壹、明確新材料作文的特點
“新材料作文”中所謂的“新”，是相對於前些年的“老”材料作文而言的。前些年的“老材料作文”壹般是話題作文或帶材料的命題作文，而新材料作文則不是。那它是怎樣的呢？
請看2006年全國高考卷作文題，就是壹個典型的例子。
閱讀下面的文字，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。(60分)
壹只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將壹只小羊抓走了。
壹只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
壹天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到壹只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是壹只什麽鳥，牧羊人說：“這是壹只忘記自己叫什麽的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇壹個側面、壹個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
只給出材料，既不規定話題，又不給題目，要求“全面理解材料，但可以選擇壹個側面，壹個角度構思作文”
。筆者認為，這就是新材料作文的基本特點。
如果我們再將它與這些年流行的話題作文比較，就更容易看出它的特點。
新材料作文與話題作文有兩大相同和兩大不同。
相同點：
① 都提供給考生材料；
② 都給考生較大的自由度，具體說，就是“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。
不同點：
① 審題難度不同。
話題作文給考生提供壹個話題，也就是限定了壹個範圍，如2006年廣東高考作文題:
閱讀下面的文字，根據要求作文。
壹位雕刻家正在壹刀壹刀的雕琢壹塊尚未完成的大理石，壹個小男孩好奇地在壹旁看著
他。
雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發、眼睛、鼻子、嘴巴……壹個可愛的小女孩出現在面前。
小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“妳怎麽知道她藏在裏面的呢？”
雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭裏原本什麽也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這裏來了。”
請以“雕刻心中的天使”為話題，寫壹篇不少於800字的文章。標題自擬，文題自選（詩歌除外），所寫內容必須在話題範圍之內。
很明顯，要求以“雕刻心中的天使”為話題，考生構思作文立即有了個立腳點，審題難度降低。
而新材料作文沒有提供範圍和立腳點，如上引的2006年全國高考卷作文題，要學生自己去全面理解材料，選擇壹個側面，壹個角度構思作文，難度顯然增大。
②立意與材料的關系不同
話題作文的立意與所給的材料關系不夠緊密，可以用其中的壹部分材料，甚至不用，如上述廣東題，所附材料只提供壹個雕刻家的例子，作文中可用可不用這個例子。而新材料作文的立意則不同， 它必須把材料用到自己的作文中去（下面將具體談到），只不過考生們各自的態度和角度不盡相同。
總之，新材料作文較之老材料作文，審題的難度增大，對材料研讀的要求大大提高。
那為什麽要換用新材料作文來考呢？依筆者看，有兩點原因。壹是此種題型更符合語文新課程《課程標準大綱》的需要，突出考查學生的語文能力和素養，註重發揮學生的自主性和創造性；二是考試形式也需要不斷更新，不能好多年壹張老面孔。
二、抓住兩個關鍵，破解新材料作文
那麽，我們該怎樣去做新材料作文呢？應根據它“全面理解材料，選擇壹個側面，壹個角度構思作文”的特點，逐步去破解。這當中關鍵要抓住兩個問題。
（壹）全面理解材料：
過去做老材料作文 ，對材料的研讀比較簡單，比較快，壹二分鐘就行了。做新材料作文就不行了，按廣東省高考作文閱卷組組長陳妙雲教授的要求，看材料的時間最少五分鐘。因為這是立意構思的基礎，是樹之根，水之源。而且，依筆者看，不僅要全面理解材料，而且要適當地分析材料，因為只有經過分析，理解才能全面深刻。
看材料要理解分析幾個有關思想內容的基本問題：
1、材料的主題是什麽?
