⑴ 《我與唐詩有個約會》急需這篇作文500字要自己寫不要轉發
捐軀赴國難,視死勿如歸”,是我與曹植的約定。
“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”,是我與李白的約定。
“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙”,是我與李商隱的約定。
“何時眼前突兀現此屋,吾廬獨破受凍死亦足”,是我與杜甫的約定。
從小到大,我和語文都相約著。小時候,沈迷於童話故事:想象著白雪公主的美麗;拇指姑娘的漂泊;醜小鴨變成白天鵝的絢爛。此外,我還爭著讓媽媽在睡覺前給我講童話故事。
長大後,我開始自己到書店去買書、看書。我喜歡想象書中的情景。我更會想象,在壹個美麗的午後,我與“語文”在壹個典雅的咖啡館裏交談著。他講述著有關他的壹切。我也講述著我從小迷戀他的原因。有時,我會抱怨:為什麽翠翠是自然美的結晶,但卻沒有她的結局;為什麽哈姆雷特人格正直,但卻悲哀地死去;為什麽覺慧是新時代的代表,卻還要離家出走。難道這就是所謂的“事與願違”嗎?
我與語文交談著,談論壹些美好的事物:卡西莫多雖然外貌醜陋,但他內心善良、純潔,最終與美麗的愛斯美拉達相愛。羅密歐與朱麗葉兩個家族雖然有怨恨,但他們依然相愛。梁山伯與祝英臺的愛情故事雖然悲傷,但又非常淒美。
我喜歡與語文相約,是因為我喜歡曹操“山不厭高,水不厭深。周公吐哺,天下歸心”的抱負;喜歡李白“劍閣崢嶸而崔嵬,壹夫當關萬莫開”的誌向;喜歡杜牧“壹騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”的感嘆。
有時,在與語文相約時,我也會感嘆“十年寒窗無人問,壹舉成名天下知”。但語文他告訴我:當妳回首過去時,前方有更美好的未來在等著妳;當妳處於困境時,眼前有壹片曙光照亮妳;當妳猶豫不決時,耳邊有壹個信念在呼喚妳:努力去做,用心去做,因為巴爾紮克說:“只要妳用心做某件事,就壹定會有偶然的機會的”,所以我們不要放棄,不要被打敗。因為海明威說:“人不是為失敗而生的,壹個人可以被毀滅,但不能被打敗”,所以我們要有韌性。因為蕭伯納說:“有信心的人可以化渺小為偉大,化平庸為神奇”,所以我們要有信心。
我與語文有個約會。
我希望面朝大海,春暖花開。
我與語文有個約會。
我希望我噠噠的馬蹄是個美麗的錯誤,我不是歸人,而是個過客。
.(挺不錯的,就是長了點)
很高興能夠拜讀 張敬義老師的《探尋語文教育的真諦》,那精彩的內容強烈的吸引了我,我邊閱讀,邊琢磨,邊摘抄,就好像在與大師對話,與大師交流,讓我在小學語文的教學之路上受益匪淺。
張老師“與語文相約”的用情專壹;“與名師對話”的智慧對接;“與教材同行”是對小學語文教材建設的關註;“與課堂***生”的清楚明白; “與活動***舞”的心靈的舞蹈……無壹不值得我們學習。
張老師在《“智慧對話”,理想的教育境界》裏說“智慧對話”,就是要推到學生心中自卑的“山”、知識缺陷的“山”、阻礙他們反省和進取的“山”;“智慧對話”,是平等主體間思想的交流、智慧的碰撞,是心靈的體驗與感悟,是感情的激發與敞亮……張老師對《孔子遊春》這篇課文情有獨鐘,他說《孔子遊春》是壹篇光彩照人的教育詩篇,走近他,跨越時空,與聖哲對話,能感受到先進的教育理念,深刻的課程話語,閃光的教育智慧……孔子把大自然當成弟子們生活環境中可親可愛、可感可悟的大課堂。師徒壹同走進五彩繽紛的世界,感受自然,感受最豐富、最生動、最多情、最人化的大自然;享受自然,弟子們進入了情中有景、景中有情、娛情暢神的佳境……佇立在泗水河畔的孔子是壹位循循善誘、正心啟智的大師……”讀著這壹段段智慧的語言,我分明感到張老師的為師之道:師生壹道精神漫遊,智慧對話,正心啟智。讓學生們沈浸在壹種民主、平等、自由、溫馨、博大的氛圍之中,沐浴在人性的光輝之中;師生創生著壹種清明,創生著壹種神聖,創生著壹種師生同往的豐盈多姿的審美人生。
