在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽應當如何寫教案呢？以下是我為大家收集的大班音樂教案小鳥小鳥，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班音樂教案小鳥小鳥1活動設計背景
韻律活動是幼兒非常喜愛的壹種集體音樂活動，但韻律活動動作多、難度大，幼兒較難掌握。本課的設計(聽聽-----說說----玩玩----演演幾個環節)緊緊圍繞興趣是學習的基本動力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現音樂。針對幼兒愛聽故事的特點，我嘗試利用故事和音樂匹配，讓幼兒對音樂的內容和結構有初步的印象。並根據音樂設計了壹份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動的快樂，調動幼兒學習的積極性、主動性和創造性。
活動目標
1.在感受音樂性質的基礎上,學習用富有個性的動作表現作品的故事情節、角色和音樂變化。
2.能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節表演帶來的樂趣。
活動準備
1.知識準備：活動前引導幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會》。
2.物質準備：《獅王進行曲》錄音磁帶、錄音機、獅王頭像壹個、披(綠巾壹條、小號4個、小鼓4個、鼓錘8根、大鼓壹付、地毯壹條、孔雀、長頸鹿、眼睛蛇等各種小動物頭飾人手壹個。圖譜壹份。
活動過程
1.引導幼兒回憶故事情節，創編神氣、害怕、高興三種個性化動
師：昨天老師給妳們講了什麽故事?
幼兒：有趣的生日晚會。
師：誰過生日?
幼兒：獅子王。
師：獅子是森林之王，它長得怎樣?什麽樣的動作和表情可以表現獅子神氣的樣子?(引導幼兒表現“神氣”)
師：小動物聽到獅子王的吼叫心裏覺得怎樣?什麽樣的動作和表情可以讓人覺得妳很害怕?(引導幼兒表現“吼叫”和“害怕”)
師：獅子王告訴小動物今天是自己生日，不吃小動物了，小動物覺得怎樣?什麽樣的動作和表情可以讓人覺得妳很高興?(引導幼兒表現“高興”)
2.完整欣賞音樂，根據故事情節理解音樂性質，使音樂內容和故事內容匹配。
(1)教師配樂講述故事，初步了解音樂內容。
(2)出示圖譜，了解音樂內容與結構。
提問：什麽地方象樂隊在演奏?什麽地方象獅子在走路?什麽地方象獅子在吼叫?什麽地方象小動物在表演?引導幼兒根據圖譜了解樂曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。
(3)看圖譜做聲勢練習。
引導幼兒根據圖譜上的圖象用動作表示做聲勢練習(樂器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。
3.分段欣賞，引導幼兒根據故事情節和音樂性質創編動作。
(1)引導幼兒創編各種樂隊表演動作。
提問：樂隊用什麽樂器演奏?獅子王要出來了心情覺得怎樣?怎樣表現興奮與激動?(幼兒創造性的表現出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風琴等動作歡迎獅子王的到來)
(2)引導幼兒用動作來表現獅王走路。
提問：誰來了?妳是怎樣聽出來的?(要求幼兒跟隨音樂的節奏用動作和表情表現獅子王威風凜凜的摸樣)
(3)引導幼兒用動作創造性地表現獅王吼叫和小動物害怕動作。
提問：妳們聽這是獅子王在幹什麽?什麽樣的吼叫會使人害怕?獅子王的吼叫壹聲比壹聲洪亮，小動物壹次比壹次害怕，大家來試試在動作和表情上怎樣區分和變化?(引導小朋友自由討論和比較創編出獅王四種由弱到強的吼叫，用不同幅度的動作表現不同程度的害怕。)
(4)引導幼兒把自己想象成某種小動物，創編不同的舞蹈動作。
提問：獅子王過生日不吃小動物，大家都覺得很高興，想象壹下妳是什麽小動物會怎樣表現高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動、大象猴子在舞蹈等等)。
4.學習隨音樂合拍地表演。
(1)完整欣賞，邊聽邊用動作來講述這個故事，將動作和音樂匹配起來
(2)幼兒扮演角色表演，要求幼兒註意表情，不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創造表現出來)
5.音樂遊戲
(1)引導幼兒討論遊戲玩法。
提問：當獅子王看到這麽精彩的表演忍不住又大吼壹聲小動物會怎樣?(“又都跑了”、“嚇得壹動不動”“暈到了”“躲起來”等)。
(2)請壹幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色遊戲，鼓勵大膽、大方表演。
教學反思
1.在感受音樂性質的基礎上,學習用富有個性的動作表現作品的故事情節、角色和音樂變化。
2.能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節表演帶來的樂趣。
大班音樂教案小鳥小鳥2活動目標：
1、在理解歌曲內容的基礎上學唱歌曲，唱準歌曲的長音、跳音及休止符。
2、體會小鳥在春遊的快樂情緒，並能積極的投入與表現。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
環境創設：
幼兒每人壹個小鳥頭飾。
重點與難點：
掌握3/4的節奏和“啦”的唱法。
活動過程：
壹、談話導入活動
師：昨天妳們去春遊，在春遊的時候看到了什麽漂亮的風景？
師：春天的風景真美啊！小鳥也去春遊了，聽聽他們看到了哪些漂亮的風景？
二、欣賞歌曲
1、小鳥在春遊的時候也看到了很多漂亮的風景，不過小鳥不說，它要用唱歌的方法告訴妳們，請妳們聽聽好。
2、教師示範唱壹遍
（1）小鳥去了哪些地方？（把孩子聽到的`東西按順序表現出來）
（2）我們學著小鳥用好聽的聲音把漂亮的風景唱出來好嗎？
（3）幼兒跟唱歌曲
提出要求：
（1）小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高壹點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
（2）引導幼兒註重“啦”的唱法：裏面有長音、跳音、和休止符
三、小鳥在遊玩
1、今天小鳥們看到這麽多漂亮的風景，都非常的開心，他們唱著好聽的歌，跳著美麗的舞繼續去春遊。我們也來做小鳥，比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗好嗎？
2、幼兒學做小鳥邊唱邊飛。
四、復習音樂遊戲：套圈
要求幼兒自由結伴三人壹組邊唱邊遊戲。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
大班音樂教案小鳥小鳥3活動目標：
1．學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。
2．感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
