當前位置:成語大全網 - 端午節詩句 - 小班語言教案:逗螞蟻

小班語言教案:逗螞蟻

 作為壹名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!以下是我精心整理的小班語言教案:逗螞蟻,歡迎閱讀與收藏。

小班語言教案:逗螞蟻1

 目標:

 1.學習並理解兒歌內容,感受兒歌所表現的童趣。

 2.體驗角色表演的快樂。

 3.嘗試用適當的詞語替換兒歌中的飯菜名,發展創造能力。

 準備:

 活動前幼兒在區域活動中自制的黃米飯、炒青菜若幹盤,毛竹筷壹雙,螞蟻卡片2~3張,黑板壹塊。

 過程:

 壹、產生興趣

 1.猜壹猜。

 師:小朋友,今天我們要請壹位客人壹起來做遊戲(慢慢拉開黑板上的紙簾,露出螞蟻觸角和上半個頭),猜猜它是誰?

 (幼兒猜測壹番後,教師出示整只螞蟻卡片。)

 幼:是螞蟻。

 (用猜想形式可激發幼兒的學習興趣,集中他們的註意力。同時,逐步出示的方式可引導幼兒有方向地猜測,避免漫無邊際。)

 2.喊壹喊。

 師:誰能把螞蟻喊到身邊來?

 幼:小螞蟻!小螞蟻!

 幼:小螞蟻快來,我們有許多小朋友。

 (教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走,但表示拒絕走到幼兒身邊。)

 師:螞蟻不肯過來,我們要想壹個辦法逗逗它,把它引過來。

 3.逗壹逗。

 師:我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

 幼:螞蟻來呀來。

 師:拿什麽逗它?

 幼:螞蟻螞蟻我給妳小汽車玩具/螞蟻螞蟻我帶妳去春遊/螞蟻螞蟻我有好看的書/螞蟻螞蟻我給妳吃巧克力……

 師:我們還是壹起來試壹試吧。(大家壹起招手喊:“螞蟻來呀來,我給妳……”)

 (教師設計了遊戲情境“逗螞蟻”,可引導幼兒充分展開想象,理解兒歌內容,並熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。)

 二、在遊戲中學習兒歌

 1.逗引螞蟻。

 師:咦。今天早晨我們做了什麽飯菜?

 幼:黃米飯/炒青菜。

 師:把它們拿出來逗逗螞蟻吧。

 (師幼壹起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷,引導幼兒再次逗螞蟻。)

 幼:螞蟻來呀來。

 師(扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。

 幼:來吃飯,快快來吃飯。

 師(扮演螞蟻):什麽飯?

 幼:黃米飯。

 師:什麽菜?

 幼:炒青菜。

 師:什麽筷?

 幼:毛竹筷。

 師(扮螞蟻來到餐桌前做聞壹聞並吃得很香的動作,然後眉頭壹皺):吃不完,怎麽辦?

 幼:搬回去。

 師:搬回去幹什麽呢?

 幼:留著以後吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃……

 師:螞蟻有了好吃的東西能想到別人,真是好樣的。壹想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜,它在搬的時候心情會怎麽樣?

 幼:高興/快樂。

 (教師壹邊做螞蟻搬東西的動作壹邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

 師:為什麽螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的?

 幼:它搬得多/它力氣小/螞蟻壹點點大,很吃力。

 師:它壹次能搬多少米飯?為什麽?

 幼:兩粒/壹粒。

 師:螞蟻個頭那麽小,還沒有米粒大。它壹次搬壹粒還很辛苦呢,所以它們走得很慢。我們壹起來做壹做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

 (在這個環節中,教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想,達到了兩個目的:壹是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象;二是發揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)

 師(出示黑板上的另壹張螞蟻卡片):還有壹只螞蟻呢,我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻,教師扮螞蟻與幼兒互動:螞蟻來呀來,快快來吃飯……)

 (幼兒逗引螞蟻的過程就是熟悉兒歌內容的過程,十分有趣,激發了幼兒表達的欲望。教師扮演螞蟻有助於幼兒更快地進入遊戲情境,在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣,熟悉兒歌的句式。)

 2.學習兒歌,並進行表演遊戲。

 (1)學習兒歌。

 師:把剛才我們逗螞蟻吃飯的遊戲連起來說壹說就是壹首兒歌,妳們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

