俗話說，凡事預則立，不預則廢。教案是壹種實用性教學文書，教案可以幫助教師能夠更輕松的上課教學，我們應該從哪裏尋找優秀的教案呢？下面是我們精心收集整理，為妳帶來的小班語言《藏在哪裏了》教案，相信妳能從本文中找到需要的內容。
小班語言《藏在哪裏了》教案篇1活動目標：
1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
物質準備：《藏在哪裏了》PPT課件
經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的遊戲。
活動過程：
壹、出示PPT，激發興趣
1、師：今天老師想和小朋友們壹起看壹本書，書的名字叫《藏在哪裏了》，看看這本書裏有誰啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林裏的，原來森林裏的朋友們在壹起玩捉迷藏。
2、提問：捉迷藏的遊戲妳們玩過嗎？怎麽玩？（要有人藏）妳想不想試壹試？好，給妳5個數字趕快找個地方藏起來！我們壹起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎麽玩呀？（還要有人找）好，就請妳去把她找出來。
3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內容
1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特征
師：森林裏的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？妳從哪裏認出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍
小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什麽呀？
壹***有幾個朋友呀？
小結：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿壹***5個朋友來玩捉迷藏的遊戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢？妳們有什麽好辦法？
師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的人就來找。
3、繼續講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“妳們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪裏？妳看見什麽了知道小兔子在大石頭後面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍壹起到石頭後面去看看。
小結：小兔子藏在石頭後面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐貍找到了藏在石頭後面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？
提問：小松鼠藏在哪裏？妳怎麽知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結：原來小松鼠藏在大樹後面。——完整講述
提問：還找到誰了？大象藏在哪裏？妳怎麽發現大象的？（小草裏有個長長的鼻子和大大的耳朵）
小結：大象藏在草叢裏。——完整講述
3、尋找小鹿
師：小狐貍在石頭後面找到了小兔、在大樹後面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪裏了呢？動物朋友們幫小狐貍壹起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪裏了呀？是這裏嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，壹時還真分不清，我們壹起到大樹後面瞧壹瞧。
小結：小鹿真的藏在大樹的後面。小鹿真聰明，躲在樹林裏，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發現。
四、完整欣賞故事
師：現在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林裏玩的可開心了！這個好聽的故事叫什麽名字啊？我們再來聽壹遍這個故事吧！
五、延伸活動：捉迷藏
小班語言《藏在哪裏了》教案篇2活動目標
1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏遊戲。
重點難點
活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
活動難點: 願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲
活動過程
1、引起興趣，關註故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了壹個故事，名字叫《藏在哪裏了》
（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麽遊戲呢？
（3）妳玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麽玩的？
（4）教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們壹起玩吧！
2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了壹個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐貍輸了，它對朋友說：“妳們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，壹定能找到。”
3、進入場景，參與尋找，講述故事內容
（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我壹起來找吧！”“石頭後面有誰呢？妳怎麽知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
（2）還有小動物藏在哪裏了？妳找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）妳是怎麽會發現它的？
（3）小鹿躲在哪裏了呢？小狐貍找了好久都沒找到，妳發現了嗎？為什麽小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作 PPT，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？ 妳記得它們躲在哪裏了？
5、出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：妳們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，壹定能找到。
6、出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望
活動總結
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的遊戲，這壹環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒壹起玩壹玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：我轉過身，妳們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找妳們，壹定能找到。在這裏，我讓孩子們跟著狐貍壹起數，遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。
在本次教學活動中也存在壹些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。
小班語言《藏在哪裏了》教案篇31、理解詩歌，了解春天的自然特征。
2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
1、多媒體《春天的朋友》。
2、詩歌《春天的朋友在哪裏》。
壹、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特征。
教師提問：現在是什麽季節？上次我們找到的春天在哪裏？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）
小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽裏，在開放的花朵裏等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩。
師：小朋友們，今天老師帶來了壹首動聽的詩歌，我們壹起來欣賞下吧！
教師提問：
1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等）
2、它們是什麽樣的春天？用什麽好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。）
3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點提問：為什麽說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）
重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯系起來進行回答。
（因為春天花朵都開放了）
教師提問：有些什麽顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽！）
小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學習詩歌，並為詩歌搭配動作。
1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，並為詩歌搭配上動作。
2、教師小結，結束教學活動。
附詩歌：春天的朋友在哪裏
孩子問花朵：妳是春天嗎？花朵說：是啊，我是彩色的春天。
孩子問蝴蝶：妳是春天嗎？蝴蝶說：是啊，我是會飛的春天。
孩子問小草：妳是春天嗎？小草說：是啊，我是嫩嫩的春天。
孩子問風兒：妳是春天嗎？風兒說：是啊，我是輕輕吹的春天。
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天裏睡著了。
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小班語言《藏在哪裏了》教案篇4活動目標：
1、學習方向詞：上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面，能用短句上面(下面，旁邊)有壹只小貓的短句講述畫面內容。
3、樂意在集體面前大膽進行講述。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
教學圖片壹幅，貓媽媽和小貓的頭飾，布置場景小貓的家
活動過程：
壹、通過故事情節，引起幼兒興趣
師：貓媽媽有許多小貓，今天，貓媽媽到外面去買魚，回家壹看，小貓不見了，小朋友，妳們看見貓媽媽的小貓了嗎?
