《春雨的吉他》是壹首兒歌，很適合中班幼兒朗讀，也能讓幼兒發揮象力。教案具體怎麽設計呢？下面是我為大家整理的關於《春雨的吉他》的教案設計及 反思 ，希望對妳們有幫助。
《春雨的吉他》教學設計壹
活動目標
1、能聽懂並理解詩歌的內容，欣賞和體會春季的意境，學習有感情的朗誦。
2、能替換詩歌中的詞句進行仿編，體會創作的愉悅。
活動準備
1、活動前教師帶領幼兒壹起到戶外去尋找春天的聲音並記錄下來。
2、《春雨的吉他》語言CD(盒帶)、《大自然的聲音》音樂CD(盒帶)。
3、《春雨的吉他》教學掛圖。
活動過程
壹、討論?春天的聲音?，引發興趣。
1、出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音，引發幼兒的回憶。
提問：前幾天，我們去戶外找到了哪些春天的聲音呢?
2、播放音樂《大自然的聲音》，請幼兒欣賞。
提問：妳們聽到了什麽聲音?哪些聲音是屬於春天的聲音?
二、教師完整朗誦兒歌，引導幼兒整體感知。
提問：妳聽到了什麽?有什麽感覺?
三、利用教學掛圖，引導幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內容和意境。
提問：
1、春雨的聲音是什麽樣子的?誰能學壹學?花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的?蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什麽?
2、春雨的聲音為什麽會讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢?
小結：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
四、完整播放《春雨的吉他》語言CD(盒帶)。請幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會兒歌的意境。
五、引導幼兒嘗試用其他春天裏的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
1、激勵幼兒創編的欲望：春天裏有許多動聽而聲音，如果把這些聲音編進兒歌裏，壹定也很好聽。試壹試，什麽聲音能編進來?
2、幼兒嘗試創編，教師觀察並幫助幼兒創編成功。
如：?呼呼呼，呼呼呼，春風在彈吉他?他們陶醉在春風的吉他聲中?;?喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他?他們都陶醉在小鳥的吉他聲中?等。
3、請幼兒展示自己創編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵。
《春雨的吉他》 教案反思活動中為了培養孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之後有感情地朗誦了詩歌，然後讓孩子們 說說 自己聽到了什麽。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，我再次強調了傾聽要求，並配樂朗誦了詩歌。在第二次帶任務的傾聽之後，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內容圖譜，在分角色朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作壹起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之後，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極， 想象力 非常豐富。但在這環節中，由於我的引導不太到位，孩子們的思維有些局限。在以後的教學中還要加強引導。
《春雨的吉他》教學設計二活動目標
1.學習朗誦兒歌，並理解兒歌內容。
2.能用語言連貫地表達自己的想法並能創編兒歌內容。
3 .知道春雨給大自然的花草，動物帶來了快樂。
活動重點
學習朗誦兒歌，並理解兒歌內容。
能用語言連貫地表達自己的想法並創編兒歌內容。
活動準備
1.多媒體課件
2.小花、蝸牛、蜜蜂圖片。
活動過程
壹、談話導入.
1.小朋友們，春天來了，春天都有哪些美麗的景色呢?幼兒匯報(花，草，樹等)春天的確是個美麗的季節。
2.咦，妳們聽這是什麽聲音?播放音樂(滴答)春天的雨細細的小小的像在演奏壹首美好的樂曲。
二、欣賞詩歌，理解內容。
1.今天春雨姐姐還給我們帶來了壹首好聽的 散文 詩呢?讓我們壹起來聽聽吧!(播放圖)師有感情的朗讀。
2.剛才妳聽到了什麽?
3.讓我們再來聽壹次，師朗讀。
4.春雨是怎麽彈吉他的?為什麽花婆婆豎起了耳朵?蝸牛呢?蝴蝶姐姐呢?他們都被這美妙的琴聲給吸引了。
三、學習朗誦兒歌
1.這麽好聽的詩，妳們想讀嗎?跟著老師壹起讀，師教幼兒兩次。
2.選擇自己喜歡的角色表演讀。妳最喜歡兒歌當中的誰，請妳來演演她，待會大聲的把那句讀出來好嗎，(依次詢問花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹、並配上胸飾)
3.其他幼兒選擇自己喜歡的角色朗讀。
四、給兒歌創編內容。
1.妳覺得還會有哪些聽眾?
2.幼兒進行想象，創編內容。
3.把創編的 句子 帶到兒歌中朗讀。
《春雨的吉他》 教學反思