對外漢語文化教學的原則,不包括交際性。
對外漢語生詞教學的原則有：愛的原則、鼓勵性原則、針對性原則、趣味創新性原則。
1、愛的原則：國際漢語教師應做到愛和包容海外學生。
熱愛學生，是所有教育工作者需具備的品質；對於身處不同文化背景下的漢語言教學工作者，更是如此。壹個善意的微笑、幾許溫情的目光和期待的眼神，都能把愛的信息傳遞給學生。教師在付出愛的同時，也會得到學生愛的回報，這是師生間互動交流的良好前提。
2、鼓勵性原則：除了愛和包容，國際漢語教師還要抓住每壹個機會鼓勵海外學生。
學生的閃光點是教學的鑰匙，漢語教師應時刻尋找學生的閃光點、並不吝贊美學生的進步，從而激發他們學習漢語的信心和動力。在指正學生的不足之處時，更應註意方法，避免使其產生畏難情緒。
3、針對性原則：在對外漢語教學的實踐中，國際漢語教師應時刻考慮針對性原則。
①針對海外學生的學習目的和動機，確立教學目標和教學內容。
②針對海外學生漢語學習的特點，制定教學方法。
③收集學生學習過程中出現的偏誤，及時記錄並分析其偏誤類型及原因；針對不同的偏誤類型設計糾正偏誤的策略和方案，並制定出具體的教學目標、教學方案和教學方法，並據此對學生分別加以指導。
4、趣味創新性原則：
由於漢語和其他印歐語系的語言有很大的不同，海外學生在學習過程中容易產生畏難情緒或厭倦感。
教師在該原則下可采用多種方法：
1、針對教材的內容，在課前組織問卷調查，調研學生的興趣焦點，以便教師有效利用教材，設計適合學生的教學活動。
2、在漢語言教學中融入中國文化因素，把具有中國傳統特色的因素和具有所教國傳統特色的因素巧妙地結合在壹起，使學生在欣賞的同時，對漢語言充滿向往。
3、在教學過程中，調動學生進行各種表演活動，如唱漢語歌曲、表演話劇、朗誦詩歌或表演學過的對話。當學生的漢語達到較高水平時，還可以鼓勵其自編自演情景劇。
4、在教學過程中，適當使用身體語言輔助教學。例如，對於年齡較小的學生，適當結合TPR教學法進行教學；使用手勢輔助“聲調教學”；在講解某些動作動詞時，請學生或由教師做出相應的動作以加深理解和記憶。
5、在課外組織“漢語角”、“中國文化周”等宣傳活動，讓學生通過學習中國書法、中國的風景名勝、中國太極拳和中國茶文化等方式了解中國文化，激發學生學習漢語言的興趣。