前幾天，老師開始教《將進酒》時，曾經問過壹個問題：學習古典詩詞有甚麼好處呢我回家以後想了想，腦袋裏就蹦出了壹個奇怪的念頭：我何時第壹次接觸古典詩詞呢中學不是。小學也不是。幼稚園差不多吧！等家人壹下班，我就馬上詢問他們，媽媽告訴我，應該是入讀幼稚園不久，外公便教我念唐詩。當天晚上，我細細回想那時的情況，記憶雖然模糊，但仍依稀記得當時我拿著壹本外公以及媽媽的唐詩手抄本，他們耐心地逐字逐句教我。《新嫁娘》，《嫦娥》，《回鄉偶書》，《遊子吟》全都念得滾瓜爛熟。以後，在壹次偶然的機會下，我聽到媽媽念《木蘭辭》，覺得十分有趣，要求她教我，但教了很多遍，我老是記不牢，當她被我煩得不行的時候，我終於記住了，那時我才九歲，比同齡的學童早了好幾個寒暑就學懂了，我很高興。媽媽常說我背詩記得牢，最不好的是我只記得詩句，對作者，詩意全不理解。即使到了現在，我還是覺得作者的感情與詩詞的內容最難理解，果然就是三歲定八十。
從小就接觸詩詞，令我更透徹地明白它們的好處。它們就像壹枝已經沾上顏色的畫筆，只等待著替我們上色，令我們再添上壹層中國的濃厚文化氣色；它們有時又像壹件華麗的衣服，當我們把它穿上，猶如披上壹件富有中國悠久歷史的典雅外衣；它們更像壹枝充滿油墨的鋼筆，每當寫文章時引用它們，就使人覺得我們的肚子裏又多了壹點墨水。這些所有源遠流長的詩，詞，曲都有著光輝燦爛的色彩，我們要努力學習，繼承這些瑰寶，使它們萬古長青。
2. 怎麽寫關於古詩的作文啊啊詩，文學領域中壹朵永不雕零的花，壹顆華彩四射的瑰寶。她有著耐人尋味又綺麗獨特的風格——詩的灑脫，詩的含蓄，詩的飄逸，詩的沈郁，詩的豪放，詩的婉約……詩是文學的精華，是生活的縮影。
詩言誌。因詩本身 重在反映詩人的品格、誌向，則詩的品位更取決於詩所言誌的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸遊的《書憤》，或是反映曹操為實現統壹中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達作者重新立誓報國的情感。無怪乎朱自清先生譽“詩言誌”為我們詩壇“開山的綱領”。
詩緣情而綺靡，詩常寄深情於詩境，正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂”。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的復雜感情，後者表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見，“詩的本職應在抒情”。
讀詩，常人皆愛之。而讀詩重在悟詩，惟有用心去品味，用情去感受，才能真正悟出超凡脫俗的詩韻！
3. 關於讀古詩詞的作文怎麽寫困惑篇
從小時候起，我便在“呀呀”聲中朗讀著古詩，雖然不怎麽明白意思，但卻絲毫不減少那是我對詩歌的熱愛與向往，於是，壹首首的古詩就裝進了我的小腦瓜：“鵝鵝鵝·····”“壹去二三裏·····”“床前明月光······”。
可是我雖然學到了不少的古詩，會背也會默寫。但我對大多數的詩還是不大明白。有些“山重水復疑無路”的困惑。為什麽鵝是“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，又為什麽“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”為什麽“遙知不是雪，為有暗香來”又為什麽“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我的小腦瓜裏對古詩有著無數的問號？真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”啊。
後來，在老師的殷勤教導下，還有爸爸媽媽的解釋下，我也對詩歌也算是“略懂略懂”，他們告訴我跟詩有關的知識和故事，我壹步步理解了古詩的意思，比如那次，正在看電視的媽媽就大聲叫我“寶貝，快來看鵝啊！”我跑來壹看，哦，鵝原來就是這樣的，長長地脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌，我壹下子就明白了那首詩的意思了。還有我在電視上看到農民伯伯在田裏辛苦勞動，媽媽說壹年才能收獲壹次麥子，我才真正明白”誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”·····就這樣我明白了很多詩的意思。我雖說不是儒家的大文豪，但對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”的無奈；“物是人非事事休，欲語淚先流。”的惆悵；“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”的豪邁還是稍有感觸的。
