如何鑒賞詩歌中的形象
1．人物形象：包括詩人的形象(或稱為抒情主人公)和詩人之外的特定人物形象。前者如《春夜洛城聞笛》中抒情主人公———李白的形象，後者如賈島的《題李凝幽居》中李凝的隱者形象。從把握形象方面分析，設題時為人物形象的見聞、言行、心情、品質、追求等，後者會再加上人物的身份類別判斷；和其他考點交叉，會設題為塑造人物的方法技巧、語言特點以及對該形象的評價等。
2．蘊含某種品質或思想的物象：如虞世南《蟬》中“蟬”的形象，韋應物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》中“雁”的形象。出題的方面為：物象的特點，蘊含的品質或寄托的思想感情，作者的評價、塑造的方法、語言特點等。
3．詩歌中常見的塑造形象的方法
(1)細節刻畫：人物形象多著重人物的語言、動作等細節。如李清照《點絳唇》“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客人來，襪劃金釵溜。和著走，倚門回首，卻把青梅嗅。”利用“嗅青梅”這壹細節掩飾壹下自己，以便偷偷地看闖進來的翩翩少年這壹動作，把壹個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心情活動，栩栩如生地刻畫出來，在我們心中立起了壹個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。
(2)烘托：如柳宗元《江雪》中為塑造老漁翁的不怕嚴寒、不怕孤獨的高傲品性而進行的環境氣氛的烘托。
(3)對比襯托：如李商隱《柳》“曾逐東風拂舞筵，樂遊春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬”本是借秋日之柳自傷遲暮、傾訴隱衷的，但詩人卻先寫它春日的情景。春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯雕；春日愈是繁華得意，愈顯出秋日的零落憔悴。
(4)比興手法：如白居易的《長相思》巧妙沿襲了《詩經》的比興手法，上片以流水和高山比喻思婦懷遠之情的深長和凝重。下片直達念遠恨別的情懷，並點明思婦懷遠的時間(月明)、情狀和地點(倚樓)。
(5)抒情方式：抒情主人公可以直接抒發胸臆，情景交融，寓事於情。如《長相思》。
高考對詩歌中形象的考查壹般可涉以下幾個方面：
(1)關鍵詞句的理解，包括內容含義，在全詩中的作用及特點等。
(2)人物性格的理解和把握。
(3)景物特征及其作用的理解和把握。
(4)詩中物象、意象的理解和把握。
(5)全詩意境的理解和感受。
(6)所用典故的含義和作用。