4．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若幹；歌曲磁帶、錄音機等。
活動過程：
1．律動：“聽音辨音”
師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作壹遍。
教師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有壹個動作沒有做出來，妳們知道是哪個動作嗎？”幼：擁抱的動作。
教師：妳知道什麽時候該做抱的動作嗎？我們再來壹遍，看看誰的耳朵最靈。”
帶領幼兒聽音樂再做壹遍
第壹環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關註音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。
2．結合故事，熟悉理解歌詞內容。
“在壹棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎麽樣呢？讓我們來聽個故事。”
（1）簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的？”
幼兒：很細心地照顧。鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。還築溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”
幼兒：捉蟲給鳥媽媽吃。不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。
“妳喜歡這只小鳥嗎？為什麽？”
幼兒：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽，會捉蟲給鳥媽媽吃。
教師：我們壹起來誇誇它“小鳥小鳥妳真好”並出示漢字。
（2）出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察並用簡短的語言講述圖譜內容。
在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在壹開始便給歌曲註入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。
3．利用歌曲圖譜,學習歌曲
“有壹首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥妳真好，讓我們壹起來聽聽！”
（1）傾聽教師範唱。
第壹遍清唱範唱，提問：“妳聽到歌曲中唱了什麽？”
“我們再聽壹遍，仔細聽聽妳剛才沒聽清的地方。”
教師：知道苦惱是什麽意思嗎？鳥媽媽為什麽苦惱？我們壹起來做壹做苦惱的樣子？
第二遍手指圖譜，再次清唱範唱。
在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，並學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。
第三遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。
教師：我在唱歌時為什麽做壹個聽的動作？
幼兒：因為中間不要唱，要停下來。
教師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。
第五遍聽琴聲範唱，這首歌曲有幾段？兩段的結束句壹樣嗎？有什麽不壹樣？
（2）幼兒跟唱。教師借助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。
4．學習歌曲中的領唱與齊唱
（1）傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。
第壹遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是壹個人在唱嗎？”
幼兒：有的時候壹個人在唱，有的時候許多人在唱。
教師：壹個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）
第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什麽時候是領唱、什麽時候是齊唱？”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。
（2）幼兒練習領唱與齊唱。教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
5．交流分享
（1）鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。
（2）教育幼兒要像歌曲中的小鳥壹樣去關心孝敬家中的長輩。
大班音樂教案小鳥小鳥4活動目標
1。在創編活動中體驗成功帶來的快樂
2。用繪畫的形式創編部分歌詞，嘗試用問答的形式演唱歌曲
3。在繪畫活動中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學唱歌曲，唱準休止符
活動準備
幼兒人手壹份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥壹只、圖片（問號，太陽，花朵）
活動過程
壹、教師哼唱歌曲並提出問題，吸引幼兒
1。指導語：在哪裏，有陽光？在哪裏，有花香？
2。指導語：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了裏什麽問題？（並把問題以圖片的形式展示在黑板上）
二、教師引導幼兒以繪畫的形式畫出答案
1。指導語：小朋友們，我們把自己認為的答案畫在紙上好嗎？
2。指導語：我們手裏只有壹張紙，要在壹張紙上畫出來，該怎麽辦呢？
三、幼兒自主作畫，教師範唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律
1。幼兒作畫，教師彈奏歌曲旋律，邊唱歌詞：在哪裏，有陽光？在哪裏，有花香？·········
2。邀請小朋友介紹自己的畫，說說自己畫的內容
四、熟悉歌曲的內容
1。幼兒交流自己繪畫的內容，教師幫助理解成詞
2。傾聽教師唱歌，邊畫圖邊問唱（畫出曲線，幫助幼兒進壹步感受歌曲後半部分的旋律）
3。教師出示小鳥，用小鳥的身份問幼兒那哪裏有陽光？哪裏有花香？並借助幼兒的畫唱出答案
五、初步學唱歌曲
1。教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫，替換問號，引導幼兒學唱歌曲
2。幼兒看著圖譜和教師對唱，教師引導幼兒進壹步學唱歌
六、邀請客人老師合唱
1。客人老師和小朋友壹起唱小朋友畫的內容
2。客人老師和小朋友壹起扮演小鳥唱歌
七、活動結束
大班音樂教案小鳥小鳥5活動目標：
1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。
2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若幹；歌曲磁帶、錄音機等。
