⑴ 《我與唐詩有個約會》急需這篇作文500字要自己寫不要轉發
捐軀赴國難，視死勿如歸”，是我與曹植的約定。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，是我與李白的約定。
“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”，是我與李商隱的約定。
“何時眼前突兀現此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，是我與杜甫的約定。
從小到大，我和語文都相約著。小時候，沈迷於童話故事：想象著白雪公主的美麗；拇指姑娘的漂泊；醜小鴨變成白天鵝的絢爛。此外，我還爭著讓媽媽在睡覺前給我講童話故事。
長大後，我開始自己到書店去買書、看書。我喜歡想象書中的情景。我更會想象，在壹個美麗的午後，我與“語文”在壹個典雅的咖啡館裏交談著。他講述著有關他的壹切。我也講述著我從小迷戀他的原因。有時，我會抱怨：為什麽翠翠是自然美的結晶，但卻沒有她的結局；為什麽哈姆雷特人格正直，但卻悲哀地死去；為什麽覺慧是新時代的代表，卻還要離家出走。難道這就是所謂的“事與願違”嗎？
我與語文交談著，談論壹些美好的事物：卡西莫多雖然外貌醜陋，但他內心善良、純潔，最終與美麗的愛斯美拉達相愛。羅密歐與朱麗葉兩個家族雖然有怨恨，但他們依然相愛。梁山伯與祝英臺的愛情故事雖然悲傷，但又非常淒美。
我喜歡與語文相約，是因為我喜歡曹操“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心”的抱負；喜歡李白“劍閣崢嶸而崔嵬，壹夫當關萬莫開”的誌向；喜歡杜牧“壹騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的感嘆。
有時，在與語文相約時，我也會感嘆“十年寒窗無人問，壹舉成名天下知”。但語文他告訴我：當妳回首過去時，前方有更美好的未來在等著妳；當妳處於困境時，眼前有壹片曙光照亮妳；當妳猶豫不決時，耳邊有壹個信念在呼喚妳：努力去做，用心去做，因為巴爾紮克說：“只要妳用心做某件事，就壹定會有偶然的機會的”，所以我們不要放棄，不要被打敗。因為海明威說：“人不是為失敗而生的，壹個人可以被毀滅，但不能被打敗”，所以我們要有韌性。因為蕭伯納說：“有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”，所以我們要有信心。
我與語文有個約會。
我希望面朝大海，春暖花開。
我與語文有個約會。
我希望我噠噠的馬蹄是個美麗的錯誤，我不是歸人，而是個過客。
.（挺不錯的，就是長了點）
很高興能夠拜讀 張敬義老師的《探尋語文教育的真諦》，那精彩的內容強烈的吸引了我，我邊閱讀，邊琢磨，邊摘抄，就好像在與大師對話，與大師交流，讓我在小學語文的教學之路上受益匪淺。
張老師“與語文相約”的用情專壹；“與名師對話”的智慧對接；“與教材同行”是對小學語文教材建設的關註；“與課堂***生”的清楚明白； “與活動***舞”的心靈的舞蹈……無壹不值得我們學習。
張老師在《“智慧對話”，理想的教育境界》裏說“智慧對話”，就是要推到學生心中自卑的“山”、知識缺陷的“山”、阻礙他們反省和進取的“山”；“智慧對話”，是平等主體間思想的交流、智慧的碰撞，是心靈的體驗與感悟，是感情的激發與敞亮……張老師對《孔子遊春》這篇課文情有獨鐘，他說《孔子遊春》是壹篇光彩照人的教育詩篇，走近他，跨越時空，與聖哲對話，能感受到先進的教育理念，深刻的課程話語，閃光的教育智慧……孔子把大自然當成弟子們生活環境中可親可愛、可感可悟的大課堂。師徒壹同走進五彩繽紛的世界，感受自然，感受最豐富、最生動、最多情、最人化的大自然；享受自然，弟子們進入了情中有景、景中有情、娛情暢神的佳境……佇立在泗水河畔的孔子是壹位循循善誘、正心啟智的大師……”讀著這壹段段智慧的語言，我分明感到張老師的為師之道：師生壹道精神漫遊，智慧對話，正心啟智。讓學生們沈浸在壹種民主、平等、自由、溫馨、博大的氛圍之中，沐浴在人性的光輝之中；師生創生著壹種清明，創生著壹種神聖，創生著壹種師生同往的豐盈多姿的審美人生。