“兩千年前,漢賦吐蕊;壹千三百年前,唐詩怒放;八百年前,宋詞綻朵;六百年前,原曲含香”。(見張西海《漫話語文》)我們的語文有著“丁香壹樣的顏色,丁香壹樣的芬芳”。“語文課就是引導學生學習理解和運用祖國語言文字的課,是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課,是引導學生提高語文綜合素養的課。”(楊再隋語)在教學時我們要重視朗讀、背誦的基本訓練。“故書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,增加學生的文化底蘊,吸納了傳統文化的精華。在寫作上多壹些情趣,多壹些實踐、多壹些探究、少壹些限制。這樣我們的語文就有了橙之暖、黃之豐、綠之意、青之翠、藍之闊……
語文,我願與妳相約,***浴陽光雨露;我願放飛心靈的翅膀,伴妳淺唱低吟……
(摘自新浪微博——愛著是美麗的的博客)
⑵ 我與唐詩宋詞作文500
詩詞像落葉壹樣走進我的生活;詩詞像太陽壹樣滋潤我的心靈;詩詞像彩虹壹樣渲染我的青春......在唐詩宋詞中,我仿佛是穿梭時空,傾聽古人的心聲。
壹場秋雨,壹場夢。夢中,有人輕吟“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。”有人淺唱“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。”有人描繪“空山新雨後,天氣晚來秋。”是啊,從唐詩宋詞中我讀懂了劉禹錫的豁達胸懷;讀懂了張繼的姑蘇情緒;讀出了秋天的美麗,在唐詩宋詞中,我品味了秋天的美麗。
月,自古以來,寄托著人們的思念,祝福和悲涼。“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”。我領悟了蘇軾的無奈。“舉杯邀明月,對影成三人”我看到了李白的孤寂。傾聽蘇軾李白的心聲,我感受了那遭貶謫後的悲涼,但仍積極樂觀的面對挫折的精神。在唐詩宋詞中,我學會了冷靜面對生活中的挫折與困境。
我心中的唐詩宋詞啊,妳是中華文化的結晶,妳承載著炎黃子孫的情緒!我心中的唐詩宋詞,妳走進我的生活,讓我在妳的滋潤下成長。
詩人們的豁達胸懷,他們的悲涼孤寂,他們的積極樂觀,他們眺望美景時發出的感慨呀,震撼著我的心靈。唐詩宋詞,是詩人們只會的結晶!寄托著古仁人千變萬化的情感。
唐詩宋詞,雖然是中華文化中的壹部分的體現。但在我心中卻占據著主要位置,“此情可待成追憶,只是當時已惘然”。
⑶ 作文:我和古詩的故事(壹件事,600字左右)
我與詩的緣分始於壹歲多,那個時候我已在懵懂中背誦古詩了。我與詩的早期接觸,史料沒有記載,只在從母親口中掏出個大致時間來。最早,我背唐詩僅是為了好玩,並在合轍押韻的四行字裏聯想出壹幕幕情景來:李廣將軍把石頭當作老虎卻成全了“沒在石棱中”。於是乎,我便也想找塊大石頭比試比試。讀過“千樹萬樹梨花開”後,小小的我便天真地仔細端詳冬景,也沒見雪與梨花的形態有何相似,只咋壹看罷了。感到這位詩人也是不求甚解,不然怎會寫出這種比喻來?讀過“桃花潭水深千尺”,便吵著要去見見這桃花潭,還要核實壹下,李白送別汪倫,怎有閑情下千尺水下量潭深?