如2006年全國高考卷作文題，它的主題是：通過烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故
事和牧羊人及其孩子的評論，說明：人要量力而行，不過也要有敢於嘗試的精神。
2、材料可分幾個部分？
仍如上題，可分兩個部分。第壹部分是故事，第二部分是評論。
3、材料中有幾個角色（或幾個方面）？他們的行為或言論（或這幾個方面）分別表達了怎樣的意義和價值取向？
仍如上題，可歸納為：
①老鷹：熟練地成功地抓住了小羊。
②烏鴉：自不量力必然失敗，而且學老鷹學得不對（老鷹是“俯沖”，烏鴉是“哇哇地從樹上猛沖”）。
③牧羊人：認為烏鴉自不量力很可笑。
④孩子：認為烏鴉另有可愛的壹面（敢於嘗試）。
這些問題弄清了，第壹步的任務就完成了。
（二）選擇壹個側面，壹個角度構思作文
這是第二步的任務。
首先，我們要弄清楚什麽叫“側面”？什麽叫“角度”？
按《現代漢語詞典》的解釋，“側面”就是“旁邊的壹面，”壹個正方體有六個面，都可以分別認作是側面，同理，壹個事物、壹篇文章的內容形式也表現為多個側面。就壹篇文章的內容表現來說，可含有多個側面。分解時，要采取分類的方法。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，按思想意義來分，有揭露狼的兇殘本性的壹面，有批評東郭先生糊塗受騙的壹面，也有贊揚農民聰明機智的壹面。又如2006年全國高考卷作文題，也按思想意義來分，有肯定老鷹的壹面，有批評烏鴉自不量力的壹面，有表現牧羊人看問題抓住實質的壹面，有表現孩子看問題全面的壹面，等等。只要把材料的內容全面理解了，這個問題就不難了。
選定了壹個側面，再就要選擇角度。就是要選擇壹個適當的角度去看這個側面，構思立意也就隱含其中了。按《現代漢語詞典》的解釋，“角度”就是“看事情的出發點”。對同壹個事情，從不同的當事人的角度去看，會有不同的發現。還是拿2006年全國高考卷作文題作例，可以從以下不同的角度看事情：
①從老鷹的角度看：
有力量有技巧就能成功。
②從烏鴉的角度看：
自不量力或未學到別人本領的實質必然失敗。
③從比較老鷹與烏鴉的角度看：
有力量有技巧就能成功，反之必然失敗；東施效顰是不能成功的。
④從牧羊人的角度看：
忘乎所以、自不量力是非常可笑的。
⑤從孩子的角度看：
盡管烏鴉自不量力，但還有敢於嘗試的可愛壹面。
⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：
看問題還是全面壹點好。
這樣壹分析，妳的構思立意就有了明確的範圍了，妳盡可以從中選擇壹個側面、壹個角度來寫了。寫的時候還要聯系社會生活實際，不能壹味地就材料論材料。
肯定有人會問，這麽多側面和角度有沒有高低、優劣之分，或者說哪個側面哪個角度最好？關於這個問題，陳妙雲教授說得很肯定，就是都壹樣，平等關系，沒有高下、優劣之分。關鍵在於不論從哪個角度寫，都要扣住原材料的主題或部分主題。如從老鷹的角度寫，就必須涉及到主角烏鴉，用烏鴉進行反證，證明自不量力是要失敗的。選擇其他的角度也是如此。前面之所以要求大家在全面理解材料的時候，要概括材料的主題，其目的也在於此。
為了進壹步說明問題，下面我們再來以2007年春季上海高考作文題為例。其題目為：
閱讀下面提示，根據要求作文。有過很多很多的地方，我們來過又離去；有過很多很多的事情，我們經歷又忘記；有過很多很多的朋友，我們相識又分開……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。
請寫壹篇不少於800字的文章(不要寫成詩歌)，題目自擬。