“兩千年前，漢賦吐蕊；壹千三百年前，唐詩怒放；八百年前，宋詞綻朵；六百年前，原曲含香”。（見張西海《漫話語文》）我們的語文有著“丁香壹樣的顏色，丁香壹樣的芬芳”。“語文課就是引導學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。”（楊再隋語）在教學時我們要重視朗讀、背誦的基本訓練。“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，增加學生的文化底蘊，吸納了傳統文化的精華。在寫作上多壹些情趣，多壹些實踐、多壹些探究、少壹些限制。這樣我們的語文就有了橙之暖、黃之豐、綠之意、青之翠、藍之闊……
語文，我願與妳相約，***浴陽光雨露；我願放飛心靈的翅膀，伴妳淺唱低吟……
（摘自新浪微博——愛著是美麗的的博客）
⑵ 我與唐詩宋詞作文500
詩詞像落葉壹樣走進我的生活；詩詞像太陽壹樣滋潤我的心靈；詩詞像彩虹壹樣渲染我的青春......在唐詩宋詞中，我仿佛是穿梭時空，傾聽古人的心聲。
壹場秋雨，壹場夢。夢中，有人輕吟“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”有人淺唱“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”有人描繪“空山新雨後，天氣晚來秋。”是啊，從唐詩宋詞中我讀懂了劉禹錫的豁達胸懷；讀懂了張繼的姑蘇情緒；讀出了秋天的美麗，在唐詩宋詞中，我品味了秋天的美麗。
月，自古以來，寄托著人們的思念，祝福和悲涼。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。我領悟了蘇軾的無奈。“舉杯邀明月，對影成三人”我看到了李白的孤寂。傾聽蘇軾李白的心聲，我感受了那遭貶謫後的悲涼，但仍積極樂觀的面對挫折的精神。在唐詩宋詞中，我學會了冷靜面對生活中的挫折與困境。
我心中的唐詩宋詞啊，妳是中華文化的結晶，妳承載著炎黃子孫的情緒！我心中的唐詩宋詞，妳走進我的生活，讓我在妳的滋潤下成長。
詩人們的豁達胸懷，他們的悲涼孤寂，他們的積極樂觀，他們眺望美景時發出的感慨呀，震撼著我的心靈。唐詩宋詞，是詩人們只會的結晶！寄托著古仁人千變萬化的情感。
唐詩宋詞，雖然是中華文化中的壹部分的體現。但在我心中卻占據著主要位置，“此情可待成追憶，只是當時已惘然”。
⑶ 作文:我和古詩的故事(壹件事,600字左右)
我與詩的緣分始於壹歲多，那個時候我已在懵懂中背誦古詩了。我與詩的早期接觸，史料沒有記載，只在從母親口中掏出個大致時間來。最早，我背唐詩僅是為了好玩，並在合轍押韻的四行字裏聯想出壹幕幕情景來：李廣將軍把石頭當作老虎卻成全了“沒在石棱中”。於是乎，我便也想找塊大石頭比試比試。讀過“千樹萬樹梨花開”後，小小的我便天真地仔細端詳冬景，也沒見雪與梨花的形態有何相似，只咋壹看罷了。感到這位詩人也是不求甚解，不然怎會寫出這種比喻來？讀過“桃花潭水深千尺”，便吵著要去見見這桃花潭，還要核實壹下，李白送別汪倫，怎有閑情下千尺水下量潭深？既使這樣，在沒有氧氣罩的年代，李白的肺活量壹定驚人吧。也許父母不讓，那我也想找找“手可摘星辰”的危樓，如果“天上人”願意，我還可以摘顆星星下來作為收藏，並去找小夥伴們炫耀炫耀……當我與父親說這些的時候，他的壹陣大笑總會把我從夢境中拉回來。“桃花潭與危樓並非如此之深，之高。這只是壹種誇張的修辭手法……”聽了這些，我大為失望，大文豪李白竟對我們小孩子撒這麽大的謊，吹這麽大的牛，這不是騙人嗎？原來誇張便是胡說八道了。從此，我便對浪漫主義詩人置之不理。與他們重歸於好，是多年後的語文課堂了。當我懂得了修辭，了解了詩人的時代，經歷與心境，才從心底體會到了陶淵明的朵朵菊花點南山，龔自珍的片片落葉成春泥；晏殊的獨自徘徊落寞了清香小徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水……而今，每當我流連於唐詩宋詞的優美意境中，陶醉於詩人眼中的美時，想起兒時天真地我與詩人的誤會，也只能莞爾壹笑。童年的我與詩的故事仍貯存在心靈深處，寂寞時便拿出來晾壹晾，曬壹曬，嘴角也會向上揚壹揚，發出“呵呵”的聲響。
