2、激發幼兒誦讀兒歌的興趣。
3、激發幼兒對漢字的好奇心，教會他們認識漢字“小、雨、點”。
4、引導幼兒初步認識和嘗試使用毛筆，認識和練習使用最基本的漢字筆畫“、”（點）。
二、教學準備：
1、 “小、雨、點、下”等漢 字卡片各壹張。
2、黑板下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供教師添畫雨點用。
5、每個幼兒壹支毛筆，彩色墨水若幹。
7、花兒、魚兒、苗兒的頭飾若幹（頭飾圖片附後）。
三、教學過程：
（1） 引入
1、教師用示範表演的形式，壹邊用毛筆蘸水在黑板上畫“、”，壹邊歡快、有節奏（節奏標註在兒歌後）的念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的興趣。
2、教師向全體幼兒提問，通過提問進壹步激發幼兒學習該兒歌的興趣，並且幫助他們對兒歌內容進行了解。
問題可以這樣提：
（1）老師在黑板上畫了許多什麽？
可能答案：小雨點、下雨了；花兒、魚兒、苗兒……
（2）小雨點落在了什麽地方呢？
可能答案：花園裏、魚池裏、田野裏……
（3）花兒、魚兒、苗兒看見下雨了,他們都怎樣呢？
可能答案：非常高興、樂了。
（4）花兒樂得怎麽樣呢？
可能答案：張開了嘴巴。
（5） 那魚兒樂得怎麽樣呢？
可能答案：搖尾巴、遊來遊去。
（6） 苗兒樂得又怎麽樣呢？
可能答案：向上拔、長高了。
（幼兒可能出現許多教師沒有預想到的答案，教師可以給幼兒的創造性答案給予壹定的肯定與鼓勵。）
（2）主要過程
1、誦讀兒歌
（1）引導幼兒看黑板上的圖畫記憶兒歌內容，教師壹邊用毛筆蘸水在黑板上畫點（、）。念第壹小節（花兒）的時候，就將點畫在花兒的附近；念第二小節（魚兒）的時候，就將點畫在魚兒的附近；念第三小節（苗兒）的時候，就將點畫在苗兒的附近。
（2）帶領幼兒反復誦讀幾遍,發準每個字音。
（3）在幼兒較熟練誦讀兒歌後，教師再帶領幼兒有節奏的誦讀兒歌（兒歌節奏標註在兒歌後）。
（4）在誦讀兒歌的過程中，教師可以根據兒歌節奏拍手配合，並鼓勵幼兒跟老師壹起和著節奏拍手，讓課堂氣氛更加活躍。
2、識字
（1）出示寫有“小、雨、點”漢字的圖片，啟發幼兒將漢字與圖畫結合起來，告訴幼兒這幾個字在兒歌裏都出現過，鼓勵幼兒猜想這幾個漢字讀什麽。
（2）讓幼兒根據以前已經學過的“小”字，讓幼兒結合剛才的兒歌，進行判斷和猜測：這首兒歌的名字叫什麽？
（3）教師帶領幼兒認讀“小雨點”三個字，進壹步培養幼兒對漢字的興趣和敏感性。
（4)采用打亂順序舉卡片的形式，讓幼兒復習鞏固這幾個漢字。
3、認識筆畫“、”（點）
（1）出示毛筆，讓幼兒觀察毛筆的外部構造，使幼兒知道毛筆有毛筆的下端是尖的，（2） 告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。
（3） 請個別幼兒上來用毛筆蘸水在黑板上畫點，（7） 提醒幼兒將毛筆的筆尖下筆身稍微躺下壹點，輕輕的點壹下。然後再請所有小朋友用自己的毛筆蘸彩色墨水在圖畫紙上畫點。
（4） 讓幼兒描述“、”的形狀。
（5） 告訴幼兒“、”是漢字中最小、最基本的筆畫。
（6） 出示漢字“下、小、雨、點”的卡片，啟發幼兒尋找“、”的筆畫，讓幼兒指出點在這幾個漢字中所在的位置。（“下”有壹個點，點在中間部位；“小”有兩個點，分別在兩側；“雨”有四個點，分別兩兩上下排列在兩側；“點”有四個點，排成壹排，放在最下面）。
（7）教師在黑板上寫出缺少壹個點或者兩個點的漢字，讓幼兒用毛筆蘸水來給漢字添上點。培養幼兒的書寫興趣。
（3）活動結束
1、鼓勵幼兒回家後在其他的字中發現筆畫“、”。
2、教師用幼兒喜歡的貼紙對幼兒進行表揚獎勵。
3、讓幼兒自己收拾自己的用品，並有序的放回原處。
（4）活動延伸
給幼兒戴上不同的頭飾，教師帶領幼兒壹起歡快的誦讀兒歌，同時讓幼兒根據自己所帶的頭飾在聽到兒歌的內容後做遊戲：
帶“花兒”頭飾的幼兒在聽見“花兒樂德張嘴巴”時合攏的雙手做開花狀；帶“魚兒”頭飾的幼兒在聽見“魚兒樂得搖尾巴”時做小魚遊泳的動作；帶“苗兒”頭飾的幼兒在聽見“苗兒樂得向上拔”時做小苗生長的動作。
（壹遍兒歌後幼兒可以交換頭飾遊戲）
兒歌：
小雨點，
沙沙沙，
落在花園裏，
花兒樂得張嘴巴。
小雨點，
沙沙沙，
落在魚池裏，
魚兒樂得搖尾巴。
小雨點，
沙沙沙，
落在田野裏，
苗兒樂得向上拔