 (教師朗誦兒歌是為了完整呈現兒歌的問答句式,以加深幼兒的印象。)

 師:請小朋友也來說壹說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞壹聞、吃壹吃的動作,並提醒幼兒註意區分問和答,以幫助幼兒準確理解兒歌內容。)

 (2)遊戲。

 玩法:先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻,壹起躲在“洞”裏,讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第壹句“螞蟻來呀來”,螞蟻說“嗯”,大家喊第二句“快快來吃飯”,螞蟻問:“什麽飯?”大家答:“黃米飯。”螞蟻問:“什麽菜?”大家答:“炒青菜。”螞蟻問:“什麽筷?”大家答:“毛竹筷。”之後螞蟻慢慢跑出來,來到餐桌前聞壹聞後再吃,吃飽後螞蟻說:“吃不了。”大家說:“往回搬。”於是,螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(壹次搬壹粒)。第二次遊戲時,壹組幼兒做螞蟻,其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次遊戲時,全體幼兒扮演螞蟻,教師逗螞蟻。

 (小班幼兒年齡小,較容易進入遊戲情境,但主動性往往不夠,所以教師的參與既是壹種示範,又能幫助幼兒開展遊戲,體驗遊戲的快樂。)

 三、替換兒歌中的飯菜名稱

 1.師:大家想壹想,如果我們要再請螞蟻來做客,還可以準備些什麽飯菜?

 幼:紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥……

 幼:炒菠菜/紅燒肉……

 (教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌裏,大家壹起念。)

 2.師:小朋友回到家裏還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽壹起玩玩這個遊戲。

 (這是壹個調動幼兒已知經驗的環節,既貼近幼兒生活,又可以將遊戲延續下去,使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂,並推動幼兒與家長互動。)

 附:逗螞蟻

 螞蟻來呀來,快快來吃飯。

 什麽飯?黃米飯。

 什麽菜?炒青菜。

 什麽筷?毛竹筷。

 吃不了,往回搬,

 哼喲哼喲搬得歡。

小班語言教案:逗螞蟻2

  活動目標:

 1、學習有節奏地朗誦,理解兒歌內容。

 2、學習用壹問壹答的形式練習練習作品中間段的內容,並能根據自己的生活經驗,仿邊編兒歌中間的部分。

 3、體驗參與表演的樂趣。

 4、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

 操作圖片。

  活動過程:

 1、借助手指遊戲,讓幼兒猜猜誰到班上來做客。

 2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內容:

 (1)小螞蟻走呀走,肚子很餓了,它看到了什麽好吃的?

 (2)小螞蟻走呀走,肚子很餓了,它又看見了什麽?

 (3)以同樣的方式了解後面的兒歌內容。

 3、幼兒跟著圖片壹起學念兒歌。

 4、幼兒壹邊表演壹邊念兒歌。

 5、引導幼兒擴展想象,仿編對話部分的內容“螞蟻還找到了什麽好吃的呢?”鼓勵幼兒以壹問壹答的形式講述出來。

  活動反思:

 在教學中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動作表現並及時的加以引導,使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習兒歌,在玩樂中學習兒歌。

小班語言教案:逗螞蟻3

 語言活動:逗螞蟻

 活動目標:

 1、 理解兒歌內容,知道生活中不同飯菜的名稱。

 2、 能用壹問壹答的方式跟老師互念兒歌,並能根據已有經驗簡單仿編。

 3、 感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

 活動準備:

 螞蟻媽媽頭飾,小螞蟻胸貼,不同飯菜圖片

 活動過程:

 壹、導入

 事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的遊戲

 師:小螞蟻們,東西搬累了吧,讓我們坐下來休息吧!

 師戴螞蟻媽媽頭飾:我是螞蟻媽媽!我為螞蟻寶寶們準備可口的飯菜呢,現在我要喊我的寶寶來吃飯了。對幼兒“螞蟻寶寶們,來吃飯拉!”

 來看看,有什麽吃的吧!

 二、學兒歌

 1、教師範念兒歌。

 2、提問:螞蟻媽媽叫小螞蟻幹什麽呀?

 吃的什麽飯?什麽菜?用的什麽筷?什麽碗?

 螞蟻媽媽做的飯好吃嗎?妳是怎麽知道的?

 小螞蟻是怎麽吃的?