⑷ 我和詩歌之間的故事作文500字
詩歌，跟平常寫的文章差不多，只是字少了點，排得規範些。這是我以前對詩歌的看法。最近幾周學習了《輕叩詩歌的大門》，我更加覺得自己的看法還有點道理。
以前，我總是對詩歌充滿好奇、憧憬，覺得寫詩的人壹定很聰明，是個大文豪。以前在學詩歌的時候，我也是囫圇吞棗，認為不明白詩歌的意思沒關系，只要會背誦就很了不起了。學習了這個單元後，我不光能憑著詩的表面意思來理解詩，還能根據詩人生活環境、想象成壹幅畫等等方法來理解。
詩歌它很有魔力，它能夠抒發感情。記得在學寫詩的時候，因為我壹直覺得樹和人類有切不斷的關系，所以我決定以現代詩的方式寫出對樹的敬愛。寫出來後，覺得自己要表達的情感躍然紙上，使人壹看便明白了。“這就是詩的魔力啊！”我親身經歷後，從心底發出了這樣的感嘆！
學過這次綜合性學習後，我覺得自己的談吐方面好像更文明了。記得有壹次和姐姐討論時間過得快時，我竟然不自覺地說出“少壯不努力老大徒傷悲”。姐姐笑著說：“不錯嘛！”我心裏樂滋滋的，想：“這都是學習了詩歌後的成果吧。
大家身邊處處都有詩，就差從妳的筆尖下跑出來。
⑸ 以“我和唐詩的故事”為話題的作文怎麽寫
我與唐詩的故事
唐詩是我國文化的精粹，唐詩很有韻味。我從壹年級開始到現在，已經積累了許多唐詩。我看《唐詩三百首》，沈浸在李白與孟浩然依依惜別的情景中，領悟著草的頑強生命力，體會到蟬的哲理。我與唐詩的故事有許多，有壹件讓我難忘。
今年過除夕，外婆家十分熱鬧：爸爸媽媽姐姐妹妹、、、、、、圍滿了壹桌子。壹頓年夜飯過後，大家都坐在椅子上聊天。這時，姐姐提議說：“我們來進行唐詩比賽吧！”大家都紛紛答應了。“每人背兩句詩，背不出或反應慢的淘汰，”姐姐大聲說，“我先說壹句---好雨知時節，當春乃發生。”“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”我馬上接了上去。“紅豆生南國，春來發幾枝。”哥哥不緊不慢地站起來說。“床前明月光，疑是地上霜。”正在讀幼兒園的妹妹搖頭晃腦、朗朗地誦了出來。輪到阿姨了，她馬上站起來，說：“借問酒家何處有，牧童，牧童、、、、、、”她怎麽也想不起後半句了。我大叫：“我知道！牧童遙指杏花村！”“啊！對！”阿姨恍然大悟。經過三關，只剩下我和姐姐了，我和姐姐誰也不讓誰。“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”姐姐脫口而出。我也毫不示弱：“歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。”“小娃撐小艇，浮萍壹道開。”“錯！最後壹句是‘偷采白蓮回’！”我大叫道。
最後，我得了冠軍。為了獎勵我，外婆夾了壹只最大的雞腿放在我的碗裏。
我就是這麽愛唐詩，我愛讀，愛背。我與唐詩的故事講也講不完。唐詩是我國的文化遺產，我要把它發揚光大。
⑹ 古詩改編為故事作文五百字
———宋·辛棄疾
夏天是壹個生機勃勃的季節。妳瞧：郁郁蔥蔥的樹木為大地撐開了壹把把“太陽傘“，花兒競相開放，爭奇鬥艷。翻過壹座大山，穿過幾條幽深的小道，來到了壹個偏僻、秀麗的江南小山村。這裏很靜，除了幾聲雞叫和狗吠，再沒有別的聲音了。
在山村旁邊，有壹條從山上流下來的清澈的泉水，陽光照在上面，折射出五顏六色的光彩，像童話裏的寶鏡壹樣美麗、神奇。溪上還有些翠綠的荷葉，像使者壹樣保護著那嬌滴滴的荷花。偶爾壹陣風吹過，溪面上便蕩起魚鱗般的漣漪。走到溪邊，掬起壹捧清涼的泉水洗把臉，立刻感到神清氣爽。