二、幼兒自由結伴，講述畫面的內容請個別幼兒在集體面前講述。如：在沙發上有壹只小貓，床下也有壹只小貓等。
三、講述畫面內容
老師：我們壹起來幫助貓媽媽找小貓，好嗎?(.本文來源：屈老.師教案網)教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著媽媽
提問：貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?
四、布置場景，在遊戲中進行新的講述經驗
老師：新朋友想不想玩捉迷藏的遊戲。妳們做貓寶寶，我做貓媽媽，好嗎?我們到小貓家去吧?等壹會，媽媽去買魚，回家找寶寶。找到了要告訴媽媽，妳躲在哪裏，好嗎?
2、請幼兒自己說，說得好可以親壹下，鼓勵壹下
五、用遊戲鞏固方位詞，結束：
貓寶寶，跟媽媽到外面去做遊戲吧
活動反思：
看圖講述《小貓在哪裏》是發展小班幼兒方位詞的壹則好教材，符合小班幼兒年齡特點，且突出了語言學科的要求，學習方位詞和學說短句的特點非常明顯。
在教學活動中，我采用情感進入為首，活動開始，我在胸口上貼著貓媽媽的標誌，帶著壹副焦急和憂慮的口吻對幼兒說：天氣冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是貓媽媽的壹群孩子壹大早起來，什麽都沒穿跑到外面去玩了，這可急壞了貓媽媽。這麽冷的天，在外面呆的時間長了會生病的呀。這時，孩子們會引發更多想象，說出會感冒發燒的。老師問：那怎麽辦呢?孩子們個個都表示願意幫忙，於是活動自然進入找壹找，說壹說環節，孩子們會仔細地在教室各處搜尋，在情景遊戲中掌握了語言交流，達到了發展語言的目標。接下來的壹個環節是做壹做，說壹說。教師以貓媽媽的口吻謝過小朋友後，話鋒壹轉說：小朋友，妳們已經穿上了毛衣，可小貓的身體還是光著的，我們來幫助小貓吧。教師出示事先準備好的各色毛線團，示範著在壹只小貓身體上壹圈壹圈的纏繞毛線，這時孩子們也歡呼起來孩子們在這種特點的環境中自然流露出關心小動物的情感，達到了教學目標，在教學中，教師利用生動形象的插入畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習;環節設計緊湊，過渡自然，提問設計科學，能引起幼兒主動想象，激發幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點;
活動過程中老師非常註意尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，並與教具與材料互動，課堂效果較好。
小班語言《藏在哪裏了》教案篇5活動目標：
1、學習方向詞：上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有壹只小貓的短句講述畫面內容。
3、樂意在集體面前大膽進行講述。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
教學圖片壹幅，貓媽媽的頭飾，布置場景“小貓的家”
活動過程：
壹、通過故事情節，引起幼兒興趣
師：貓媽媽有許多小貓，今天，貓媽媽到外面去買魚，回家壹看，小貓不見了，小朋友，妳們看見貓媽媽的小貓了嗎?
二、幼兒自由結伴，講述畫面的內容
請個別幼兒在集體面前講述。如：在沙發上有壹只小貓，床下也有壹只小貓等。
三、講述畫面內容
1、老師：我們壹起來幫助貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問：貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?
四、布置場景，在遊戲中進行新的講述經驗
1、老師：新朋友想不想玩捉迷藏的遊戲。妳們做毛寶寶，我做貓媽媽，好嗎?我們到小貓家去吧?等壹會，媽媽去買魚，回家找寶寶。找到了要告訴媽媽，妳躲在哪裏，好嗎?
2、請幼兒自己說，說得好可以親壹下，鼓勵壹下。
五、結束：貓寶寶，跟媽媽到外面去做遊戲吧。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麽，幼兒的語言壹定會健康的發展。