古詩應該如何講授?

平時進行古詩教學，總覺得不知該如何下手，對於壹年級的孩子來說，要不要讓他們理解字、詞、句的意思呢？還是就以誦讀為主？經過尋找資料、實踐、反思，發現古詩誦讀教學應以“讀”貫穿始終，其中靈活穿插“看”、“議”、“評”節，直至熟讀成誦，最後拓展創造。1、 讀——讀準字音，認識生字首先給學生充分的時間自主學習，讀準字音，讀通每壹句詩。2、 看——圖文結合，畫中會意看教材，基本上古詩都配有插圖，所謂“詩中有畫，畫中有詩”，教師可以創設情境，引導學生仔細觀察圖畫，再結合詩句，幫助理解壹些詩意，以及作者所要表達的壹些情境。3、 議——探究協作，讀中悟情在教學中要轉變教師壹言堂的現象，給學生主動探究的時間，讓他自己嘗試理解、了解古詩的用詞以及韻味，增進對古詩的朦朧理解，長此以往，孩子們自學古詩、理解詩意的能力會逐步加強。4、 誦——積極展示，深情誦讀通過前面的讀、看、議，學生對古詩朗朗上口了，教師再創設情境，“對詩”“詩句接龍”等形式讓學生反復吟誦，達到熟讀成誦的境界。5、 拓展、延伸、創造A復習比如學了壹首《春曉》，請學生想想妳還知道哪些有關春天的古詩？，幫助學生對古詩積累進行系統梳理，溝通課內外古詩資源。B模仿比如學了《壹去二三裏》，讓學生仿造古詩數字內容進行改換，發揮想象，學以致用。C整合古詩具有意境美、節奏美、韻律美，我們可以很好地利用這壹特點，把學生喜聞樂見的“詩配畫”“詩配歌”等形式引入課堂，增添趣味。