在溪對岸，有座又低又小的茅屋，成片的荷葉為這座茅屋做了綠色的“天然屏障“。在茅屋裏，有對老年夫婦，他們好像剛飲完酒，微微有些醉了，紅紅的臉上蕩著笑意。他們用吳地方言互相逗趣、取樂。聲音是那麽柔美、語言是那麽親切，真幸福呀！在茅屋外面的空地上，綠草成蔭。屋旁壹棵大樹下，坐著壹個十幾歲的孩子，是那對老夫婦的二兒子，他正在給雞編織籠子。他編的很認真，真是心靈手巧。在二兒子的左邊，臥著壹個兩三歲的頑童，他也沒閑著，瞧：壹會兒逗小魚。壹會兒剝蓮蓬，那調皮、稚氣的樣子真是人見人愛。在小溪東邊的壹片豆田裏，有壹個二十幾歲的棒小夥兒，他是老夫婦的大兒子，正揮著汗在田裏辛勤耕作，烈日把它曬得大汗淋漓，但他還是認真地幹著……
看著這生活在世外桃源壹樣的壹家人，大兒子、二兒子勤勞、樸實，小兒子調皮可愛，真是壹個幸福美滿的農家啊！
⑺ 我與古詩的故事作文500字，有點水平的作文來，最好寫厭煩古詩的，謝謝了！
我與詩的故事
在記憶裏，我在懵懂之中便已開始讀詩、背詩了，只是並不懂的詩
人暗含的心情。
小的時候，我背誦唐詩僅僅為了好玩，並在押韻的四句詩中聯想出壹幕幕的情景來：當讀到“飛流直下三千尺”後，便想去見見如此之長的瀑布。也許父母不讓，但我還是想找找“手可摘日月星辰”的危樓，如果“天上人”願意，我還想找顆星星當作收藏品呢！
當我跟父親說這些的時候，他的壹陣哈哈大笑卻將我從夢境中拉回了現實，“這些都只是誇張的修辭手法罷了。”聽了這些，我大失所望，從此便對浪漫主義詩人置之不理。但是，當我長大了，懂得了修辭手法，了解了詩人的時代、經歷，才從心底體會到了唐詩宋詞的優美意境和詩人眼中的美，知道此時，才明白了陶淵明的朵朵菊花點南山，龔自珍的片片落葉護春泥......
然而我最愛的，既不是韻致高遠的田園詩，也不是抑揚頓挫的杜詩，而是氣勢悲壯的邊塞詩。“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”，每當我讀到王翰的涼州詞時，總能體會到將士們的視死如歸的英雄氣概、豪邁淒涼。因此我最喜歡的便是這首詩了，每讀壹次，都能讀出不同的感受，令人回味無窮。童年的我與詩的故事仍貯存在心靈深處，每到寂寞時便想壹想，想起兒時天真幼稚的誤會，也只能莞爾壹笑。
漫長而又短暫的人生，就是壹首詩，又長又短，有的大起大落，有
的平平淡淡、有的轟轟烈烈，有的默默無聞，但無論如何，這首充滿哲
理的人生之詩，都將是最精彩的壹首詩，永遠都是最精采的壹首詩，因
為它獨壹無二！
⑻ 我與唐詩的作文
“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌&hllip;”這首駱賓王的詩想必大家都學過，背過。自然，這是壹首唐詩；唐詩作為中華民族語言文字的精髓，散發著別樣的光彩。唐詩真美。妳看，李白就要遠行了，好友汪倫前來送行，李白感動得熱淚盈眶，又見不遠處壹潭水上散滿桃花，便揮筆書：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情&hllip;&hllip;”多美的意境啊！兩個好朋友感動不已，周圍桃花飄飄&hllip;&hllip;唐詩真美。妳看王維壹人只身前往深山，想找個伴兒，卻“空山不見人”，雖然是“不見人”，卻“聞人語響”。王維正在奇怪，只見壹縷陽光照在青苔上，放出美麗的光芒，怪不得王維留下了美麗的《鹿柴》。同樣美麗的還有《送杜少府之任蜀州》，王勃的好朋友要去蜀州，兩位好朋友就要分開了，王勃卻拍拍好朋友的肩膀說：“沒關系，‘海內存知己，天涯若比鄰’嘛！分開了，算得了什麽呢？”妳看看，這不是很美的境界嗎？杜甫登上了泰山。他說泰山很美，於是用同樣美的語言繪出了泰山在齊魯大地上“青未了”的雄偉壯闊；他說自然很靈光，把泰山給“陰陽割昏曉”了。當然，飽覽了這麽美的景色，杜甫發出了自己的感慨，我壹定要“會當淩絕頂，壹覽眾山小”。這不能不說是壯美的雄心壯誌。劉禹錫說我可沒妳這麽走運嘍！我可被“遺棄”了二十三年啊！“巴山楚水”果真是個淒涼之地。二十三年過去了，回到家鄉都沒人認得我了。唉！不過世間萬物總在新陳代謝、新舊交替，“沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木青”，我壹個人的失利沈淪算得了什麽呢！只要國家發展了，我便安心了。唐詩是壹個花園，開滿了朵朵燦爛的花朵，讓我們壹起來領略唐詩的美麗.
