1.能閱讀淺易的古代詩文。
2.理解詩歌中詞語的含義。3.鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。
4.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。現狀分析很多考生埋怨古詩難讀，甚至讀不懂，對面古詩閱讀鑒賞存有畏難或放棄的心理，不利於全面提高語文素養。
鑒於此，本節課從如何讀懂詩歌入手，教會學生解讀古詩的方法，掌握解讀古詩的鑰匙。教學目標學習讀懂古詩的方法，幫助學生找到解讀詩歌的鑰匙。
教學重點如何從兩個層面讀懂詩歌。教學難點如何領會詩歌的深層意思。
教學方法討論法、鑒賞法。教學手段多媒體。
教學建議關於“如何讀懂古詩”的方法可操作性強，建議教師把方法落實到具體的詩歌鑒賞中去，進行示範操作，讓學生在看教師示範操作的過程中懂得方法要領，學會獨立操作。課時安排1課時教學過程 壹、導入同學們經常埋怨讀不懂古詩，害怕讀古詩，甚至放棄讀古詩。
其實，“讀不懂”不是不讀詩的理由，我們“讀不懂”，很多時候不是因為我們“沒文化”，而是因為我們“不懂讀”，即尚未掌握讀古詩的方法，當我們掌握了壹定的方法後，我相信“讀不懂”的問題便會迎刃而解。二、授課內容（壹）詩歌備考的四個環節知識——讀懂——鑒賞——表述1、知識包括形象、語言、技巧、思想內容和古詩詞常識等。
2“讀懂”在四個環節中的地位（1）讀懂是知識的綜合運用。（2）讀懂是鑒賞和表述的基礎。
（二）首先弄清怎樣才算“讀懂”？1、明白表層意思（能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物）2、領會深層意思，包括寫出了什麽意境（形象、氛圍），表達了什麽情感（情緒、心境），反映了什麽思想（態度、觀點）（三）傳授如何讀懂詩歌的方法1、如何明白淺層意思？（1）填充內容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等；（2）調整語序——主謂倒裝、狀語後置、賓語前置等；（3）整合句意——前後連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。課堂演練 明白以下兩首古詩的淺層意思。
例1：詠白海棠薛寶釵珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。
參考：（我）珍惜看重（白海棠）美好的姿容。白天，我掩門出去親自提著手甕澆灌白海棠。
（剛澆上水的白海棠）在秋日的臺階上像洗去胭脂壹樣，映出了它的身影；在那灑滿露水的臺階上招來如同冰雪般的精魂。淡雅到極致才知道海棠花更嬌艷，而像玉壹樣憂愁怎能夠沒有淚痕呢？（海棠花）想報答白帝的雨露之恩，只憑借自身的清亮潔白就可以了，（但它只是）默默無語高高地站立在那裏直到黃昏。
例2：詠白海棠林黛玉半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花壹縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。
參考：（我）半卷起門簾，半掩著門，（望著那白白的海棠），（覺得該）碾碎冰塊給它做土用玉來給它做盆。（它仿佛）從梨花那裏偷來三分潔白，（又好像）從梅花那裏借來壹縷精魂。
（眼前的白海棠）像月宮中的仙女在縫制白衣，又仿佛是秋天閨房中哀怨的少女在擦拭淚痕。（我）倦倚在昏夜西風之中，嬌羞無語能和誰傾訴（我的心事呢？）2、如何領會深層意思？（1）聯系信息，揣摩語言，可以從以下方面著手： 題目、註釋、詩人生平、典故；意象語言、情感語言、首尾句。
例1：戴復古《江陰浮遠堂》：“橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬裏愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。”
註：戴復古，字式之，號石屏，南宋後期詩人（情感語言、註解）例2：杜甫的詩句：“飄飄何所似，天地壹沙鷗。” （詩人生平、意象語言、尾句）例3：崔顥的詩句：“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。”
（意象語言、情感語言）（2）再現情境，設身體驗通過聯想和想象，再現詩歌情境，設身進入這壹情境中去體驗、感受其意境和情感。（3）篩選詞語，確定內容聯系意境、情感、思想態度等相關主題詞，確認詩歌的深層意思。