每當在學習詩歌時，那詩人用那為數不多的字創造出的意境總讓我遐想不已，在冥冥之中與詩人同喜、同憂、同悲。並且迸發著壹種從心底發出的創作欲望。所以從那時起，我已經明白，詩歌在我心中已經占據了壹席之地。
過程篇
從我明白怎麽理解古詩的意思開始，我就愛上古詩啦 看著“春風又綠江南岸”，讀著“兩個黃鸝鳴翠柳”，想著“清明時節雨紛紛”，我手捧壹本《古代優秀詩文選》，壹邊搖頭晃腦地吟誦，壹邊喝著冒著熱氣的綠茶，覺得更有味道了了。 也許是遺傳的緣故，我從小便受了媽媽的熏陶，不由自主地愛上了讀《古代優秀詩文選》，喜歡那種跟著詩人的心情跌宕起伏的感覺，從裏面，我總可以感受到無窮的樂趣…… 從《七步詩》到《長歌行》，從《江雪》到《詠梅》，這些包含這許多哲理，許多典故的詩文，我都能體會到許多許多的樂趣…… 記得有壹次，我們學習了劉禹錫的古詩：“九曲黃河萬裏沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”課後我何幾個同學壹起討論這首詩。這時，我問道：“誰知道劉禹錫的《陋室銘》？”《陋室銘》他們都不知道了。我看著四周，同學們有的不知所雲地撓著腦袋，有的悄悄的在問同學。我得意地說：“我知道！”大家都說我吹牛。我清了清嗓子說：“《陋室銘》是劉禹錫的壹篇很有名的文章。”他們說：“指導下有啥了不起，妳能背誦嗎？”“當然了！”我胸有成竹地回答，“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈……”當我背誦完時，同學們都服了，有同學還說：“xx的知識面很廣，怪不得作文寫得好。”我聽了，心裏比喝了蜜還甜。 隨著時間的推移，我漸漸從壹個呀呀學語的小孩變成了壹個5年級的學生，由於從小愛看古詩文，寫作上也提高了不少。漫遊在古詩問選的天空下，我就是最快樂的那片雲！因為，我從中體會到了無窮的樂趣……
4. 寫壹篇關於古詩的作文參考首古詩就寫個很簡單的。妳可以參考帶翻譯的。很簡單寫的。
給妳推薦個這個網站隨便找個寫。
龍盤虎踞樹層層，勢入浮雲亦是崩。
壹種青山秋草裏，路人唯拜漢文陵。
秦始皇統壹了中國，推動了經濟、文化的發展，是作出了巨大歷史貢獻的。但他又是壹個暴君，實行專制主義，給人民帶來深重的苦難，受到後人譴責。許渾這首詩抒寫了他行經秦始皇墓時的感想。
秦始皇墓位於陜西臨潼縣東約五公裏的下河村附近，南依驪山，北臨渭水。它建成於公元前二壹○年，墳丘為土築，經二千年的風雨剝蝕，現存高四十三米，周長二千米。陵墓落成之初，墳上“樹草木以象山”。在山光水色的映照下，在空曠的平地上托起的這座山壹樣的巨大墳塋，這就正如首句形容的那樣，給人以“龍盤虎踞”之感。詩人在墓前駐足，目光從墓基轉向墓頂，見到的是層層綠樹，直上雲天。眼前的高墳，不正好象征著秦始皇生前煊赫的聲勢嗎？“勢入浮雲亦是崩”，覆亡之迅速與秦始皇在位時不可壹世的聲勢，恰恰形成極富於諷刺性的鮮明對照。詩人將無比豐富的歷史內容熔鑄在這簡短的七個字裏。壹個“崩”字，聲如裂帛，宣告了秦皇已死，秦朝已亡，似乎言盡意絕，下文難以為繼了。然而詩人忽壹轉筆：“壹種青山秋草裏，路人唯拜漢文陵”，詩作旋即別開生面，令人稱絕。這兩句與前兩句似斷而實連，詩意從“崩”字悄悄引出，不著痕跡地進壹步寫出了秦始皇形象在後人心目中的徹底崩塌。同樣是青山秋草，路人卻只向漢文帝陵前參拜。漢文帝謙和、仁愛與儉樸，同秦始皇的剛愎、兇殘與奢靡正好是強烈的對比。對於仁君和暴君，人們自會作出自己的評判。末句壹個“唯”字，鮮明地指出了這壹點。後兩句表面看來似乎把筆墨蕩開，從秦始皇寫到了漢文帝，從詩人自己寫到了“路人”，實際上卻有形愈松而意愈緊的效果，在輕淺疏淡的筆墨中顯示出了厚重的力量。
可以把這個寫出來的。
5. 用古詩寫作文賀知章 ——詠柳
碧玉妝成壹樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
蘇軾——湖上初晴後雨
水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
元稹——《菊花》
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，
此花開盡更無花
王安石——《梅花》
墻角數枝梅，淩寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。