 3、 師:現在妳們都是螞蟻寶寶,我是誰呀?我也要來喊寶寶吃飯嘍!妳們可要回答媽媽吃的什麽飯菜哦!

 ⑴引導幼兒念兒歌2遍

 ⑵請壹幼兒飾螞蟻媽媽1遍

 ⑶請壹幼兒飾螞蟻爸爸1遍

 三、創編兒歌

 師:小螞蟻們,妳們平時除了吃過白米飯,還吃過什麽飯啊?

 除了吃過炒青菜,還吃過什麽菜呢?

 請妳想壹想,然後跟妳旁邊的朋友說壹說。

 請個別幼兒交流。

 師:那接下來把我們愛吃的飯菜放進兒歌裏,好嗎?

 現在螞蟻媽媽又要來問了“小螞蟻,來呀來,快快來吃飯,什麽飯……”

 四、遊戲

 兩個小朋友壹組,壹個做媽媽,壹個做寶寶,壹問壹答,把妳想到的.好吃的飯菜放進兒歌裏。

 五、結尾

 小螞蟻吃飽了,要出去散步了,讓我們壹個跟好壹個慢慢去散步吧!

小班語言教案:逗螞蟻4

  活動目標

 1、引導幼兒有節奏地朗誦,理解兒歌內容。

 2、指導幼兒用壹問壹答的形式練習作品中間段的內容,並能根據自己的生活經驗,仿編兒歌的中間部分。

 3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

 4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

 5、引導幼兒在故事中學習,感悟生活。

  活動準備

 1、依據詩歌內容,編排壹個情境表演。

 2、表演用的道具:

 (1) 畫有螞蟻的小圖片若幹,並用繩子系上。

 (2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長條作青菜。

 (3) 壹雙筷子,壹只用油泥做成的碗。

 3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

  活動過程

 1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。

 2、請幼兒根據兒歌內容,進行表演。

 3、請幼兒說壹說看到的是什麽。

 (1)師:妳們看見誰來了?我是怎麽招呼它們的?

 (2)小螞蟻來了以後,對我說了些什麽?

 (3)我給它們準備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎麽辦?

 4、讓幼兒再次觀看情境表演,然後學說其中的對話部分。

 5、引導幼兒擴展想象,仿編對話部分的內容。

 (1)師:如果妳請小螞蟻吃飯請它吃什麽飯?

 (2)什麽菜?

 (3)用什麽筷?

 (4)用什麽碗?

 6、請每位幼兒從椅子下面,拿出預先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最後兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時,小朋友做出搬米或搬菜,或搬運其他食物的動作,要求幼兒的動作誇張壹些。

 最後以壹句“我們把食物都搬回家吧!”結束表演。

  教學反思:

 《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯,短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的註意力,源於生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

 在第壹次教學過程中,我分成了三個環節,第壹環節產生興趣,通過猜壹猜:“小朋友,今天我們要請壹位客人壹起來做遊戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣,集中他們的註意力。再通過喊壹喊,逗壹逗,設計了遊戲情境“逗螞蟻”,引導幼兒充分展開想象,理解兒歌內容,並熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單壹模式的教學,讓幼兒在遊戲中學習兒歌。這個環節中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯想,達到了兩個目的:壹是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,情況並不樂觀,出現幼兒對兒歌感興趣,但是壹到遊戲環節出現混亂的景象。

 主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這壹問題聽兒歌。並在分配角色時,教師用“請”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的壹個手勢能起到如此大的作用。在學習中並進行表演,小班幼兒年齡小,較容易進入遊戲情境,但主動性往往不夠,因此我設計了讓沈老師帶領參與,教師的參與起著壹種示範,又能幫助幼兒順利開展遊戲,體驗遊戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由於創編對小班幼兒來說,是有壹定的難度。因此我將此作為延伸活動,讓幼兒在課後跟好朋友、家長進行互動。

 由於是精選的活動,因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中,教師的語言還有待優化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺下壹片歡笑聲。課後,師傅說原話可以改為“今天來了這麽多老師,我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

小班語言教案:逗螞蟻5

  活動目標:

 1、初步理解兒歌內容,感受兒歌所表現的童趣。

 2、指導幼兒用壹問壹答的形式練習作品中間段的內容,並能根據自己的生活經驗,仿編兒歌的中間部分。

 3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

  活動準備:

 1、音樂《螞蟻搬豆》,小螞蟻頭飾壹個、字卡槽壹塊

 2、小圖片:螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、壹雙竹筷、問號(三張)

 3、實物:白米飯壹碗、壹碟抄青菜,壹雙竹筷

 4、拱門四個,籃子四個,紙球若幹

  活動過程:

 1、音樂入場。

 師:今天天氣真好,我們壹起出去走走吧!