課堂演練 進壹步領會薛、林《詠白海棠》的深層意思（加下劃線的詞語是重點詞語）。詠白海棠薛寶釵珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。
胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。
欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。（此詩有意以白海棠結合自己，以花寫人，反映出薛寶釵以穩重、端莊、淡雅、寧靜、清潔自詡的內心世界。）
詠白海棠林黛玉半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花壹縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。
（詩中的種花人、白海棠花以及擬花之“‘秋閨怨女”，又都是她的自我寫照。詩中所表現出來的瀟灑、高潔、孤傲、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身。
與寶釵的白海棠詩相同，她們都在詩中表現了自我，但黛玉之真率與寶釵之矯情，表現出完全不同的特征。）（四）方法小結如何讀懂詩歌的方法1、明白淺層意思（1）填充內容，（2）調整語序，（3）整合句意。
2、領會深層意思（1）聯系信息，揣摩語言；（2。
2.如何讀懂詩歌教案壹、讀懂詩歌的作用1、詩歌備考的四個環節 知識——讀懂——鑒賞——表述2、知識包括形象、語言、技巧、思想內容和古詩詞常識3、讀懂的作用 讀懂是知識的綜合運用。
讀懂是鑒賞和表述的基礎。二、怎樣才算讀懂？1、明白表層意思 能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物2、領會深層意思 寫出了什麽意境（形象、氛圍） 表達了什麽情感（情緒、心境） 反映了什麽思想（態度、觀點）3、例如：漢江臨泛 王維 楚塞三湘接，荊門九派通。
江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動遠空。
襄陽好風日，留醉與山翁。大意：（我泛舟江上，縱目遠望，只見）莽莽古楚之地和從湖南方面奔湧而來的“三湘”之水相連接，洶湧漢江入荊江而與長江九派匯聚合流。
漢江（滔滔遠去，好像壹直湧流到）天地之外去了，兩岸重重青山，（迷迷蒙蒙，時隱時現，）若有若無。（遠方的）城郭在前面的水面上浮動；波濤洶湧，浪拍雲天，搖蕩起（遠方的）天空。
襄陽風光美麗，（似乎想要把我）留下，與山翁***謀壹醉。三、如何讀懂詩歌（壹）、如何明白淺層意思？填充內容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等 調整語序——主謂倒裝、狀語後置、賓語前置等 整合句意——前後連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。
練習：翻譯這首詩的大意 竹窗聞風寄苗發司空曙 李益 微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。
時滴枝上露，稍沾階下苔。何當壹入幌，為拂綠琴埃。
[註]苗發、司空曙是李益詩友。大意：傍晚時分，壹陣微風吹來，把我從冥坐中驚醒。
我走近窗戶，思緒飄渺起來。（風）吹開門，又吹動竹子。
（我聽到動靜）以為是故人來（看望我）。（風）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石階下的青苔上。
（這風）應該掀開門簾進屋來，為我拂去綠琴上的塵埃。（二）、如何領會深層意思？1、聯系信息，揣摩語言 信息：題目、註釋、詩人生平、典故；意象語言、情感語言、首尾句 例1：閱讀韋應物的《寒食寄京師諸弟》，回答問題 雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。
把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。問題：第2句中的“獨”字對全篇的結構有怎樣的作用？第二句的“獨”字，既是上句“空”字的延伸，又是下句“想”字的伏筆 問題：第4句采用了怎樣的方法？收到怎樣的效果？第4句采用了烘托的寫法，把詩筆宕開，寄想象於故園的寒食景色，就更收烘托之妙，進壹步托出了“想諸弟”之情，使人更感到情深意遠。
例2讀《幽居初夏》（陸遊），回答問題 湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。
籜龍已過頭番筍，木筆猶開第壹花。嘆息老來交舊盡，睡來誰***午甌茶。
