作為壹位傑出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我為大家整理的幼兒園小班幼兒數學教案《大和小》，歡迎大家分享。
幼兒園小班幼兒數學教案《大和小》1設計思路：
剛入園的孩子什麽都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑……都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產生了設計這壹活動的想法。以系列遊戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認識，最後變大變小的遊戲活動結束活動。
教學活動設計 活動目標：
1、學習用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗大小的相對性。
2、能排除顏色幹擾，按物體大小分類，培養初步的比較能力。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動準備：
教具：情境“大熊、小熊來做客”
大小熊、大小茶杯、大小椅子各壹個，娃娃家桌子壹張。
紅氣球壹個。小紅花貼紙若幹。
學具：大小標記、籃子8個，大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若幹。
活動過程：
1、引導幼兒在情境中，感知大和小。
出示大、小不同的兩個熊。“今天有客人來了，看看是誰?來打聲招呼!”
“兩只熊比壹比，哪只大，哪只小?”
“誰來跟大熊握握手?”“誰來親親小熊?”
“大椅子給誰坐，小椅子呢?”
“大茶杯給誰，小茶杯呢?”
2、按大小分類。
“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什麽?”
介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若幹。
老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來它們覺得擠，請寶寶們把他們分開呢，怎麽分呢?大球要放到這個籃子裏，看，這兒有壹個大的標記，誰來送壹送!”
“小球要那個籃子裏，看，這兒有個小的標記，誰願意來試試!”
強調語言：大xx我送妳回家，小xx我送妳回家
請幾位幼兒操作後，其余幼兒操作，教師巡回指導。
對做得好的幼兒給予表揚。
3、玩氣球
出示氣球，“這是什麽顏色的氣球?”(紅氣球)
怎樣使它變大呢?引發思考。(吹氣、打氣)
(教師操作，幼兒觀察。)
幼兒嘗試用身體動作表現氣球變大變小。
“如果妳是壹只氣球，妳會怎麽變?”
(請個別幼兒做氣球，教師和幼兒***同為他“打氣”，“放氣”。)
大家壹起玩變大變小的遊戲，體驗集體活動的樂趣。
活動延伸：
1.繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進壹步加深對大和小變化的認識。
2.展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。
3.充分挖掘壹些潛在的、隱性的遊戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。
教學反思：
這壹節課完成後，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知識理解還是非常準確的。對整個知識的學習都是通過壹個故事完成的，是知識的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的，教師給予及時的獎勵，讓幼兒有壹定的成就感。
這節課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒有機會來表見自己，因為擔心幼兒混亂，集體回答問題的機會多余幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。
幼兒園小班幼兒數學教案《大和小》2設計意圖
“大”和“小”是通過比較得來得壹組相對概念。幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓“大”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列遊戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識，並初步學習從不同的角度去觀察和思考的方法。
活動目標
1、學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。
2、通過遊戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發展幼兒的多向思維。
3、激發幼兒探索的主動性、積極性，培養幼兒探索的興趣。
活動準備
1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若幹、用大積木圍搭成壹個“池塘”。
2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手壹份，吸管(單孔、多孔、粗細不壹)數量多於幼兒人數，氣球若幹。
3、可變大或變小的食物若幹種，如餅幹、水果、青菜、木耳幹等。
4、照相機、大白紙和畫筆，幼兒自帶小時候的照片和近照。
活動過程
遊戲壹：釣魚
1、每次請壹名幼兒來釣魚，要求釣“池塘”中所有魚中最大的壹條和最小的壹條。魚釣上來後，分別放在大魚筐和小魚筐裏。
2、嘗試：請幼兒自由地釣魚，仍舊要求釣最大的和最小的魚。
遊戲二：超級比壹比。
1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，大家壹起來找找教室裏的“大”和“小”。
2、將幼兒分成兩組，玩超級比壹比的遊戲：比比誰的鞋子最大？誰的頭最大？誰的嘴巴張得最大？誰的手最大？誰穿的衣服最大？……
遊戲三：大人和小人
1、教師講述故事《大人國小人國》。
2、照片分享：小時候的.我……(小手小腳，坐在推車裏，不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3、提問：如果有壹天妳變大了，妳是什麽樣的？(個子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學等。)