 壹、情境遊戲逗螞蟻,引起幼兒的興趣。

 1、喊壹喊

 師:小朋友,今天我們要請壹位客人來玩遊戲,猜猜它是誰?

 師:誰能把它喊到身邊來?(螞蟻來呀來)

 (另壹位老師扮演螞蟻躲到壹邊搖搖頭)

 師:螞蟻不肯過來,我們要想壹個辦法逗逗它,拿什麽來逗它呢?(引導幼兒用"螞蟻來呀來,我請妳吃蘋果/香蕉······)

 2、初步理解兒歌內容,感受兒歌所表現的童趣。

 師:看,李老師給螞蟻準備了什麽好吃的?

 (出示實物飯、菜、筷子)

 師:這是什麽?什麽飯?(白米飯)什麽菜?(炒青菜)什麽筷子?(小木筷)

 (引導幼兒壹起來逗螞蟻)

 幼:螞蟻來呀來。

 (師扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。

 幼:來吃飯,快快來吃飯。

 師(扮演螞蟻):什麽飯?

 幼:白米飯。

 師:什麽菜?

 幼:炒青菜。

 師:什麽筷?

 幼:小木筷。

 師(扮螞蟻來到餐桌前做聞壹聞並吃得很香的動作,然後眉頭壹皺):吃不完,怎麽辦?(幼兒自由回答)

 (教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,往回搬, 哼唷哼唷搬得歡。")

 師:小螞蟻搬東西的時候,說了什麽?("吃不了,往回搬, 哼唷哼唷搬得歡。")

 3、幼兒完整欣賞兒歌,學習兒歌。

 師:老師把逗螞蟻編成了壹首兒歌,我們壹起來聽聽。

 (教師出示小圖片,有節奏的朗誦兒歌)

 師:這裏有壹只螞蟻,妳們也來逗逗它(引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)

 5、幼兒分角色表演兒歌。

 將幼兒分成兩組,壹組扮演螞蟻躲在洞裏(拱門)壹組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組壹問壹答表演。

 三、替換兒歌中的飯菜名稱

 1、師:大家想壹想,如果我們要再請螞蟻來做客,還可以準備些什麽飯菜?

 幼:紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥……

 幼:炒菠菜/紅燒肉……

 (教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌裏,大家壹起念。)

 2、師:小朋友回到家裏還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽壹起玩玩這個遊戲。

 附:兒歌《逗螞蟻》

 螞蟻來呀來,

 快快來吃飯。

 什麽飯?白米飯。

 什麽菜?炒青菜。

 什麽筷?小竹筷。

 吃不了,往回搬,

 哼唷哼唷搬得歡。

  教學反思:

 《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯,短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的註意力,源於生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

 在第壹次教學過程中,我分成了三個環節,第壹環節產生興趣,通過猜壹猜:“小朋友,今天我們要請壹位客人壹起來做遊戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣,集中他們的註意力。再通過喊壹喊,逗壹逗,設計了遊戲情境“逗螞蟻”,引導幼兒充分展開想象,理解兒歌內容,並熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單壹模式的教學,讓幼兒在遊戲中學習兒歌。這個環節中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯想,達到了兩個目的:壹是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,情況並不樂觀,出現幼兒對兒歌感興趣,但是壹到遊戲環節出現混亂的景象。

 主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這壹問題聽兒歌。並在分配角色時,教師用“請”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的壹個手勢能起到如此大的作用。在學習中並進行表演,小班幼兒年齡小,較容易進入遊戲情境,但主動性往往不夠,因此我設計了讓沈老師帶領參與,教師的參與起著壹種示範,又能幫助幼兒順利開展遊戲,體驗遊戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由於創編對小班幼兒來說,是有壹定的難度。因此我將此作為延伸活動,讓幼兒在課後跟好朋友、家長進行互動。

 由於是精選的活動,因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中,教師的語言還有待優化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺下壹片歡笑聲。課後,師傅說原話可以改為“今天來了這麽多老師,我們請他們來當螞蟻”更恰當)。