既使這樣,在沒有氧氣罩的年代,李白的肺活量壹定驚人吧。也許父母不讓,那我也想找找“手可摘星辰”的危樓,如果“天上人”願意,我還可以摘顆星星下來作為收藏,並去找小夥伴們炫耀炫耀……當我與父親說這些的時候,他的壹陣大笑總會把我從夢境中拉回來。“桃花潭與危樓並非如此之深,之高。這只是壹種誇張的修辭手法……”聽了這些,我大為失望,大文豪李白竟對我們小孩子撒這麽大的謊,吹這麽大的牛,這不是騙人嗎?原來誇張便是胡說八道了。從此,我便對浪漫主義詩人置之不理。與他們重歸於好,是多年後的語文課堂了。當我懂得了修辭,了解了詩人的時代,經歷與心境,才從心底體會到了陶淵明的朵朵菊花點南山,龔自珍的片片落葉成春泥;晏殊的獨自徘徊落寞了清香小徑,溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水……而今,每當我流連於唐詩宋詞的優美意境中,陶醉於詩人眼中的美時,想起兒時天真地我與詩人的誤會,也只能莞爾壹笑。童年的我與詩的故事仍貯存在心靈深處,寂寞時便拿出來晾壹晾,曬壹曬,嘴角也會向上揚壹揚,發出“呵呵”的聲響。
⑷ 我和詩歌之間的故事作文500字
詩歌,跟平常寫的文章差不多,只是字少了點,排得規範些。這是我以前對詩歌的看法。最近幾周學習了《輕叩詩歌的大門》,我更加覺得自己的看法還有點道理。
以前,我總是對詩歌充滿好奇、憧憬,覺得寫詩的人壹定很聰明,是個大文豪。以前在學詩歌的時候,我也是囫圇吞棗,認為不明白詩歌的意思沒關系,只要會背誦就很了不起了。學習了這個單元後,我不光能憑著詩的表面意思來理解詩,還能根據詩人生活環境、想象成壹幅畫等等方法來理解。
詩歌它很有魔力,它能夠抒發感情。記得在學寫詩的時候,因為我壹直覺得樹和人類有切不斷的關系,所以我決定以現代詩的方式寫出對樹的敬愛。寫出來後,覺得自己要表達的情感躍然紙上,使人壹看便明白了。“這就是詩的魔力啊!”我親身經歷後,從心底發出了這樣的感嘆!
學過這次綜合性學習後,我覺得自己的談吐方面好像更文明了。記得有壹次和姐姐討論時間過得快時,我竟然不自覺地說出“少壯不努力老大徒傷悲”。姐姐笑著說:“不錯嘛!”我心裏樂滋滋的,想:“這都是學習了詩歌後的成果吧。
大家身邊處處都有詩,就差從妳的筆尖下跑出來。
⑸ 以“我和唐詩的故事”為話題的作文怎麽寫
我與唐詩的故事
唐詩是我國文化的精粹,唐詩很有韻味。我從壹年級開始到現在,已經積累了許多唐詩。我看《唐詩三百首》,沈浸在李白與孟浩然依依惜別的情景中,領悟著草的頑強生命力,體會到蟬的哲理。我與唐詩的故事有許多,有壹件讓我難忘。
今年過除夕,外婆家十分熱鬧:爸爸媽媽姐姐妹妹、、、、、、圍滿了壹桌子。壹頓年夜飯過後,大家都坐在椅子上聊天。這時,姐姐提議說:“我們來進行唐詩比賽吧!”大家都紛紛答應了。“每人背兩句詩,背不出或反應慢的淘汰,”姐姐大聲說,“我先說壹句---好雨知時節,當春乃發生。”“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。”我馬上接了上去。“紅豆生南國,春來發幾枝。”哥哥不緊不慢地站起來說。“床前明月光,疑是地上霜。”正在讀幼兒園的妹妹搖頭晃腦、朗朗地誦了出來。輪到阿姨了,她馬上站起來,說:“借問酒家何處有,牧童,牧童、、、、、、”她怎麽也想不起後半句了。我大叫:“我知道!牧童遙指杏花村!”“啊!對!”阿姨恍然大悟。經過三關,只剩下我和姐姐了,我和姐姐誰也不讓誰。“此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?”姐姐脫口而出。我也毫不示弱:“歸來飽飯黃昏後,不脫蓑衣臥月明。”“小娃撐小艇,浮萍壹道開。”“錯!最後壹句是‘偷采白蓮回’!”我大叫道。