這也是新材料作文，只不過它選擇的材料不壹般，像首散文詩。因為材料像壹首散文詩，不是壹篇小故事，故而較難把握，難度更大，審題立意的`任務更艱巨。
對付這種新材料作文，破解程序跟上面所說的基本相同，不同的是，在全面理解材料的時候，要抓住散文詩的特點來分析。
材料第壹部分是三個排比句，描述了人生旅途中的三種情況。第二部分是概述，說因為歲月流逝，對過去的這三種情況有了新的感悟。由此推導出的主題是：歲月使人的思想感情豐富成熟了。
根據這個主題，我們壹般可以把材料中的三種情況當作三個側面，即“地方”，“事情”，“朋友”。如寫農村老家，兒時去過幾次，不感覺到什麽留念，但讀到高中，繁囂的城市生活使自己感悟到了它的清新、和諧、純樸。又如寫自己曾幾次迷戀上網與父母爭吵，長大了才體悟到父母的苦心和自己的荒謬。又如與朋友幾次交往，之後才懂得什麽是真正的友情。
角度最好選擇個人（即自己），也可以寫別人。
也可以寫成議論文，選擇壹種或數種情況為論據，闡明歲月會使人的思想感情豐富成熟的道理。
從這個例子中，我們又得到壹點啟發，即解析材料時，首先要判定材料的文體特征，然後，再依據該文體的特征去理解分析材料。
三、備考時著重註意的三個問題
1、作文壹定要切題。
切記“符合題意”（即切題）是高考作文閱卷首要的關鍵的標準，為此要多做“多角度分析材料”的訓練及成文訓練，提高自己的審材料能力和寫新材料作文的能力。
最近有幸聽到陳妙雲教授介紹廣東高考作文閱卷情況，她反復強調了這壹點，希望考生的作文首先壹定要做到切題，否則，寫得再好再精彩，也只能判為四類作文，不及格。例如，
2006年全國高考卷作文題，有位同學錯誤地理解材料，寫成“要保護動物”的文章，寫得很好，但仍被判為不及格。“符合題意”（即切題）好比是文章大樓的墻基，墻基歪了，上面蓋得再好再漂亮，大樓還是要倒塌。
為此要多做“多角度分析材料”的訓練，提高自己的審材料能力。像本文上面理解分析2006年全國高考卷作文題和2007年春季上海高考作文題那樣，弄清楚，寫出來，不含胡。熟能生巧，多次訓練，審材料的能力壹定會增強。
還要做壹些成文訓練。不僅審材料立意要切題，成文時也要切題，要處處扣緊題意來寫，不可分散筆力。因為文中離題的地方（如某段）都會被扣分。
2、切不可猜題，套作，抄襲。
應試就是要踏踏實實，提高能力，切不可有任何僥幸心理和投機取巧的心理。猜到題是百年難逢的事，枉費心機；套作、抄襲總會露出馬腳，投雞不成反蝕米。有的同學事先備好了“萬能”的開頭結尾，臨場時略作修改用上去，結果不倫不類，反倒引起閱卷人的反感，被扣分。
相反，要多讀壹些聯系社會生活的時文和社會新聞評論，並加以積極的換位思考，如我遇到這樣的題目該怎麽寫，我可以寫類似的文章嗎，要我寫會有什麽不同，等等，借此提高自己的閱讀寫作水平。
3、端正文風，語言要準確、樸實、流暢。
近些年中學生作文中出現了壹種不良傾向，就是盲目追求語言的華麗，不求表達的準確簡明，反倒是壹味地堆砌詞藻，架床疊屋，弄得花裏胡哨，使人如墜雲裏霧裏。這種不良的文風已引起作文界的警覺，遭到強烈的反對。陳妙雲教授曾舉出典型壹例，這裏介紹給大家，以引起高度的重視。有位學生的高考作文中有這樣壹段：
輕輕掃掉帶著覆蓋在心房上的薄薄塵埃，幽幽的打開心的透亮的水晶盒，壹束火藍的焰火猶如精靈般躍動，映照著整個剔透無暇的世界，而正是這靈動的焰藍，閃爍著多少激蕩的靈魂，成為我永生不可磨滅的紀念。
乍壹看，好像很美，其實語病叢生，晦澀混沌，華而不實。如“幽幽的”、“靈動的”、“剔透無暇的”屬形容不當，“火藍”、“焰藍”屬生造詞語，心中的焰火如何映照著整個剔透無暇的世界？激蕩的靈魂又如何去閃爍？這些又怎麽成為“我永生不可磨滅的紀念”？等等疑問，叫讀者如讀天書。這樣的文章會被扣很多分。
反之，語言準確、樸實、流暢的文章給人壹種親和力，易加分。