詩歌本身優美、簡單,所以學起來很容易,那麽我的這個活動定位在了創編部分,引導幼兒將詩歌的句式和自己生活中的經驗聯系起來,並進行創編,其實還是很不容易的,所以,我利用《吹泡泡》這壹美術活動從孩子的興趣出發,通過吹泡泡的形式讓孩子們觀察了解泡泡的五彩繽紛,利用泡泡引發了孩子們更多的遐想,給予幼兒更多去想去說的空間。
活動目標
1、 欣賞詩歌,感受體驗詩歌的意境美。
2、能用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。
2、樂意聯系自己的生活經驗,仿編詩歌。
活動準備
1、表現詩歌意境的大幅圖片、字卡、配樂散文錄音和背景音樂。
活動過程
(壹)出示圖片
引導語:妳看到了什麽?請妳用好聽的話來說壹說。(引導幼兒觀察圖片)
實錄:
幼兒壹:我看見了小朋友在吹泡泡。
幼兒二:我看見了星星、月亮、還有小音符。
幼兒三:甜甜的葡萄。
幼兒四:我看見了樹、蘋果、小草、池塘、葡萄、還有露珠。…………
評析:幼兒能講出圖中的各種事物,但描述性的詞匯不多,這時我犯了壹個常見的錯誤,急於進行下壹環節的內容,應該適當地加以引導,讓幼兒充分地進行講述,使用更豐富的詞匯。
(二)完整欣賞詩歌,感受體驗詩歌的美。
引導語:這幅畫中還藏著壹首好聽的詩歌呢?讓我們壹起來聽壹聽吧。
提問:
1、妳聽到了什麽泡泡?是誰吹出來的?(根據幼兒回答出示相應圖文並茂的字卡如:星星、月亮、露珠、小草、池塘、葡萄……)
2、我吹的泡泡是什麽呢?
3、為什麽星星是月亮吹出的泡泡?為什麽露珠是小草吹出的泡泡?(幫助幼兒理解詩歌比喻、擬人的手法)
實錄:
幼兒壹:月亮就好像是 壹個小朋友,他在天上吹著泡泡,吹出了滿天的星星。
幼兒二:露珠是下的雨,雨下在小草上。
幼兒三:露珠是圓圓的,向吹出的泡泡壹樣。
幼兒四:蘋果是圓圓的,也像泡泡壹樣。
幼兒五:蘋果是先開花後結果的。
幼兒六:蘋果是春天開花的,花掉了以後哪個地方就長出蘋果來了。
幼兒七:葡萄是圓圓的,像泡泡壹樣。
幼兒八:葡萄壹串串的,像很多泡泡連在壹起。
幼兒九:葡萄是結在藤上面的。
評析:星星、月亮、露珠、小草、池塘、葡萄、蘋果、花兒、葡萄、藤兒這些都是幼兒生活中常見的事物,幼兒有著較為豐富的生活經驗,對它們的特性也基本了解,因此在分析散文為什麽要這樣寫這四句話時,幼兒的回答豐富而且到位,證明他們已經感受到文學作品的意境,並能用自己的話說出對作品的理解。
(三)學習詩歌,並幫助幼兒歸納自己的學習策略。
引導語:這麽美的詩歌妳們想來學學嗎?
1、幼兒看圖示學習詩歌。
2、討論:這詩歌真美,我們用什麽樣的聲音來讀呢?