最後,我得了冠軍。為了獎勵我,外婆夾了壹只最大的雞腿放在我的碗裏。
我就是這麽愛唐詩,我愛讀,愛背。我與唐詩的故事講也講不完。唐詩是我國的文化遺產,我要把它發揚光大。
⑹ 古詩改編為故事作文五百字
———宋·辛棄疾
夏天是壹個生機勃勃的季節。妳瞧:郁郁蔥蔥的樹木為大地撐開了壹把把“太陽傘“,花兒競相開放,爭奇鬥艷。翻過壹座大山,穿過幾條幽深的小道,來到了壹個偏僻、秀麗的江南小山村。這裏很靜,除了幾聲雞叫和狗吠,再沒有別的聲音了。
在山村旁邊,有壹條從山上流下來的清澈的泉水,陽光照在上面,折射出五顏六色的光彩,像童話裏的寶鏡壹樣美麗、神奇。溪上還有些翠綠的荷葉,像使者壹樣保護著那嬌滴滴的荷花。偶爾壹陣風吹過,溪面上便蕩起魚鱗般的漣漪。走到溪邊,掬起壹捧清涼的泉水洗把臉,立刻感到神清氣爽。
在溪對岸,有座又低又小的茅屋,成片的荷葉為這座茅屋做了綠色的“天然屏障“。在茅屋裏,有對老年夫婦,他們好像剛飲完酒,微微有些醉了,紅紅的臉上蕩著笑意。他們用吳地方言互相逗趣、取樂。聲音是那麽柔美、語言是那麽親切,真幸福呀!在茅屋外面的空地上,綠草成蔭。屋旁壹棵大樹下,坐著壹個十幾歲的孩子,是那對老夫婦的二兒子,他正在給雞編織籠子。他編的很認真,真是心靈手巧。在二兒子的左邊,臥著壹個兩三歲的頑童,他也沒閑著,瞧:壹會兒逗小魚。壹會兒剝蓮蓬,那調皮、稚氣的樣子真是人見人愛。在小溪東邊的壹片豆田裏,有壹個二十幾歲的棒小夥兒,他是老夫婦的大兒子,正揮著汗在田裏辛勤耕作,烈日把它曬得大汗淋漓,但他還是認真地幹著……
看著這生活在世外桃源壹樣的壹家人,大兒子、二兒子勤勞、樸實,小兒子調皮可愛,真是壹個幸福美滿的農家啊!
⑺ 我與古詩的故事作文500字,有點水平的作文來,最好寫厭煩古詩的,謝謝了!
我與詩的故事
在記憶裏,我在懵懂之中便已開始讀詩、背詩了,只是並不懂的詩
人暗含的心情。
小的時候,我背誦唐詩僅僅為了好玩,並在押韻的四句詩中聯想出壹幕幕的情景來:當讀到“飛流直下三千尺”後,便想去見見如此之長的瀑布。也許父母不讓,但我還是想找找“手可摘日月星辰”的危樓,如果“天上人”願意,我還想找顆星星當作收藏品呢!
當我跟父親說這些的時候,他的壹陣哈哈大笑卻將我從夢境中拉回了現實,“這些都只是誇張的修辭手法罷了。”聽了這些,我大失所望,從此便對浪漫主義詩人置之不理。但是,當我長大了,懂得了修辭手法,了解了詩人的時代、經歷,才從心底體會到了唐詩宋詞的優美意境和詩人眼中的美,知道此時,才明白了陶淵明的朵朵菊花點南山,龔自珍的片片落葉護春泥......
然而我最愛的,既不是韻致高遠的田園詩,也不是抑揚頓挫的杜詩,而是氣勢悲壯的邊塞詩。“醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回?”,每當我讀到王翰的涼州詞時,總能體會到將士們的視死如歸的英雄氣概、豪邁淒涼。因此我最喜歡的便是這首詩了,每讀壹次,都能讀出不同的感受,令人回味無窮。童年的我與詩的故事仍貯存在心靈深處,每到寂寞時便想壹想,想起兒時天真幼稚的誤會,也只能莞爾壹笑。
漫長而又短暫的人生,就是壹首詩,又長又短,有的大起大落,有
的平平淡淡、有的轟轟烈烈,有的默默無聞,但無論如何,這首充滿哲
理的人生之詩,都將是最精彩的壹首詩,永遠都是最精采的壹首詩,因
為它獨壹無二!
