2、激發幼兒誦讀兒歌的興趣。
3、激發幼兒對漢字的好奇心,教會他們認識漢字“小、雨、點”。
4、引導幼兒初步認識和嘗試使用毛筆,認識和練習使用最基本的漢字筆畫“、”(點)。
二、教學準備:
1、 “小、雨、點、下”等漢 字卡片各壹張。
2、黑板下方畫有花、草、魚,上方留有空白,供教師添畫雨點用。
5、每個幼兒壹支毛筆,彩色墨水若幹。
7、花兒、魚兒、苗兒的頭飾若幹(頭飾圖片附後)。
三、教學過程:
(1) 引入
1、教師用示範表演的形式,壹邊用毛筆蘸水在黑板上畫“、”,壹邊歡快、有節奏(節奏標註在兒歌後)的念兒歌《小雨點,沙沙沙》,引起幼兒的興趣。
2、教師向全體幼兒提問,通過提問進壹步激發幼兒學習該兒歌的興趣,並且幫助他們對兒歌內容進行了解。
問題可以這樣提:
(1)老師在黑板上畫了許多什麽?
可能答案:小雨點、下雨了;花兒、魚兒、苗兒……
(2)小雨點落在了什麽地方呢?
可能答案:花園裏、魚池裏、田野裏……
(3)花兒、魚兒、苗兒看見下雨了,他們都怎樣呢?
可能答案:非常高興、樂了。
(4)花兒樂得怎麽樣呢?
可能答案:張開了嘴巴。
(5) 那魚兒樂得怎麽樣呢?
可能答案:搖尾巴、遊來遊去。
(6) 苗兒樂得又怎麽樣呢?
可能答案:向上拔、長高了。
(幼兒可能出現許多教師沒有預想到的答案,教師可以給幼兒的創造性答案給予壹定的肯定與鼓勵。)
(2)主要過程
1、誦讀兒歌
(1)引導幼兒看黑板上的圖畫記憶兒歌內容,教師壹邊用毛筆蘸水在黑板上畫點(、)。念第壹小節(花兒)的時候,就將點畫在花兒的附近;念第二小節(魚兒)的時候,就將點畫在魚兒的附近;念第三小節(苗兒)的時候,就將點畫在苗兒的附近。
(2)帶領幼兒反復誦讀幾遍,發準每個字音。
(3)在幼兒較熟練誦讀兒歌後,教師再帶領幼兒有節奏的誦讀兒歌(兒歌節奏標註在兒歌後)。
(4)在誦讀兒歌的過程中,教師可以根據兒歌節奏拍手配合,並鼓勵幼兒跟老師壹起和著節奏拍手,讓課堂氣氛更加活躍。
2、識字
(1)出示寫有“小、雨、點”漢字的圖片,啟發幼兒將漢字與圖畫結合起來,告訴幼兒這幾個字在兒歌裏都出現過,鼓勵幼兒猜想這幾個漢字讀什麽。
(2)讓幼兒根據以前已經學過的“小”字,讓幼兒結合剛才的兒歌,進行判斷和猜測:這首兒歌的名字叫什麽?
(3)教師帶領幼兒認讀“小雨點”三個字,進壹步培養幼兒對漢字的興趣和敏感性。
(4)采用打亂順序舉卡片的形式,讓幼兒復習鞏固這幾個漢字。
3、認識筆畫“、”(點)
(1)出示毛筆,讓幼兒觀察毛筆的外部構造,使幼兒知道毛筆有毛筆的下端是尖的,(2) 告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。
(3) 請個別幼兒上來用毛筆蘸水在黑板上畫點,(7) 提醒幼兒將毛筆的筆尖下筆身稍微躺下壹點,輕輕的點壹下。然後再請所有小朋友用自己的毛筆蘸彩色墨水在圖畫紙上畫點。
(4) 讓幼兒描述“、”的形狀。
(5) 告訴幼兒“、”是漢字中最小、最基本的筆畫。
(6) 出示漢字“下、小、雨、點”的卡片,啟發幼兒尋找“、”的筆畫,讓幼兒指出點在這幾個漢字中所在的位置。(“下”有壹個點,點在中間部位;“小”有兩個點,分別在兩側;“雨”有四個點,分別兩兩上下排列在兩側;“點”有四個點,排成壹排,放在最下面)。
(7)教師在黑板上寫出缺少壹個點或者兩個點的漢字,讓幼兒用毛筆蘸水來給漢字添上點。培養幼兒的書寫興趣。
(3)活動結束
1、鼓勵幼兒回家後在其他的字中發現筆畫“、”。
2、教師用幼兒喜歡的貼紙對幼兒進行表揚獎勵。
3、讓幼兒自己收拾自己的用品,並有序的放回原處。
(4)活動延伸
給幼兒戴上不同的頭飾,教師帶領幼兒壹起歡快的誦讀兒歌,同時讓幼兒根據自己所帶的頭飾在聽到兒歌的內容後做遊戲:
帶“花兒”頭飾的幼兒在聽見“花兒樂德張嘴巴”時合攏的雙手做開花狀;帶“魚兒”頭飾的幼兒在聽見“魚兒樂得搖尾巴”時做小魚遊泳的動作;帶“苗兒”頭飾的幼兒在聽見“苗兒樂得向上拔”時做小苗生長的動作。
(壹遍兒歌後幼兒可以交換頭飾遊戲)
兒歌:
小雨點,
沙沙沙,
落在花園裏,
花兒樂得張嘴巴。
小雨點,
沙沙沙,
落在魚池裏,
魚兒樂得搖尾巴。
小雨點,
沙沙沙,
落在田野裏,
苗兒樂得向上拔