淺談如何發展幼兒的語言能力

文昌市抱羅新時代幼兒園 劉玉霞語言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學習語言的關鍵期，這壹時期語言能力的發展對孩子今後各種能力的發展，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結構的發展都是有決定意義。因此，幫助幼兒提高語言能力是我們幼教工作者的重要責任與義務之壹。下面就結合自己的工作經驗，從以下幾點，以拋磚引玉，***同探討。壹、在日常活動中發展幼兒的語言能力。利用日常交往環境指導幼兒學習語言，《幼兒園教育指導綱要》提出，幼兒園語言要教育幼兒能主動、熱情、樂意與人交談，講話禮貌，根據這壹點，我的語言教育就從談話開始，從日常生活入手。（1）從引導幼兒自我介紹來了解幼兒語言能力。在活動中，我讓小朋友自我介紹，例：邢繽說：我家住在抱羅羅峰中學，我爸爸媽媽是壹名教師。蘇文澤說：我媽媽也是壹名教師，爸爸是壹名工人，我家種了許多楊桃樹，到了夏天，樹上結滿了金黃黃的楊桃，真好吃啊！等等。語言表達具有個別差異性，教師要積極鼓勵班上壹些口語表達能力較強的幼兒，以少帶多，以強帶弱。（2）用幼兒喜歡的遊戲進行語言練習，如：中班語言遊戲活動《改錯》，教師壹開始就運用語言巧妙出錯：今天吃早飯的時候，我看見小紅把面包喝完了，把牛奶吃完了，真是個好孩子！當錯話引發了解幼兒註意或發笑，教師立即提問：妳們為什麽笑？我什麽地方說錯了？應該怎樣改？以引起幼兒改錯的興趣。（3）在課外活動中，滲透禮貌用語教學，教師要指導幼兒做壹個有禮貌的好孩子，這樣才能得到大家的喜歡。例：不小心弄壞別人的東西要說；對不起！得到別人的幫助要說：謝謝！入園時說：老師好！離園時說：再見！或者拜拜！等。這些都會讓幼兒真正體驗語言交流的樂趣。二、在教育活動中提高幼兒的語言能力。發展幼兒的口語表達能力，應考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵幼兒說完整話這兩方面進行。1、豐富幼兒的詞匯量。詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達的能力強弱。然而，幼兒詞匯量的積累，並不是壹天兩天就能解決的，而是在幼兒的長期的語言學習中，周而復始地學習與運用的過程豐富，積累起來的，它根本就沒捷徑可言，完全依靠老師在語言教學中，與幼兒壹起成長，壹點壹滴地積累和鞏固。因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等。在教學過程中循序漸進地進行滲透。例如：兒歌《過橋》裏有幾個動詞：小兔子過橋，蹦蹦跳跳。小鴨子過橋，搖呀搖。小螃蟹過橋，橫著走。小袋鼠過橋，媽媽抱。在讀兒歌過程中，教師要幫助幼兒理解兒歌內容，幼兒理解了兒歌內容後，我就請四名幼兒分別做跳、搖、走、抱的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然後又通過遊戲的方法將跳、搖、走、抱進行消化。又如在《數蛤蟆》的兒歌中，學習：壹只蛤蟆、壹張嘴、兩只眼睛、四條腿等等。這裏有幾個量詞，在幼兒理解詞義後，我利用舉壹反三的方法，引導幼兒動腦筋，嘗試運用這幾個量詞去講述：壹只壹張兩只四條等等。就是這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。2、鼓勵幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說壹句話到邊貫地說壹段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢？這關系到老師本身的語言教學習慣，假如老師本身上課時就不註意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意願，壹旦形成習慣，就不利於提高幼兒口語表達能力。因此，我非常視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意願的時候，我總是耐心地引導他們，請妳用壹句完整的話來講述，好嗎？對於口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，於是，我就利用壹些遊戲來耐心引導他們說完整話，如：在角色遊戲《愛心醫院》和《百貨商場》利用具體的問題引導幼兒的思維，請問妳要買什麽？我要買，請問妳哪裏不舒服？我頭痛等等。就這樣幼兒在說完整的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應提到提高了。我還經常利用壹些復述故事、仿編詩歌，例如《小貓釣魚》《三只蝴蝶》《綠色的世界》《小紅花找朋友》《梳子》等等。在這些有趣的故事裏，首先讓幼兒理解故事裏面的重點詞、重點句，然後表達自己的意願。如在《小貓釣魚》的故事中，我和小朋友壹起討論，講述：小貓釣魚三心二意，壹會兒捉蝴蝶，壹會兒捉蜻蜓，結果壹條魚也沒釣到。接著我就要求幼兒說說自己有沒有類似的事情，有的孩子能聯系自己的實際並進行講述。上課時，我三心二意，壹會兒摸摸這，壹會兒看看那，結果什麽也不會。這樣練習，對幼兒提高口語表達能力有很大幫助。另外，還利用創編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加邊貫、流暢。如仿編詩歌《綠色的世界》、《梳子》，通過欣賞優美的詩歌，幼兒對詩歌產生了興趣，我抓住幼兒這壹學習的契機，引導幼兒初步學會按詩歌的格式，創編自己想到的綠色的孩子。如，有些幼兒編到：樹兒，綠色的掃帚，把天空，掃得湛藍湛藍。樹兒，綠色的撣子，把雲朵，撣得潔白潔白。樹兒，綠色的抹布，把星星，擦得閃亮閃亮。總之，幼兒語言的發展與其情感、經驗思維、社會交往能力等其他方面密切相關。因此，發展幼兒語言的重要途徑通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。幼兒語言發展不是壹朝壹日的事，作為教師應有足夠的耐心去觀察、引導孩子，抓住壹切教育契機，靈活運用各種教育手段，讓每壹個孩子都能快樂地得到發展。