⑼ 我愛唐詩的作文 不少於500字
從前很不喜歡古詩，覺得晦澀難懂，最主要的問題是每學過壹首古詩還必須背過，自己不喜歡的東西偏偏還必須讓它在自己的大腦裏踩下壹腳，這感覺真是痛苦。誠然，幼時的我不懂得“晴翠接荒城”的意境，讀“離離原上草”時惟壹的想法就是覺得如果帶著我的足球在上面奔跑，那感覺肯定很爽。直到那個下雪天，我對古詩的態度才發生質地飛躍。 印象中那天的天空給人有點“黑雲翻墨未遮山”的感覺。我壹臉悲壯地邁進教室，講臺上的老師擡起頭來掃了我壹眼，壹種不祥的感覺頓時籠罩了我的全身。那天是期末考試回校看成績的日子，我全然是抱著壹種視死忽如歸的心情去學校的。因為這回的語文考試的附加題（壹向是我的加分王牌）居然是古詩接龍，我絞盡腦汁地想，直到收卷前30秒才擠出來了壹句，後來我才知道我還寫錯了壹個字。別的同學有的十多句，最差也能寫上三五句；而且這次語文考試中古詩內容所占的分值史無前例的達到了30分，還有壹篇課外古詩閱讀，我的語文分數自然可想而知。當我拿到試卷傻怔怔地望著試卷上古詩、古文部分大大的叉號時，窗外不知何時舞起的雪花已經覆蓋了大地，亮出了壹個嶄新的世界。 放學後我和雨壹起走在回家的路上，雨是我們班的“語文大王”，古詩積累了很多，古詩、古文都是她的拿手強項。就說這次考試吧，她古詩文部分不僅壹分沒丟，古詩接龍的附加題還寫了十幾句，語文成績移居全班第壹，而我卻因為語文的失誤被踢出了前十名。我們走在雪地裏，“咯吱咯吱”的聲響是雪在 *** 。雪花不斷的灑在我的身上，也落進了心裏，融化成冰涼涼的壹片。“忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開，真美啊。”雨感嘆到。我擡起頭，望著這皚皚的世間，雪花飛舞，擦過臉頰，留下涼涼的觸覺，滿腹心結仿佛也如那壹片雪花悄悄的融化了。路過壹樹頂著雪花怒放的紅梅，頓時被那種不屈的姿態所震撼，雨感嘆：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”我也在搜腸刮肚得想找壹句高雅的詩詞來贊詠壹下，誰知醞釀了半天只吐出兩個字“美啊。” 此後，我可以讀詩，在詩中我找到了無數種心情，打開了通向另壹個世界的門，在門中我望見了“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的狼煙戰場；看到了“天街小雨潤如酥，草色遙看見卻無”的初春風景；我終於懂得：詩，如此美妙。歷史的長河奔流中，詩是歲月與感嘆凝成的珍珠，沈澱了感情與智慧發出無盡的光芒，璀璨了中華文明，照亮了後人前行的路。 詩，來自歲月，來自生活。懂得了詩，讓我開始去讀生活。 我愛古詩。
可以先寫古詩給我帶來了什麽感受，在寫我愛讀古詩，是因為什麽，在分別寫我愛背古詩、默古詩、抄古詩，是因為什麽.