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小學二年級語文《長歌行》優秀教案

 《長歌行》詩中詩人抒寫了平生的理想和抱負,以及理想無由實現的悲憤。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《長歌行》優秀教案,希望能幫助到大家!

 小學二年級語文《長歌行》優秀教案壹

 ★知識與技能:學習生字,初步理解詩句的意思。提高學生自學古詩的能力,背誦詩歌。

 ★過程與 方法 :引導學生多讀,在讀中體味語言的美,在讀中品味字裏行間流露的真情,在讀中學習語言的表達方式,在讀中積累語言。

 ★情感態度與價值觀:體會詩歌所表達的思想感情,懂得珍惜時間的重要。

 教學重點:

 引導學生體會詩歌表達的思想感情。

 教學難點:

 本詩中的過渡句和前後四句之間的聯系。

 教學過程:

 壹、創設情景,激發學生學習詩歌的興趣

 同學們,中國是詩的國度,中國的古文學源遠流長,豐富多彩。而中國詩歌就象壹朵馨香獨具的奇葩,壹直盛開在世界文苑之中。學習古詩,能使我們領略古代詩人的豪放,婉約的藝術風格,更能使我們領略詩中所描繪的雄壯優美的意境。 大家曾學過不少古詩,那就把妳最喜歡的壹首詩背誦下來吧!(先自由背,再指名背)

 今天我們再來學習壹首新形式的詩?《長歌行》(板書)

 (根據學生以往所學,在學習新課前引導學生記憶搜索,回憶以往所學,並且是自己喜歡的古詩,激發學生的學習興趣,消除他們的緊張心理,為進壹步學習古代詩歌奠定了基礎。)

 二、初讀課文,整體感知

 1、解題,介紹詩歌 長歌行是壹首漢代樂府民歌,歌行是我國古代詩歌的壹種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

 2、自由讀這首詩歌,邊讀邊展開想象。

 學生先自由讀詩、想象,註意讀準字音?指名讀 (讀是古詩教學的核心環節。我充分發揮學生的主體作用,滲透自主識字的方法,並把教與學的主要活動放在學生的讀上,鼓勵學生試讀、互讀,真正把讀的時間還給學生,使學生對課文內容有個整體的感知,初步感受詩歌的韻律美。)

 三、理解詩意

 1、這首詩描寫怎樣的壹種情感呢?讓我們壹起來了解了解,請大家根據學習向導自學古詩。

 學習向導

 讀壹讀《長歌行》想壹想這首詩給妳留下了怎樣的印象

 查字典或結合上下文理解詩句的意思,並在小組展開交流

 記下不懂的問題,畫在書中,尋找同伴的幫助,實在解決不了的,在全班討論交流。

 2、給足自學時間,小組合作時要真正體現互動。

 3、學生根據學習向導匯報自學情況,匯報形式不限。

 (這壹環節教學側重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書,在這環節中起重要作用。由於學生年齡特點,自己理解這首詩歌不是很難,但對於壹部分學生來說還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學生,使他們也能感受到成功的喜悅。)

 四、考考妳

 同學們匯報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家

 解釋加橫詞,說出詩句的意思 青青園中葵,朝露待日唏。 陽春布德澤,萬物生光輝。

 通過學習這首詩,妳能體會出怎樣的思想感情?

 (勸導人們珍惜青春年華,是壹首傳誦經久的勸戒詩)

 五、借助課件,指導朗讀

 1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩,邊讀邊體會詩的意境。

 2、學生自讀自悟,邊讀邊畫出重音和停頓。

 3、指名配樂朗讀

 六、 總結

 1、詩中哪句話對世人有規勸的含義呢? (少壯不努力,老大徒傷悲。)

 2、《長歌行》是壹首漢代樂府民歌,這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復還打比方,說明光陰似流水,壹去不復回,最後勸導人們,要珍惜青春年華,發奮努力,不要等到老了再後悔。

 3、這是壹首勸戒詩,妳還知道哪些關於勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談壹談自己的感想體會。 學生自由匯報,談感想

 七、作業

 背誦詩歌

 板書設計:

