體會詩歌教學中的情感
詩歌是文學的驕子，詩歌教學是最好的文學教育手段之壹。詩歌是情感的形式，作為文學教育的詩歌教學有什麽特點呢?
我想，最重要的是讓學生有壹種情感體悟。?
學習詩歌，首先要有情感體悟：春風是怎樣吹開百花?燕子是怎樣癡戀著綠楊?詩歌渲染、張揚詩人真誠、自然的情感世界來呈現自己生命的意義。因此學詩要先有情感體悟。那麽在詩歌教學中怎樣才能更好地讓學生進行情感體悟呢?
?情感體悟的途徑之壹是：誦讀悟情。吟誦把文本的美與學生領悟的美融合到壹起，因為接受
者與詩人之間壹旦產生心靈對話，就會產生強烈的***鳴。以吟誦方式表現的誦讀註重涵泳、
體悟、意會，這是壹種傳統的教學方式。延續了幾千年，培養了大批學子。詩歌教學尤其要
註重吟誦，略去相對次要的視覺形式實際上我們許多學生是通過聽朗誦而獲得最初經驗的強烈快感的。不難看出，詩的感性形式主要在於聲音的組合模式。適當的吟誦不僅迫使學生把註意力傾註在詩的音樂效果和意義之上，而且有助於學生的最初的理解。
?情感體悟的途徑之二是：意境把握。所謂意境，就是客觀物象同詩人主觀感情高度融合的結
晶和語言呈現。詩歌是語言的藝術，但偉大詩人總是能超越文字的羈絆，在詩歌中把語言文
字幻化成直觀的視覺的美。
情感體悟的途徑之三是：悟理。在重視情感教育時，許多論者忽略了理性因素。藝術的情感
用黑格爾的話來說就是壹種情致、合理的情緒。裏面有情感有思想，情感與思想實現了合壹。
熱情永遠是人的心靈裏為思想點燃起來的激情，並永遠向思想追求。劉勰說：情者文之經，
辭者理之緯，經正而後緯成，理定而後辭暢。的確，文學的情感不是人的天生的欲望，是經
過理性梳理過滲透過的那樣壹種情感。它是具體的，感性的，動人的，同時又有深刻的蘊含。
詩歌情感教學中壹定要有理性認識，悟理是很重要的情感體悟。