⑻ 我與唐詩的作文
“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌&hllip;”這首駱賓王的詩想必大家都學過,背過。自然,這是壹首唐詩;唐詩作為中華民族語言文字的精髓,散發著別樣的光彩。唐詩真美。妳看,李白就要遠行了,好友汪倫前來送行,李白感動得熱淚盈眶,又見不遠處壹潭水上散滿桃花,便揮筆書:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情&hllip;&hllip;”多美的意境啊!兩個好朋友感動不已,周圍桃花飄飄&hllip;&hllip;唐詩真美。妳看王維壹人只身前往深山,想找個伴兒,卻“空山不見人”,雖然是“不見人”,卻“聞人語響”。王維正在奇怪,只見壹縷陽光照在青苔上,放出美麗的光芒,怪不得王維留下了美麗的《鹿柴》。同樣美麗的還有《送杜少府之任蜀州》,王勃的好朋友要去蜀州,兩位好朋友就要分開了,王勃卻拍拍好朋友的肩膀說:“沒關系,‘海內存知己,天涯若比鄰’嘛!分開了,算得了什麽呢?”妳看看,這不是很美的境界嗎?杜甫登上了泰山。他說泰山很美,於是用同樣美的語言繪出了泰山在齊魯大地上“青未了”的雄偉壯闊;他說自然很靈光,把泰山給“陰陽割昏曉”了。當然,飽覽了這麽美的景色,杜甫發出了自己的感慨,我壹定要“會當淩絕頂,壹覽眾山小”。這不能不說是壯美的雄心壯誌。劉禹錫說我可沒妳這麽走運嘍!我可被“遺棄”了二十三年啊!“巴山楚水”果真是個淒涼之地。二十三年過去了,回到家鄉都沒人認得我了。唉!不過世間萬物總在新陳代謝、新舊交替,“沈舟側畔千帆過,病樹前頭萬木青”,我壹個人的失利沈淪算得了什麽呢!只要國家發展了,我便安心了。唐詩是壹個花園,開滿了朵朵燦爛的花朵,讓我們壹起來領略唐詩的美麗.
⑼ 我愛唐詩的作文 不少於500字
從前很不喜歡古詩,覺得晦澀難懂,最主要的問題是每學過壹首古詩還必須背過,自己不喜歡的東西偏偏還必須讓它在自己的大腦裏踩下壹腳,這感覺真是痛苦。誠然,幼時的我不懂得“晴翠接荒城”的意境,讀“離離原上草”時惟壹的想法就是覺得如果帶著我的足球在上面奔跑,那感覺肯定很爽。直到那個下雪天,我對古詩的態度才發生質地飛躍。 印象中那天的天空給人有點“黑雲翻墨未遮山”的感覺。我壹臉悲壯地邁進教室,講臺上的老師擡起頭來掃了我壹眼,壹種不祥的感覺頓時籠罩了我的全身。那天是期末考試回校看成績的日子,我全然是抱著壹種視死忽如歸的心情去學校的。因為這回的語文考試的附加題(壹向是我的加分王牌)居然是古詩接龍,我絞盡腦汁地想,直到收卷前30秒才擠出來了壹句,後來我才知道我還寫錯了壹個字。別的同學有的十多句,最差也能寫上三五句;而且這次語文考試中古詩內容所占的分值史無前例的達到了30分,還有壹篇課外古詩閱讀,我的語文分數自然可想而知。當我拿到試卷傻怔怔地望著試卷上古詩、古文部分大大的叉號時,窗外不知何時舞起的雪花已經覆蓋了大地,亮出了壹個嶄新的世界。 放學後我和雨壹起走在回家的路上,雨是我們班的“語文大王”,古詩積累了很多,古詩、古文都是她的拿手強項。就說這次考試吧,她古詩文部分不僅壹分沒丟,古詩接龍的附加題還寫了十幾句,語文成績移居全班第壹,而我卻因為語文的失誤被踢出了前十名。我們走在雪地裏,“咯吱咯吱”的聲響是雪在 *** 。雪花不斷的灑在我的身上,也落進了心裏,融化成冰涼涼的壹片。“忽如壹夜春風來,千樹萬樹梨花開,真美啊。”雨感嘆到。我擡起頭,望著這皚皚的世間,雪花飛舞,擦過臉頰,留下涼涼的觸覺,滿腹心結仿佛也如那壹片雪花悄悄的融化了。路過壹樹頂著雪花怒放的紅梅,頓時被那種不屈的姿態所震撼,雨感嘆:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。”我也在搜腸刮肚得想找壹句高雅的詩詞來贊詠壹下,誰知醞釀了半天只吐出兩個字“美啊。” 此後,我可以讀詩,在詩中我找到了無數種心情,打開了通向另壹個世界的門,在門中我望見了“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”的狼煙戰場;看到了“天街小雨潤如酥,草色遙看見卻無”的初春風景;我終於懂得:詩,如此美妙。歷史的長河奔流中,詩是歲月與感嘆凝成的珍珠,沈澱了感情與智慧發出無盡的光芒,璀璨了中華文明,照亮了後人前行的路。 詩,來自歲月,來自生活。懂得了詩,讓我開始去讀生活。 我愛古詩。
可以先寫古詩給我帶來了什麽感受,在寫我愛讀古詩,是因為什麽,在分別寫我愛背古詩、默古詩、抄古詩,是因為什麽.