 長歌行 少壯不努力, 要 老大徒傷悲。

  小學二年級語文《長歌行》優秀教案二

 教學目標:

 1、熟讀會背《長歌行》。

 2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

 3、激發學生朗讀、誦讀的興趣,培養學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

 教學重點:

 熟讀會背。

 教學難點:

 背誦詩文。

 教學準備:

 多媒體課件

 課時安排:

 1課時

 教學過程:

 壹、談話導入

 1、前幾天老師布置小朋友回家收集關於珍惜時間的 名人 名言 ,現在大家將收集的 句子 大聲讀出來。

 2、生展示句子並大聲朗讀。

 3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間,並能用好寶貴的壹分壹秒。今天我們學習這首古詩,詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

 4、板書課題。 行:是古代詩歌的壹種形式,《長歌行》是壹首漢代樂府民歌。

 5、齊讀課題。提醒學生註意“長”和“樂”都是多音字。

 二、學習《長歌行》

 壹讀古詩,讀準字音。

 1、自由讀

 2、抽學生個別讀、全班齊讀

 二讀詩,劃節奏,讀出韻味。

 1、劃上節奏依節奏讀。(提示讀的方法:停頓的長短,語速的快慢,聲調的高低,聲音的輕重)

 2、練習讀

 ★自由練讀古詩。

 ★指名朗讀,比賽讀(個人、分組、男女),師生評議。

 ★師生合作朗讀。 妳們讀得這麽投入,老師也忍不住想和妳們壹塊兒讀了,妳們歡迎嗎?

 ★生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快!下面請同桌壹起選擇自己喜歡的方式合作讀壹讀這首詩。

 3、齊讀全詩。

 三讀詩,了解代樂府民歌,明詩意。

 1、老師簡介樂府詩

 2、學生自學詩後註釋、譯文、簡析

 3、師生合作讀詩歌和譯文。(師壹句,生壹句,交換讀)

 4、咱們來做壹個“我說妳猜”的遊戲,老師先用壹段話來說出壹句詩的意思,妳們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到後大聲讀出來。 師描述:妳看,那園中的蔬菜壹顆顆長得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來曬幹,春天的陽光把所有的壹切都給了這世間的生命,這壹草壹木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪壹句? 如果妳是這位詩人,面對這眼前的壹切,妳將懷著怎樣的心情讀這兩句呢? 生自由讀。 指名讀,學生點評。

 3、理解第三、四句。

 師:詩人正陶醉在美景中,可壹想到隨著時間壹天天溜走,秋天壹到,這草木都會枯黃,花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海裏,而從來不會向西又回到它們的起點壹樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 妳準備用怎樣的心情讀這兩句?為什麽?

 5、從剛才同學們的深情誦讀中,妳仿佛看到壹個怎樣的情景?感受到了什麽?

 四、四讀詩,背誦積累

 課件逐步去掉字、句、整首詩,引導學生背誦古詩,背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

 三、朗讀古詩,背誦古詩。

 1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現在我們再做壹個“看圖找詩句”的遊戲。

 2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;壹個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請妳為每壹個畫面配上相應的詩句朗誦。

 3、“妳讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情,其他同學點評他讀得好不好。 指名讀,集體評議。

 4、古詩學到這兒,妳們能背誦了嗎?請同學選擇自己喜歡的方式試著背壹背。妳可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人壹樣踱著方步邊走邊背,甚至可以壹邊做動作壹邊背。

 5、學生自由背誦,師巡視並參與學生活動。

 6、學生展示背誦情況。

 五、作業

 朗讀、背誦本單元三首古詩

  小學二年級語文《長歌行》優秀教案三

 教學目標:

 ★體會古詩中所告訴我們惜時的道理,激發學生努力學習的情感。

 ★朗讀古詩並會背誦。

 重點難點:

 ★引導學生體會詩歌表達的思想感情。

 ★理解"少壯不努力,老大徒傷悲"的意思。

 教學過程:

 壹、由 謎語 導入,創設教學情境 。

 1.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,壹去永遠不回頭,千金萬金買不到。

 2.學生猜出後,老師借機板書:時間

 引導學生觀察圖

 仔細觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什麽地方(2)小男孩在幹什麽(在亭子裏小男孩在讀書)

