒這次先後回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，於是，我就按照詩歌的順序，完整復述了壹遍。
2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽壹聽詩歌裏為什麽說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。朗誦後師提問：為什麽說春天是壹本彩色的書?幼兒陸續回答：因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
師提問：為什麽說春天是壹本會笑的書?
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什麽呀?
師：妳提的這個問題真好，我也剛想問壹問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法壹樣，調動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)
創創：我知道，是壹圈壹圈的東西。(我知道，她說的是壹圈壹圈的`水波。但是由於圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課後不，我還是找機會帶孩子們壹起做個小試驗，把水紋的問題理解壹下。)
師提問：為什麽說春天是壹本會唱的書?
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發出聲音。
3.教師與幼兒壹起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌後，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦壹遍。
三、嘗試仿編詩歌
師：小朋友總結得真好，那麽春天還有誰會來唱歌呢?請妳們互相討論壹下，然後試試用詩歌裏的方法來高訴大家好嗎?
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示範道：春天是壹本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了壹個正確的引領，壹得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是壹本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……
師：小朋友還有很多想說的對嗎?我們可以在活動結束後把自己想說的畫下來，讓後編成詩歌朗誦出來好嗎? ‘
活動反思：
詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統壹，語言優美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易於孩子們在生活中進行再創編活動。我將在接下來的日子裏，通過散步帶領幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不壹樣，同時要註意把握詩歌的優美性，也可以針對幼兒發展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在壹起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子註意力不集中，其孩子性格內向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內心的想法。
大班語言春天是壹本書教案2活動目標：
1、理解詩歌內容和詩歌中比喻手法的運用，並與相關科學知識整合。
2、根據春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結構自主創編。
3、感受春天的美麗景象，激發幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：根據春天特征大膽想象自主創編。
活動難點：理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。
活動準備：
多媒體課件、大圖書、詩歌範例、幼兒小圖書、圖片。
活動過程：
壹、談話導入:說說對春天的初步印象。
妳們知道現在是什麽季節嗎?(春天)在春天裏妳見到過哪些美麗景色?請妳用壹句好聽的話來告訴我!(幼兒自由回答)
小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是壹片溫暖的樣子。妳們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們壹來看看在這本圖書裏有哪些春天的景色。
二、理解詩歌內容，感受春天?
1、出示第壹本書，理解"彩色的書"中的內容。
觀察圖畫，提出問題，學習第壹段詩句。
2、出示課件，理解第二段"會笑的書"中的內容。
師：春天不僅是壹本彩色的書，還是壹本會笑的書，讓我們壹起來看壹看，是誰笑了?出示課件，提出問題，學習第二段詩句
3、理解第三段"會唱的書"中的內容。
師：春天還會是壹本什麽樣的書呢?我們豎起小耳朵來聽壹聽這是什麽聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。妳們都聽到了什麽聲音?引導幼兒學習第三段詩句。
三、完整欣賞詩歌並有感情地朗誦詩歌。
1、教師介紹詩歌名稱，並有感情地朗誦詩歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩歌。
3、分組讀。(配樂)
四、幼兒嘗試仿編詩歌。
1、春天除了是壹本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是壹本什麽樣的書呢?書裏面還會有壹些什麽呢?小朋友張開想象的翅膀，大膽的來說壹說吧!
2、引導幼兒仿編整理並朗讀。
五、結束活動。
活動反思：
《春天是壹本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，並能完整的朗誦詩歌。
在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關於“春天”的話題，在學習詩歌第壹段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第壹段內容，並且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“壹本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最後完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，並且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。
這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課後我出現了壹個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌裏面添加壹些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那麽對於這個問題我該如何更好的去引導?課後，我問了教學經驗較豐富的老師，她們說出了壹些很好的引導方法讓我能在以後的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以後的教學中，我會繼續多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。
大班語言春天是壹本書教案3活動目標
1、理解詩歌的內容，引導幼兒初步感知詩歌《春天是壹本書》的語言美，了解詩歌的結構特點。
2、結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行自主創編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1、輕音樂《晨光》、《春天在哪裏》
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片
3、詩歌《春天是壹本書》
活動過程
壹、音樂導入師：小朋友，現在是什麽季節呀?(春天)師：春天到了，小朋友也跟老師壹起來活動壹下，播放《春天在哪裏》
師：美麗的春天到了，那誰能來說說妳心目中的春天是怎麽樣的呢?
