怎樣提高詩詞鑒賞能力

壹、鞏固課內所學，為提高鑒賞能力夯實感性基礎現行高中語文新教材(人民教育出版社"試驗修訂本")十分重視培養初步鑒賞文學作品的能力，全套教科書編排的文學作品約占課文總數的60%，而詩歌作品又占文學作品總量的約壹半篇幅，計有60篇。筆者認為，我們在組織 2004年高考詩歌鑒賞專題復習時，首要的任務是夯實課內基礎，在完成新授詩歌的同時，系統地復習課內詩歌作品，因為課文是教學之本，學生學習詩歌、提高鑒賞水平的主陣地在課內，在課堂，鞏固好己學詩歌之所得，就是抓住了教學的重點和強化了學習基礎。在組織教學時，我們特別要註意把握相關各冊詩歌的鑒賞重點。新教材編者十分註意詩歌鑒賞重點的分布與編排，按照由易到難、由淺人深、循序漸進的原則，梯次設計了"詩歌的意象"詩的節奏""詩詞的聲韻美""詩歌的思想內容"詩歌的藝術特色"和 "藝術風格"等教學重點，配之以不同朝代、不同風格的文質兼美的詩歌作品。復習時，可指導學生按教材序列，有計劃分步熟讀，咀嚼成誦，溫故知新，增加積澱，豐富積累，為課外遷移打下堅實的感性基石。二、拓展課外閱讀，為提高鑒賞能力增加廿的積累提高鑒賞能力，脫離課本不行，但僅有課本顯然也是不夠的，它需要在相當數量的感性積累以後才能引起質的飛躍。新教材堅持課外閱讀與課內閱讀適當配合的原則，同步配套了《語文讀本》，力求使學生以課文為憑借，舉壹反三，"得法於課內，得益於課外"。"讀本"在收錄詩歌作品時可謂煞費苦心，獨具匠心。壹是盡量體現名作家多樣化的詩歌風格，如李白，課內選的大多是他充滿浪漫主義色彩的宏篇力作，像《夢遊天姥吟留別》《將進酒》《蜀道難》等，"讀本"則多選他寫景詠史抒懷的精致短章，顯得婉麗而深沈。2002年高考全國卷詩歌鑒賞題即取材於高中第三冊"讀本"李白的《春夜洛城聞笛》。二是融進了名作家並不為多數中學生所熟知的作品，如杜甫的《秋興八首》、李商隱的《馬斃》等。三是選編了壹部分對於中學生來說知名度不很高的詩人的壹流作品，如溫庭筠的《商山早行》、馮延巳的《渴金門》、晏幾道的《鵬鵲天》等。對以上三類作品，我們應引導學生充分利用課外時間，借助課前提示語和課文註釋。或者借助有關工具書反復誦讀品味，體悟賞析，開闊視野，進壹步增加詩歌量的積累。如果能把課內和"讀本"上的這些詩歌讀熟悟透，再輔之以必要的詩歌常識和鑒賞技巧，學生的詩歌鑒賞能力壹壹定會得到長足的發展。三、授以欣賞技巧，為提高鑒賞能力真定理性依托首先要進壹步挖掘課本利"讀本"資源。新教材和 "讀本"各詩歌單元均附有詩歌知識短文，如朱光潛的《談讀詩與趣味的培養》、程千帆的《唐詩》、周汝昌的《詞的欣賞》等等，這些詩歌研究專家的指導性文章，或追本溯源，或探幽發微，或介紹評價，或獨抒新見，基本上包融了詩歌的常識和常見常用的欣賞技法，讀之令人茅塞頓開，受益非淺。其次，可引導學生閱讀《唐詩鑒賞辭典》《唐宋詞鑒賞辭典》《元曲鑒賞辭典》等工具書。如條件不許可，則可挑選幾篇有關名家名篇的著名鑒賞性文章，印發給學生，讓學生讀壹讀，增加壹些鑒賞的感性認識，學壹學評論的方法，這樣做大有稗益。四、強化模擬訓練，為提高鑒賞能力提供遷移保證有了孔實的課內基礎，適當的課外補充和理性知識的鋪墊，針對性的模擬訓練就易於落到實處，收到良好效果。壹要明確高考命題的發展趨向。高考詩歌鑒賞題壹般考查對關鍵詞語意義的理解、思想內容的把握和語言技巧的賞析，題型從2002年起由客觀選擇題轉為主觀表達題，這是語文考試的壹次回歸，也是壹大進步，預計近期再考選擇題的可能性不大。從近兩年的題目來看，重點落在關鍵詞句的理解賞析上，2003年直接點出"詩眼"的定義，而2002年雖末點到"詩眼"，但實際上"折柳"壹詞即全詩點晴之處，關於這壹點，"讀本"上該詩前面的提示語己專門點到。由此可見，賞析關鍵字句的含義及其在詩中的作用是考查的重點，須對癥下藥，重點訓練。二要精選高質量的材料，適量訓練。要力求用科學、嚴密、新穎而富有針對性的題目來訓練學生，練不在多而在精，要講究以少勝多式的高效訓練，反對"韓信將兵多多益善"式的題海戰。