[註]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。
兩者都是初夏常見之物。問題：⑴詩中所寫景物具有怎樣的特點？是從哪幾個方面來表現這壹特點的？“幽”。
①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙” ） 問題：⑵本詩抒發了詩人哪些復雜的思想感情？①前六句借“幽居初夏”之景，抒發了怡然自得之樂（閑適之情）②尾聯“嘆息”，壹是嘆誌士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。1）、標題 如：待儲光羲不至 重門朝已啟，起坐聽車聲。
要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。
了自不相顧，臨堂空復情。這首詩緊扣標題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：壹大早打開重門等待儲光羲的來到，詩人坐立不寧，壹會兒站起來，壹會坐下去，都在傾聽友人來到時的車馬聲。
好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是壹種錯覺。可見詩人等待之急切。
然而，從早壹直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人帶沒有到來。於詩人終於明白了（了自，已經明白），友人不會來了。
“臨堂空復情”，是自己自作多情（空復情，自多情）。可見本詩通過壹系列的細節描寫，表達了盼望好友到來的期待之情，或者說表達了久候好友不至的悵惘之情。
作用1：題目揭示內容 朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風景，但看了題目之後，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光雲影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠鮮活。 作用2：題目表露心情 賈島的《尋隱者不遇》這個題目前後兩個動作。
“尋”與“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。
作用3：題目展示思路 張九齡的《望月懷遠》，題目意為遙望月亮起相思，進而懷念起遠方之人。而“先望後懷”正是該詩的思路。
2）、註釋 如：絕句二首（其壹）杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。此絕句描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？此詩描繪了壹派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
3.如何讀懂詩歌情感教案嘛~我是個比較癡迷詩歌的人~所以寫得有點多，希望對妳有幫助~
嘛~我們剛高考完呢~技巧什麽的，還是比較。。專業的吧。
我的語文還算不錯，我的詩歌也算不錯吧。。。以我的經驗和高三時老師的指導來小小地幫助妳壹下~
其實樓上說得已經蠻不錯了~
1、詩歌的話，還需要註重的就是題目以及註釋，尤其是考試的時候，這些作為背景資料出現，絕對不可以輕視！
2、文言功底是壹定要有的，畢竟壹首詩歌是由那麽多字串聯起來的，有些時候，對壹些關鍵字的理解十分重要。
3、所謂弄懂每壹句話，其實從基礎來講，妳可以像文言翻譯那樣，字字落實，嘗試把壹句詩翻譯成壹段話。
4、情感也是很重要的東西，尤其是在有關景物描寫的時候，所謂情景交融，壹切景語皆情語，都是這個意思。同樣的景色，心情郁悶時看到的就壓抑，心情愉快時，看到的就明朗。
5、同樣的，妳也可以從詩歌中的關鍵字和對景物的關鍵描寫，包括色彩等著手，看出作者的心情。
6、詩人的身世特征，比如李白的仕途不順，陸遊的報國無門等等，這些事必須了解。他們的感情很多時候都是比較容易把握的。
7、時代特征也很重要，比如安史之亂，經歷了這樣大動亂的詩人，在安史之亂前後的感情肯定不壹樣。比如李煜的亡國。亡國前是綺麗柔媚的詩風，亡國後就有哀傷沈重。
8、還有，妳也可以從不同的分類著手，比如寫景，比如送別，這些類別的詩都有它的特征和套路，好好歸納整理，仔細把握，壹定會有大收獲的~~
4.如何讀懂詩歌 教學設計壹、讀懂詩歌的作用
1、詩歌備考的四個環節
知識——讀懂——鑒賞——表述
2、知識包括形象、語言、技巧、思想內容和古詩詞常識
3、讀懂的作用
讀懂是知識的綜合運用.
讀懂是鑒賞和表述的基礎.
