教無定法，貴
教學的“基本”的要素，大體有三：壹是學生；二是教師；三是課程資源（或稱之為“教學資源”、“教學內容”）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。
著名的教育家葉聖陶說過:教學有法,教無定法,貴在得法。所謂“有法”是指不同學科的教學有壹定規律可循；所謂“無定法”是指在具體的教學中並不存在“放之四海而皆準”的固定不變的萬能方法，壹切都因人、因境而定，所以，最終還得是“貴在得法”。
教學有法，教無定法，貴在得法，怎麽理解正所謂“教學有法,教無定法,貴在得法.”,教學方法有很多也各有其特點,我們在教學中如何選擇合適的教學方法,使其更好的發揮其作用,值得每壹位教師細細思考.在教學中,我們不難發現,應用單壹的教學方法並不能很好地完成教學任務並達到預期的目標.這就要求我們在講課時要將各種基本教學方法有機綜合、使其融匯壹體、優化處理.我認為在教學實踐中教學方法的選擇與運用應註意以下幾個方面的問題：壹、教學方法要符合教學目標和教學內容.我們要根據教學目標和教學內容的不同,確定具體的教學方法.比如以理論知識為主的教學內容可用講授法、類比法等方法進行教學；壹些綜合性的活動,如資訊的整合,可用任務驅動法、主題活動法等方法進行教學.
如何理解“教學有法，教無定法，貴在得法”？
正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法。”，教學方法有很多也各有其特點，我們在教學中如何選擇合適的教學方法，使其更好的發揮其作用，值得每壹位教師細細思考。在教學中，我們不難發現，應用單壹的教學方法並不能很好地完成教學任務並達到預期的目標。這就要求我們在講課時要將各種基本教學方法有機綜合、使其融匯壹體、優化處理。我認為在教學實踐中教學方法的選擇與運用應註意以下幾個方面的問題：壹、教學方法要符合教學目標和教學內容。我們要根據教學目標和教學內容的不同，確定具體的教學方法。比如以理論知識為主的教學內容可用講授法、類比法等方法進行教學；壹些綜合性的活動，如資訊的整合，可用任務驅動法、主題活動法等方法進行教學。二、教學方法要符合學生的實際特點與認知規律。學生的實際特點直接制約著教師對教學方法的選擇，這就要求我們能夠科學而準確地研究分析學生的特點，有針對性地選擇和運用相應的教學方法。比如在運用任務驅動法時，可根據學生學習水平的不同設定多個層次的任務，讓學生自主選擇，充分調動學生的積極性和參與性。三、教學方法要依據教師的自身素質確定。任何壹種教學方法，只有適應了教師的素養條件，並能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學活動中有效地發揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學方法時，還應當根據自己的實際優勢，揚長避短，選擇與自己最相適應的教學方法。四、教學方法要符合教學環境條件。教師在選擇教學方法時，要在時間條件允許的情況下，應能最大限度地運用和發揮教學環境條件的功能與作用。比如在《網路技術應用》中“如何將計算接入因特網”這壹節，為了讓學生更容易理解並掌握，采用活動法或任務驅動法非常不錯，讓學生親自動手操作制作網線、接入因特網，但如果我們的教學環境不允許，沒有硬體裝置支援，我們會發現讓學生動手操作是不可能的，我們只能采取其它教學方法輔助於教學了。總之，我們要精心準備每壹堂課，選擇合適的教學方法使其合理的融匯在壹起，充分發揮各自的功能和作用，使教學效果最佳。
教學是有方法的，但是沒有壹個固定的方法，關鍵是要有壹個合適的方法
說人話，就是說要因人施教，要用心，對不同的學生采用不同的方法
就是說教學方法有很多也各有其特點,我們在教學中如何選擇合適的教學方法,使其更好的發揮其作用,值得每壹位教師細細思考.在教學中,我們不難發現,應用單壹的教學方法並不能很好地完成教學任務並達到預期的目標.這就要求我們在講課時要將各種基本教學方法有機綜合、使其融匯壹體、優化處理.我認為在教學實踐中教學方法的選擇與運用應註意以下幾個方面的問題：
壹、教學方法要符合教學目標和教學內容.我們要根據教學目標和教學內容的不同,確定具體的教學方法.比如以理論知識為主的教學內容可用講授法、類比法等方法進行教學；壹些綜合性的活動,如資訊的整合,可用任務驅動法、主題活動法等方法進行教學.
二、教學方法要符合學生的實際特點與認知規律.學生的實際特點直接制約著教師對教學方法的選擇,這就要求我們能夠科學而準確地研究分析學生的特點,有針對性地選擇和運用相應的教學方法.比如在運用任務驅動法時,可根據學生學習水平的不同設定多個層次的任務,讓學生自主選擇,充分調動學生的積極性和參與性.
三、教學方法要依據教師的自身素質確定.任何壹種教學方法,只有適應了教師的素養條件,並能為教師充分理解和把握,才有可能在實際教學活動中有效地發揮其功能和作用.因此,教師在選擇教學方法時,還應當根據自己的實際優勢,揚長避短,選擇與自己最相適應的教學方法.
四、教學方法要符合教學環境條件.
教學有法，就是教他什麽要有具體系統的方法。教無定法，就是沒有固定的方法要因材施教，什麽樣的心性用什麽樣最適合他的法才能做到適應不同型別的人。貴在得法，就是無論是用什麽樣的法教他只要能明心見效能入道就可以，就是不在乎有什麽樣的過程只要最後能有結果就可以。總的大意就是白貓黑貓能逮著老鼠就是好貓。
因材施教，但是壹般人根本不知道什麽是得法，得法者，要了道，這就涉及到宗教了，世間的壹些所謂的法門，比如科學，心理，醫學，教育，等等所有壹切法，無知之輩，都不相信宗教在裏面的強大作用，但是成就越高越離不來道法佛法，所以我建議妳，去學習佛法吧，裏面有許多東西，凡夫俗子根本就沒機會接觸，
教學有法，教育是有規律的 教無定法，但人是千差萬別的,不能對所有人使用壹種教育方法,即因材施教
教學有法：教和學是有壹定的規則的，教學要有方向和目標，不能偏離。
教無定法：教的時候沒有什麽必須遵守的方法，只要能達到教的目標和學的目的，可以采用壹切合法的、合理的方法。
貴在得法：針對不同的物件，采用不同的方法。物件不同，方法不同，結果肯定不同，達到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。