活動過程：
壹、律動：“聽音辨音”
師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？
帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作壹遍。
師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有壹個動作沒有做出來，妳們知道是哪個動作嗎？”
幼：擁抱的動作。
師：妳知道什麽時候該做抱的動作嗎？我們再來壹遍，看看誰的耳朵最靈。”
帶領幼兒聽音樂再做壹遍
評：第壹環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關註音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。
二、結合故事，熟悉理解歌詞內容。
“在壹棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎麽樣呢？讓我們來聽個故事。”
1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問
“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的？”
幼1：很細心地照顧。
幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3：還築溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”
幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。
“妳喜歡這只小鳥嗎？為什麽？”
幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。
幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。
師：我們壹起來誇誇它“小鳥小鳥妳真好”並出示漢字。
2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察並用簡短的語言講述圖譜內容。
（評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在壹開始便給歌曲註入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。）
三、利用歌曲圖譜,學習歌曲
“有壹首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥妳真好，讓我們壹起來聽聽！”
1、傾聽教師範唱。
第壹遍清唱範唱，提問：“妳聽到歌曲中唱了什麽？”
“我們再聽壹遍，仔細聽聽妳剛才沒聽清的地方。”
師：知道苦惱是什麽意思嗎？鳥媽媽為什麽苦惱？我們壹起來做壹做苦惱的樣子？
第二遍手指圖譜，再次清唱範唱。
（評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，並學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。）
第三遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。
師：我在唱歌時為什麽做壹個聽的動作？
幼：因為中間不要唱，要停下來。
師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。
第五遍聽琴聲範唱，這首歌曲有幾段？兩段的結束句壹樣嗎？有什麽不壹樣？
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。
四、學習歌曲中的領唱與齊唱
1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。
第壹遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是壹個人在唱嗎？”
幼：有的時候壹個人在唱，有的時候許多人在唱。
師：壹個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）
（評：壹張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）
第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什麽時候是領唱、什麽時候是齊唱？”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。
2、幼兒練習領唱與齊唱。
教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
五、交流分享
1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥壹樣去關心孝敬家中的長輩。
活動反思：
“小鳥小鳥妳真好”這壹活動取材於福建省編教材，是壹節“老課”了。若能通過我們的“壹教三研”把壹節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益於指導我們平日的教學活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。
這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在壹研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在壹開始便給歌曲註入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。
同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在壹研中著重於學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重於這壹點。為了讓幼兒更容易掌握這壹難點，我設計了壹張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。
因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。
回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感***鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的壹些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓壹些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。