《雪地裏的小畫家》是部編版語文壹年級上冊的壹篇兒童詩。
對於壹年級的孩子來說這篇課文內容短小，語言活潑，深受孩子們喜愛。
在解讀文本中，是把重點放在文字上，擦亮語言就是細讀文字。
1.兒歌的擬人美。
在兒歌的最後兩句中，青蛙為什麽沒參加？他在洞裏睡著了。文中是“他”而不是“它”，會在孩子的心中，青蛙捕捉害蟲是人類的好朋友，把它當作人來寫，更加親切自然，生動活潑。
2.兒歌的音韻美。
在“小雞畫竹葉，小馬畫梅花”這兩句，我們深入思考，如果調換語序，改為“小狗畫梅花，小雞畫竹葉”行嗎？
這篇課文的體裁是兒童詩，詩歌講究音韻美，在整首詩中，押“a”韻，把“小狗畫梅花”放在句子的後面，正好押韻，如果改變語序，就失去了詩歌的音樂美。
3.兒歌的參差美。
這首詩歌語言句子長短不壹，體現了詩歌的參差美，如果把它改寫為每七個字壹行的詩句，雖然句子意思沒有改變，但是顯得整首詩會有點兒呆板，對於壹年級孩子來說，就有點刻板單壹。
4.兒歌的準確美。
也許有學生會說：“必須是小雞畫竹葉，小狗畫梅花嗎？如果改成小雞畫楓葉，小狗畫月牙。行嗎？”
作者認為小動物們來到雪地裏，它們的腳印會在雪地裏留下痕跡，小雞的爪子尖尖的，腳印好像竹葉，小狗的腳印有厚厚的腳掌，有點像梅花。這裏運用比喻的修辭手法，把小動物小雞、小狗的腳印，用常見的竹葉、梅花比喻出來，孩子們更容易理解。如果進行改換，就不正確了。
5.詩歌的意象美。
詩歌“小狗畫梅花，小馬畫月牙。”如果把月牙改成鐮刀，香蕉、小船行嗎？
雖然鐮刀，香蕉、小船和月牙壹樣，都是彎彎的，從形狀上看是壹樣的，用“月牙”壹詞，更能體現出詩歌的意象美。
詩歌講究意象美，因為月亮在人們的心目中是美的象征，能夠讓人引起無限的遐想，用“月牙”更能體現出詩歌意象美。
另外，“小雞畫竹葉”能讓我們想到了《竹石》“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；“小狗畫梅花”讓我們想到贊美梅花的詩句，“不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤”；“小鴨畫楓葉”能讓我們想到有關楓葉的詩句，“停車坐愛楓林晚霜葉紅於二月花”；“小馬畫月牙”能讓我們想到有關月牙的詩句，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
6.兒歌的童趣美。
在這首兒童詩中，作者用了小雞，小鴨，小、小狗，運用小字輩兒能夠拼出兒歌的童趣美，因為這首兒童詩的閱讀對象是孩子，所以孩子們讀起來會更親切自然。
7.兒歌的隱喻美。
“下雪啦，下雪啦，雪地裏來了壹群小畫家。”我們在讀這首詩歌中，可能以為小畫家指的是壹群孩子，用“小畫家”來比喻這群小動物，讓壹年級孩子學習比喻的修辭方法。
8.兒歌的章法美。
在詩歌的後兩句，“青蛙為什麽沒參加？在他洞裏睡著了！”如果去掉行嗎？
從表面上來看，後面兩句詩與前面的有點關聯性不大，不太協調，沒有緊承上文，接著來寫其他動物在雪地裏畫出來的畫，而是筆鋒壹轉，寫出了青蛙沒有來參加小畫家的隊伍，好像與前面的內容沒有太大的關聯。
但是仔細品讀會發現，後面的兩句詩，更能體現出兒歌的知識美、人情美和章法美。小動物們在雪地裏玩耍，沒有忘記她的好朋友青蛙此時在洞裏冬眠，給孩子們不但滲透了冬眠的相關知識還能夠體會到朋友們之間的相互關心。
9.兒歌的人情美。
在最後兩句詩中，青蛙在洞裏睡覺，除了青蛙之外，小熊，小蛇也有冬眠的習性，為什麽不寫小熊、小蛇他們？
我們能夠深入解讀文本，雖然不可能把全部知識給壹年級孩子講清楚，但是對於好奇心強的孩子，如果他們提出來，可以遊刃有余來解密詩歌語言的魅力！