 組織討論,板書課題。

 讀古詩,了解大意:

 1.自由讀壹讀,註意把字音讀準,句子讀通順。

 2.老師關註讀得不好的學生。

 3.指名讀,學生評價。

 4.糾正字音。

 "朝"是多音字,在本課讀"zhao",另壹個音讀"chso"。

 "復"讀作"fu",不要讀成"fu"。

 習古詩,體會道理

 過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。

 默讀課文,根據上下文或查字典,理解詩句意思,並記錄不懂的字句。

 師範讀,學生小聲跟讀(有語氣)。

 老師重點指導以下的詞語:復西歸,少壯,老大,徒,傷悲。

 交流自學結果。

 (1)妳理解了哪些詞句,說出來與大家***享。

 葵:壹種蔬菜:(老師強調,與今天的意思不壹樣。)

 朝露:早晨的露水。

 日唏:露水被太陽曬幹。

 陽春:溫暖的春天。

 德澤:恩澤,恩惠。

 秋節:秋天。

 琨黃:草木枯黃。

 華:同"花"。(兩個字的意思在這裏是壹樣的。)

 百川:眾多的河流。

 復:再,又。

 徒:白白地。

 (2) 說說 每句詩的意思。

 園中綠綠的葵菜葉上,早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬幹的,溫暖的春天廣布恩澤,世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來,草木枯黃,花衰葉落,百川都奔湧向東,流入大海,什麽時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力,年紀大了只能白白地傷心。

 (3)提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決。

 重點解決:這首詩表面上是在寫景色,實際上是在告訴我們什麽。

 學生甲:這首詩在告訴我們要珍惜時間,年少之時要努力學習,要不然到了老了,也就後悔莫及了。

 學生乙:這首詩告訴我們要珍惜現在的美好時光。

 (4)妳最喜歡哪些句子,讀壹讀,說說為什麽喜歡。

 學生甲:我最喜歡"少壯不努力,老大徒傷悲"這句話,因為它像警鐘壹樣時刻提醒我,鞭策我前進。

 學生乙:我最喜歡"百川東到海,何時復西歸"這句話。它告訴我們時間像流水壹去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩。

 同桌兩人互相討論,對詩意。

 (五)指導背誦

 1.老師抓住重點詞語指導背誦:少壯,老大,?

 2.學生自由背誦。

 3.抽查學生背詩,指出優缺點。

 (六)小結

 今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水,壹去不復返,所以我們壹定要珍惜時間,做生活的有心人。

 第二課時

 教學目標:

 ★學習本課的生字。

 ★指導學生在田字格裏正確書寫。

 重點難點:

 學會生字,新詞。

 教具準備:

 生字,新詞卡片。

 教學過程:

 壹、檢查復習

 1.背誦古詩。

 (1)同桌互相背誦。

 (2)指名背誦。

 2.說說詩句的意思。

 自學生字,新詞

 1.在詩句中學詞,在詞中識字,出示生字,新詞卡片。

 朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

 2.學生讀詞,小組討論:妳是怎樣記住這些字的

 (1)通過分析自形記。

 (2)擴詞記。

 (3)說話記。

 (4)換偏旁記或去偏旁記。

 (5)看拼音記。

 3.組織學生在班內交流識字方法。

 德:左右結構。左邊是" ",右邊是由"十""四""壹""心"四部分構成的,千萬不要忘記中間的小橫。

 物:左右結構。左邊是"牛",右邊是"勿",不要寫成"匆"。

 華:上下結構。上面是"化",下面是"十"。

 復:上下結構。下邊是" ",不能寫成" "

 努:上下結構。上邊是"奴",下邊是"力"不要寫成"刀"。

 悲:上下結構。上邊是"非",下邊是"心"。

 書寫字頭,老師行間巡視。

 指導書寫 擴詞練習

 復:反復復習復位

 華:華夏中華華麗

 悲:悲傷可悲悲歡離合

 四、板書設計

 d? w? hu? f? nǔ bēi

 德 物 華 復 努 悲

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