小結：小朋友心中的春天有那麽多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人壹種舒服的感覺。
二、學習詩歌《春天是壹本書》
師：妳們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書裏，讓我們壹起來看看吧!
1、出示圖書(壹)師：妳看到了什麽?(第壹頁)師：誰能夠看著圖片，把它編成壹句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：(第二頁)請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成壹句好聽的話，引出紅的桃花。
師：(第三頁)師幼壹起來說說看，引出綠的柳葉。
師：(第四頁)妳知道這是什麽花嗎?(梨花)，梨花是什麽顏色的呢?誰能用壹句完整的話來說壹說。
師：剛才小朋友都看到了這本書上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在老師的的心目中，春天是壹本書，那誰能來告訴老師春天是壹本什麽樣的書呢?(引導小朋友回憶剛才看到的各種顏色的景色)師：(出示圖書名-春天是壹本彩色的書)，誰想把這本好看的書說給其他小朋友聽呢?
師：這位小朋友說的真好聽，我們壹起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。
2、出示圖書(二)師：讓我們繼續往下看，接下來這本書上又有些什麽呢?(第壹頁)看，這是什麽?(小池塘)師：小池塘水面上壹圈圈的是什麽呀?(是水的波紋)師：它有壹個更好聽的名字叫旋渦，這個旋渦就像是我們小朋友笑時臉上露出的什麽呀?(酒窩)師：請妳找壹找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩?
師：誰笑的時候臉上酒窩的?(請壹位小朋友上來)並且請其他小朋友形容壹下酒窩的樣子,引出圓又大。
師：現在老師有壹個問題，想請小朋友幫忙，我們人笑的時候有酒窩，那小池塘的酒窩怎麽來的呢?
小結：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘裏，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這麽特別的酒窩，老師幫小池塘編了壹句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大(學說壹遍)師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什麽變化?(第二頁)(引導小朋友觀察他的嘴巴)師：老師有壹句更好的話：咧開小嘴巴，以後妳們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。(學說壹遍)師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。妳們看，就連天上的太陽和白雲都笑了。
師：所以想想看，現在春天是壹本什麽樣的書了?引出春天是壹本會笑的書師：既然這是壹本會笑的書，我們壹起用開心的聲音把這本書來念壹念。
3、出示圖書(三)師：春天是壹本彩色的書，春天是壹本會笑的書，那接下來春天會是壹本什麽樣的書呢?(幼兒根據封面猜測壹下)引出春天是壹本會唱的書師：小朋友實在是太聰明了，請小朋友想壹想書裏邊會是誰在唱呢?它是怎麽唱的呢?
討論：(第壹、二頁)根據四幅圖，請妳跟旁邊的好朋友說壹說，是誰在唱?它是怎麽來唱的?
師：請小朋友用壹句話分別來說壹說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請妳用好聽的話，把這本書說給妳旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是壹本彩色的書，是壹本會笑的書，還是壹本會唱的書，我們把這三本書合在壹起，變成了壹首詩歌(出示詩歌)師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起壹個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念壹遍。
師：妳最喜歡春天是壹本書這首詩歌中的哪壹本書?(分別請喜歡的小朋友站起來念壹念)小結：在春天是壹本書這首詩歌裏，每壹段每句句子都是壹樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的壹大特色。
師：(配上音樂)，幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創編詩歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書裏，請小朋友想壹想：春天還會是壹本什麽書，書裏有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說壹說。
五、活動延伸師：課後繼續想壹想春天還有哪些景色沒有編到書裏，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最後我們把它合成壹本大書-《春天是壹本書》。
附：詩歌春天是壹本書
春天是壹本彩色的書，
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花;
春天是壹本會笑的書，
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開小嘴巴;
春天是壹本會唱的書，
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱。