篇壹小學語文《春雨的色彩》課件
壹．情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著雲兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什麽原因，壹群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀後進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二．感悟課文內容
（壹）學習課文的第壹自然段，感悟春雨的特點。
1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什麽？（小而密）
2．請妳自己讀壹讀第壹自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。
請同學讀，讀後評價。
3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
（二）抓住“爭論”壹詞，結合下文來學習體會其含義。
1．咦，小鳥們在幹什麽？請妳在書中找到小鳥們的對話，自己讀壹讀。
2．妳喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽壹聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3．請妳在小組內找到壹個適合自己的角色，讀壹讀。
4．請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
5．小鳥們對春雨的色彩看法不壹，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，妳們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
6．請妳感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
7．再請壹組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
8．請同學說壹說“爭論”是什麽意思？教師隨機點撥。
9．聽了它們的爭論，不知妳們覺得誰說的`有道理。
10．誰來說壹說妳的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什麽會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。
（三）小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見。
屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的壹種鳥類說說妳眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們壹起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．放錄音，聽學生朗讀課文的最後壹個自然段。
2．請妳打開書，自己讀壹讀，思考：春雨為什麽下得更歡了。
3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現壹派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
選擇性作業：
1.練習有感情地朗讀課文。
2.用妳手中的畫筆，畫出春天的美景。
3.和父母壹起到公園去尋找春的色彩。
篇二小學語文《春雨的色彩》課件
設計思路
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材壹年級下冊第壹組的壹篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這壹精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。
教學要求
1、認識線、論等11個生字，會寫妳、們等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。
3、積累句式,背誦小鳥所說的話,並能運用春雨()在()，()就()了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。
教學重點
有感情的朗讀課文，並能運用句式規範表達自己眼中的春雨的色彩。
教學難點
體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。
教學過程
壹、樂激趣，營造美境，揭示課題
1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。
2、滿懷激情地導入：
孩子們，妳們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多麽輕柔的聲音。同學們，妳們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
3、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。
4、齊讀課題。
二、自主讀書，讀準生字，讀通句子
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼壹拼，問壹問。難讀的句子，同桌請教後多讀幾遍。
3、開火車組詞讀生字。
4、指名分節讀課文。根據學生的朗讀及時糾錯。
三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式
1、出示詞語：
爭論(指名讀詞後齊讀)
2、出示句子：
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。
自由讀句──齊讀。
3、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：
⑴大家指誰?
⑵他們在爭論什麽?
⑶爭論的結果怎麽樣?
4、交流：
讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子 綠
小黃鶯 黃
麻雀 紅
四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙
1、四人小組分角色練習朗讀：
過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能幹的小朋友代表自己發言。誰願意當他們的代表呢?他們決定現場選拔。
先四人小組分角色朗讀，並推薦優秀的代表參加選拔。
2、朗讀展示，選拔代表：
師：我宣布春雨是什麽顏色的?爭論現在開始!請小燕子先發言!
師：小麻雀迫不及待想發言了，請麻雀代表發言。
師：小黃鶯等急了吧!請發言!
3、結合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：
⑴指導讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。
⑵綠色，多麽富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?
⑶體會語言的優美，讀出多彩的春天。
4、根據各代表的朗讀，出示相應的句子，並把它改寫成詩歌的形式：
春雨是綠色的。春雨是紅色的。春雨是黃色的。
春雨落到草地上，春雨灑在桃樹上，春雨落在油地裏，
草就綠了。桃花紅了。油菜花黃了。
春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鵑叢中，春雨落在蒲公上，
柳枝也綠了。杜鵑花也紅了。蒲公英花也黃了。
5、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：
在反復的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。
6、有感情朗讀課文：
小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。
7、指導背誦，積累語言。
五、拓展爭論，習得語言表達的經驗
1、創設情景交際，提供生生互動的平臺：
運用小鳥的句式規範表達自己眼中的春雨的色彩。
師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了壹只可愛的小松鼠。小松鼠說，妳們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，於是，他們就來了。小朋友們，妳們願意幫助他們嗎?
師：那就請妳們毫無保留地把妳眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!
2、老師總結：
妳們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再壹次有感情朗讀這首小詩。
3、最後對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、鞏固生字，學會寫字
1、鞏固生字：
⑴妳指我猜認讀生字：
對，對，對，就是____。
錯，錯，錯，不是____。
⑵用雙軌列車把生字朋友送回家：壹個讀生字，同桌給這個生字組詞。
2、書寫寫字：
⑴我會寫：
先把這六個字分成三組：
單人旁：妳們
絞絲旁：紅綠
草字頭：花草
⑵課件出示：
寫於田字格中的妳、們、紅、綠、花、草，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?
⑶範寫壹個，弄清筆順。然後學生描紅、試寫。最後書寫交流並修改。
⑷重點指導書寫綠：
課件演示綠的筆順，註意左下的四畫。
板書設計
春雨的色彩
小燕子、綠、落、淋
小黃鶯、黃、灑、滴
篇三小學語文《春雨的色彩》課件
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“妳、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動積累壹些詞語。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點
1、識字，寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課時安排
2課時。
課前準備
1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2、字卡、詞卡。
3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。
教學過程
第壹課時
壹、激發興趣，談話導入
1、同學們，我們把春天的雨叫什麽?
板書：春雨
2、根據妳的觀察說壹說：
春雨是什麽顏色的呢?
3、那麽春雨到底是什麽顏色的呢?讓我們壹起到課文中去找壹找吧!
補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1、師範讀，初步了解課文內容。
2、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3、指名分節朗讀課文，說壹說：課文是怎樣描寫春雨的?
4、自主識字交流：
在小組裏交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5、檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1、學習第壹自然段：
⑴同桌互讀、指名讀。
⑵讀了這段話，妳知道春雨是什麽樣子的嗎?
板畫春雨的`樣子。
⑶妳聽到春雨的聲音了嗎?
模仿聲音：沙沙沙
2、出示最後壹自然段：
⑴小組讀，集體讀。
⑵“大家”指的是誰?大家爭論的是什麽問題?
3、邊演邊講，理解對話：
⑴出示情景圖：
說壹說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?
貼出三種鳥的圖片。
⑵它們是怎麽說的?
畫出它們說的話。
請三位同學戴上頭飾向大家展示。
⑶誰聽出來了，他們分別說春雨是什麽顏色的?他們的根據是什麽呢?
⑷從哪兒可以看出他們在爭論問題?
⑸在生活中妳有沒有和別人爭論過問題?
試壹試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
⑹小組內分角色讀3～5自然段。
⑺春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
⑻發揮妳的想象，春雨還可以是什麽顏色的?根據是什麽?(練習說話)
⑼創設情境演壹演。
四、遊戲活動，鞏固識字
1、我會認：
(課件出示壹棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)妳能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給妳。
2、讀讀說說：(妳能學著說說嗎?)
滴、水滴、雨滴_____ _______ ______
歡、歡樂、歡笑_____ ________ _____
題、題目、數學題____ ________ ______
綠、綠樹、綠草_____ _______ ______
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什麽顏色的?到外面去看壹看，並把看到的結果畫出來，跟大家交流。
板書設計
春雨的色彩
小燕子綠
麻雀紅
小黃鶯黃
第二課時
壹、復習導入
1、指名分節朗讀課文。
2、說壹說：
春雨到底什麽樣兒呢?
3、出示生字、生詞卡片：
認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1、抽讀卡片：
妳們紅綠花草
2、看看這六個字，妳們發現了什麽?
3、組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2、老師範寫，重點指導：
單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成壹筆(橫撇)。
3、描紅，臨寫。
4、將自己感覺寫的的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1、出示字卡：
指名認讀。
2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業設計