活動設計
線在生活中隨處可見，我們在班級的“材料超市”也投放了壹些線，幼兒用線捆紮、系結、玩花繩等，發現線可以用來做各種遊戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創造的樂趣。根據幼兒的已有經驗和興趣需要，我設計組織了該活動，引導幼兒感受用壹根線創造不同造型的過程，感知新奇獨特的藝術表現方式，體驗創意表現的樂趣。
在設計“跟著線走”這壹活動時，我通過PPT課件引導幼兒跟著壹根線進入奇妙的旅程，欣賞壹根線創造的有趣畫面，獲得審美體驗，並為大膽表現打下基礎。在整個活動中，我把培養幼兒的審美感知能力、想象能力、創造能力放在核心位置，尊重幼兒自發的、個性化的表現與創造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。
本活動分為以下三個環節：
第壹環節：欣賞繪本《跟著線走》的PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式。教師通過PPT引導幼兒跟著壹根線進入奇妙的旅程，欣賞用壹根線所創造的有趣畫面，感知用線進行藝術表現的獨特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，為下壹環節積極、大膽地表現打下基礎。
第二環節：創意制作，體驗用線創作的樂趣。教師鼓勵幼兒運用壹根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現跟著線去旅行的不同場景，體驗用壹根線創作所帶來的奇思妙想和樂趣。
第三環節：欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導幼兒通過欣賞作品，不僅體驗到線條變化的豐富，增強審美能力，而且感受到成功的快樂，並產生了進壹步創作的願望。
活動目標
1、欣賞用壹根線所創造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現方式。
2、嘗試用線表現不同的造型，體驗大膽想象、創作的樂趣。
活動準備
1、幼兒前期經驗準備：
在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動時玩；活動室門外有壹塊穿線板，供幼兒玩穿線遊戲。
2、教學具準備：
（1）教師用的PPT課件（繪本《跟著線走》的畫面），粘性畫板壹塊，毛線壹根，音樂《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。
（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若幹。
活動過程
壹、欣賞PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式
1、教師出示PPT課件，引出話題。
師：看，這是什麽？最近我們壹直在玩穿線的遊戲，今天我想請妳們壹起跟著這根線去走壹走、看壹看，環遊大世界。
2、幼兒感受用線造型的魅力。
（1）畫面壹：大海
師：猜壹猜，線帶我們來到了什麽地方？（教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）
師：這片大海和這些小帆船是什麽變的？
師（小結）：神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣！
師：這根線還會帶我們去哪裏旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發吧。
（2）畫面二：天空
師（放音效）：聽，什麽聲音？（飛機聲。）看，我們來到了什麽地方？（天空。）
師：怎麽沒有飛機呢？（教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機、熱氣球等造型。）
師（小結）：這根線帶領我們看到了不壹樣的風景。真神奇！
（3）畫面三：動物園
師：現在線又帶我們來到了哪裏？動物園裏有哪些用線變出來的動物？
（教師針對幼兒的回答及時回應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園裏有許多動物可以用線來表現。）
（4）畫面四：小農莊
師：線變出了農莊裏哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）
（析：在該環節中，幼兒***欣賞了四個畫面。在欣賞畫面壹和畫面二時，教師通過動態演示線的變化過程，引導幼兒理解用線變出不同物體的.方法，解決了造型表現的難點問題；在欣賞畫面三和畫面四時，教師通過提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）
3、師幼互動，演示用線造型的過程。
師：這根神奇的線帶領我們環遊了好多地方。如果妳也有壹根神奇的線，會帶我們去哪裏旅行呢？我們可以看到什麽呢？
師：這裏有壹塊神奇的魔術板，誰來試試看？
（析：教師通過提問，壹方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另壹方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識地和個別想象力較豐富的幼兒壹起在操作畫板上互動，起到了示範的作用。）
幼兒可能出現的情況：能想象出壹根線去旅行的地方，但不會表現自己的想法。
預見性教育策略：
●了解幼兒的想法，引導幼兒在操作畫板上***同擺造型。
●引導幼兒擺好造型後用“小手輕輕壓壹壓”的方法固定造型。
師（小結）：這根線真有趣，帶我們來到了××（地方）。
二、創意制作，體驗用線創作的樂趣
1、幼兒明確創作要求。
師：現在請妳們和壹根線壹起出去走走，看看它會帶妳們去什麽地方旅行，妳們看到了什麽東西。
2、幼兒創作，教師指導。
教師重點關註以下三個方面：
（1）幼兒在創作中能否用壹根線表現事物的大致輪廓。
幼兒可能出現的情況：有的幼兒表現物體時用壹根線可能有余，有的幼兒表現物體時用壹根線可能不夠。
預見性教育策略：
●對於用壹根線有余的幼兒，教師可鼓勵其註意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導幼兒用多余的線表現物體內部的細節，如花紋等。
●對於覺得壹根線不夠用、無法表現完整物體的幼兒，教師可鼓勵幼兒再連接壹根線進行表現。
（2）幼兒能否表現出不同的、多樣的物體。
幼兒可能出現的情況：表現的物體比較單壹，有可能只會模仿教師的範例。
預見性教育策略：
●了解幼兒的想法，進壹步拓展幼兒的思維，引導幼兒從不同維度去想象。
（3）幼兒使用毛線創作時是否遇至Ⅱ困難。
幼兒可能出現的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現象。
預見性教育策略：
●引導幼兒用“小手輕輕壓壹壓”的方法固定造型。
三、欣賞交流作品，感受成功的快樂。
展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現的作品內容。
延伸活動：幼兒自主閱讀繪本。
師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪裏去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵幼兒進壹步閱讀，跟線壹起去旅行。）