二、怎樣才算讀懂？
1、明白表層意思
能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物
2、領會深層意思
寫出了什麽意境（形象、氛圍）
表達了什麽情感（情緒、心境）
5.鑒賞古詩詞的關鍵時間、地點、事件是關鍵。
古詩詞大都是抒情詩。抒情方法有直接抒情和間接抒情之分。
古詩詞的抒情方法以間接抒情為主，即通過“借景抒情”、“托物言誌”等方法抒發詩人的思想感情，以情景交融為最高境界。 例如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，上片描寫赤壁古戰場的“如畫”景色，下片由景而人，想到在此建功立業、年輕有為的儒將周瑜，又由周瑜想到自己被貶謫的處境，從而抒發了詩人理想不能實現的無限感慨。
所以我們鑒賞古詩詞的時候，壹定要弄清楚：1、這首詩寫了什麽———什麽人（包括作為抒情主人公的作者）？在什麽地方？在什麽時候？寫了什麽“物”“景”？抒發了什麽“誌”“情”？2、怎樣寫———運用了什麽手法來寫這些“物”“景”？3、為什麽這樣寫———運用這種手法寫這些“物”“景”，對抒發這種“情”“誌”有什麽作用（效果）？。
6.如何讀懂詩歌情感教案嘛~我是個比較癡迷詩歌的人~所以寫得有點多，希望對妳有幫助~嘛~我們剛高考完呢~技巧什麽的，還是比較。
專業的吧。
我的語文還算不錯，我的詩歌也算不錯吧。
以我的經驗和高三時老師的指導來小小地幫助妳壹下~其實樓上說得已經蠻不錯了~1、詩歌的話，還需要註重的就是題目以及註釋，尤其是考試的時候，這些作為背景資料出現，絕對不可以輕視！2、文言功底是壹定要有的，畢竟壹首詩歌是由那麽多字串聯起來的，有些時候，對壹些關鍵字的理解十分重要。3、所謂弄懂每壹句話，其實從基礎來講，妳可以像文言翻譯那樣，字字落實，嘗試把壹句詩翻譯成壹段話。
4、情感也是很重要的東西，尤其是在有關景物描寫的時候，所謂情景交融，壹切景語皆情語，都是這個意思。同樣的景色，心情郁悶時看到的就壓抑，心情愉快時，看到的就明朗。
5、同樣的，妳也可以從詩歌中的關鍵字和對景物的關鍵描寫，包括色彩等著手，看出作者的心情。6、詩人的身世特征，比如李白的仕途不順，陸遊的報國無門等等，這些事必須了解。
他們的感情很多時候都是比較容易把握的。7、時代特征也很重要，比如安史之亂，經歷了這樣大動亂的詩人，在安史之亂前後的感情肯定不壹樣。
比如李煜的亡國。亡國前是綺麗柔媚的詩風，亡國後就有哀傷沈重。
8、還有，妳也可以從不同的分類著手，比如寫景，比如送別，這些類別的詩都有它的特征和套路，好好歸納整理，仔細把握，壹定會有大收獲的~~。
7.如何快速讀懂古詩詞PPT1/7分步閱讀
壹、註意詩的題目。 首先是要想壹想這首詩“寫的是什麽？”看看詩題，也許就有意想不到的收獲。杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內容沒有離開夜，而且這是壹個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細雨也罷，這壹夜詩人無法入眠要給遠方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢必要描述洞庭風光，而題目還告訴我們這首詩要呈給張丞相，壹個“上”字，又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高於孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了壹場大病，險些要了他的命，這時《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動？題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點是抒情性，詩人常常由偶然事件激發感情，借某壹場景表現詩人的所見所感。從創作動機上講，題目就是引發作者情思的端點，展開詩歌內容的引子
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二、抓住關鍵詞（句） 詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。例如蘇軾的《定風波?莫聽穿林打葉聲》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？壹蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”這首詞作於貶謫黃州後第三年，寫眼前景，寓心中事，由自然現象談人生哲理，詩中的“壹蓑煙雨任平生”和“也無風雨也無晴”兩句顯然是作者那種超然於物外的淡泊心境的真實反映。
3/7
三、註意作者身世及所處的朝代。 要真正讀懂壹首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅於二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須註意詩人的遭遇如何、境況如何，註意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的註釋，有的屬於名家名篇的則不再加註，需要從平時積累的知識中回憶提取。 如王安石的《梅花》：“墻角數枝梅，淩寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”王安石是中國十壹世紀的改革家。他在擔任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對而失敗。王安石堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，並逸香於世。
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四、註意詩的語言特點。 詩歌的語言與散文的語言不同。 詩歌的語言是最凝