4、啟發幼兒運用想像力隨意表現身體某部位的變化。將幼兒表現的身體輪廓印香在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。)
遊戲四：吹氣球
1．引導幼兒想壹想：有哪些能夠變大和變小的物體？
(遊泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)
2．幼兒嘗試讓氣球變大的方法。
(1)請幾名幼兒用口將氣球吹大。
(2)用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。
3．思考用什麽方法讓氣球變小。
(1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。
(2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)
(3)將綁緊氣球的繩子解開，直接放氣。
4．幼兒自由地到戶外玩氣球。
遊戲五：食物變變變
1、大家圍坐在桌前，觀察餅幹、水果、青菜、火腿、幹木耳、面粉等食物。
2、提問：怎樣使食物變大、變小？：
(吃壹吃、炒壹炒、切壹切、剁壹剁、摘斷、真空包裝、曬幹、浸泡、油煎。)
3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒有。
活動延伸
1、繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進壹步加深對大和小變化的認識。
2、展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。
3、充分挖掘壹些潛在的、隱性的遊戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。
設計評析
這是個從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的思維。
在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育於遊戲之中。
在教學內容的選擇上註意到了發展性原則，循序漸進，步步深入。
幼兒園小班幼兒數學教案《大和小》3活動目標：
1、初步學習在兩個大小不壹樣的物體中區分大和小。
2、學習用大和小說壹句話。
3、體驗給貓餵魚的樂趣。
4、能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
5、培養幼兒養成有序擺放工具、材料的習慣。
活動準備：
1、大小貓圖片、大小魚、大小雪花片。
2、大小籃子、大小盤子。
活動過程：
1、圖片導入，引出主題。
（1）師："今天我們班還來了兩位動物客人，他們是誰呢？（師出示圖片）"我們壹起同動物客人打個招呼吧！"
（2）師："小朋友真有禮貌，這兩只貓有什麽不壹樣的呢？"它們哪只是大貓哪只是小貓呢？
（3）幼兒回答，教師幫助幼兒完整說句子："紅色的是大貓、綠色的是小貓。"
（4）師："我們壹起大聲的說壹遍吧！"再請幼兒大聲的說。
2、通過遊戲，認識大和小。
（1）師："小朋友們說得真好，老師這兒還為兩只貓客人準備好玩的玩具呢！"
（2）師："這是什麽？這兩個雪花片有什麽不壹樣的呢？教師出示不同顏色的大小雪花片。引導幼兒完整說："大雪花片、小雪花片。"
（3）師：大方形和小方形要來做遊戲了，妳們看他們是怎樣玩遊戲的？教師將兩個方形藏於身後，說壹句"變變變，什麽出來了？"然後伸出壹只手讓幼兒說是什麽形狀出來了，遊戲兩次。
（4）教師給每個幼兒分發大小雪花片，在發的過程中教師說"請妳說壹說、比壹比，哪個是大雪花片，哪個是小雪花片。"
（5）遊戲"方形變變變"。幼兒學老師的樣子將兩個方形藏於身後，當老師說變變變，小雪花片出來了，幼兒就把小雪花片舉起來。當老師說變變變，大雪花片出來了，幼兒就將大雪花片舉起來。遊戲數遍後可以讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。
（6）師：這個遊戲好玩嗎？大貓和小貓也想來玩呢？妳覺得大貓應該玩哪壹個雪花片呢？快拿出來給老師舉給老師看看，小貓玩哪壹個呢？"
（7）小結：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜歡玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜歡玩小雪花片。
3、給貓客人餵魚吃。
（1）師扮哭"是誰在哭呀？為什麽哭呢？哦，原來是我們動物客人肚子餓哭了，小朋友妳知道貓最喜歡吃什麽嗎？"幼兒回答
（2）師出示壹大壹小兩條魚。
師："這兩條魚壹樣嗎？哪裏不壹樣？，妳覺得大貓應該吃那條魚，小貓應該吃那條魚？""我們壹起大聲的說壹遍吧！"
（3）幼兒操作，教師觀察。
師：下面，我們就給貓客人餵魚吧!壹邊餵魚壹邊說"大貓請吃魚，小貓請吃小魚"
（4）貓客人吃飽了可開心了，要和小朋友壹起出去玩呢！
4、遷移提升經驗。
（1）師：寶寶們在我們教室裏還有哪些東西是大的那些東西是小的？趕快用亮亮的眼睛找壹找吧！
（2）教師作適當的暗示，大小手、大小腳，引導幼兒觀察桌子上的東西發現大和小。
教學反思
這壹節課完成後，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知識理解還是非常準確的。對整個知識的學習都是通過壹個故事完成的，是知識的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的，教師給予及時的獎勵，讓幼兒有壹定的成就感。
這節課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒有機會來表見自己，因為擔心幼兒混亂，集體回答問題的機會多余幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。
本次活動設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的思維。
在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育於語言、遊戲之中。壹系列的遊戲活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識。