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小學四年級語文《太陽,妳好!》教案範本

 《太陽,妳好!》課文表達了太陽最愛小朋友,通過課文向太陽表達自己的感情,培養學生熱愛生活,熱愛生命,熱愛大 自然 的思想感情。下面就是我給大家帶來的小學 四年級 語文 《太陽,妳好!》教案範本,希望能幫助到大家!

 小學四年級語文《太陽,妳好!》教案範本壹

 教學目標:

 1、學習本課生字詞,能結合上下文理解?山巔?滋潤?寄托?等 詞語意思 。

 2、培養學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。

 3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛,體會太陽最愛小朋友,並能像太陽表達自己的感情

 4、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫得好處。

 教學重點:

 1、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫得好處。

 2、品讀課文,體會太陽最愛小朋友,並能像太陽表達自己的感情

 教學難點:

 理解?在孩子身上,寄托著人類的理解和希望?這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

 教學過程:

 壹、創設情境,引入新課

 1、談話導入:孩子們,妳們喜歡太陽嗎?為什麽?

 2、導入課題:

 是呀,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道壹聲?太陽,妳好!(齊讀課題)

 二、初讀課文,整體感知

 1、自由讀課文,註意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時借助拼音多讀幾次。

 2、生自由初讀。

 3、檢查生字詞認讀情況。

 ①(多媒體出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導認清字形,同桌互讀檢查。

 ②齊讀生詞。

 4、檢查整體感知課文內容的情況。

 三、精讀課文:

 學習第壹自然段

 1、讀壹讀,妳從這段話中明白了什麽?(這是文章的總啟句,采用了擬人的手法去寫)

 2、觀察壹下,妳從句式上明白了什麽?(這是壹個排比句,句式整齊)

 3、指導朗讀

 4、那麽太陽究竟看見了什麽,聽說了什麽,又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮妳們的想象說吧。

 第二課時:

 壹、品讀吟誦,讀中感悟

 (壹)學習2?6自然段

 1、太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多,他聽說過的 故事 最多,他知道的事情也最多。他會看見什麽呢?(河流、大海、森林、人類、 動物 ?)他又會聽到什麽呢?(河水嘩嘩流、小鳥在 唱歌 、小朋友在歡笑?)

 過渡:他知道我們小朋友的哪些事情呢?他又為小朋友們做了些什麽呢?讓我們走進課文,壹起來學習第2自然段。

 2、導學第2自然段。

 (1)指名讀。(板書:讀)

 (2)孩子們,妳仿佛看到了壹幅怎樣的畫面呢?(板書:思)

 (3)交 流感 受。

 (4)妳能把妳的感受批在這壹段的旁邊呢?(板書:批)

 (5)帶著自己的感受美美地讀壹讀吧!(板書:讀)

 3、總結學法。

 4、自主選擇學習第3?6自然段。

 按照剛才第2自然段的 學習方法 ,從3、4、5、6自然段中選擇壹個自己最感 興趣 的段落,按讀?思?批?讀的順序自主學習,行嗎?開始吧。

 5、學生自主選擇學習,教師巡視指導。

 6、交流反饋。(註意:相機交流指導)

 (1)第4自然段

 ①學生交流匯報。

 ②教師指導:認真讀讀這段話,想想有什麽問題嗎?

 ③學生提問:為什麽不寫?瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。?而是寫?瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。?

 課件出示:

 叫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果

 叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。

 ④能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?

 ⑤從?瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。?妳還體會到什麽?(孩子們的歡樂、農民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)

 ⑥小結:壹個?甜?,壹個?蜜?,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,家民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。(齊讀這壹段)

 (2)第6自然段

 ①體會?滋潤?的意思。

 A孩子們,當妳非常口渴時,喝壹杯清涼的水,感覺怎樣?

 B水分充足,感到非常舒服,這就是?滋潤?的意思。

 C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱;滋潤了山川,讓山川充滿生機;它還滋潤了什麽?

 ②小結;

 太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創造了壹個多美的家呀!讓我們和小鳥壹起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤了萬物的太陽公公吧!(齊讀2?6段)

 7、當當小詩人。

 太陽公公還知道什麽,還為我們做了些什麽?誰來當小詩人繼續往下說。

 課件出示:

 太陽公公還知道小朋友喜歡( ),就發出光來,放出溫暖來,讓( )。

 8、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了壹個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道壹聲?太陽,妳好!(生再次齊讀課題)

 (二)學習7?13段

 1、太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上,(師引讀第7段)他最愛小朋友了。他愛?(生接讀)也愛?(生接讀)愛?(生接讀)也愛?(生接讀)。

 2、師:其實,孩子們也是同樣愛著太陽,妳能從文中的語句中感受到嗎?引導讀8-13自然段。

 3、 讓我們讀出來吧,把我們的心裏話向太陽傾訴吧!

 師生分角色讀,指導學生讀好?太陽,妳好!?

 4、妳還相對太陽說些什麽?暢所欲言。

 二、回顧全文, 拓展 延伸

 1、沒有饑餓、沒有戰爭、熱愛和平,向往和平,讓世界充滿和平,這是人類***同的理想和希望,而要實現壹切美好的願望需要我們全世界的少年 兒童 去***同創造。所以,太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望,所以,太陽公公最愛孩子,壹切來到太陽下的孩子他全都愛。孩子們,讓我們帶著對太陽公公的問候,帶著對太陽公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽公公道壹聲:太陽,妳好!(生再次齊讀課題)

 2、太陽公公為我們做了這麽多,妳壹定有許多話要說,寫下來吧!

  小學四年級語文《太陽,妳好!》教案範本二

 教學目標:

 1.運用學過的識字方法自主認識本課的4個生字,學習正確、規範地書寫本課的8個生字。

 2.有感情地朗讀課文,感受詩歌的意境,感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。

 3.背誦和積累自己喜歡的 句子 或段落,感受詩歌的語言美。

 教學重點:

 朗讀課文,感悟太陽給予我們的無私的饋贈。

 教學難點:

 理解句子?他在孩子身上,可以寄托人類的希望。?(結合課後題2)

 教學準備

 課前布置預習,要求學生將課文讀準讀通,並給生字註音。

 教學時數:

 2課時

 教學過程:

 第壹課時:

 壹、導入揭題。

 1.問:妳喜歡太陽嗎?為什麽?妳想對太陽說什麽?

 2.板題、讀題。(指導讀出對太陽的問候之意。)

 二、初讀感知。

 1.教師出示文中的生字詞,學生自主學習,檢查讀音。

 山巔鋪滿棕色寄托

 2.練習寫?鋪?字。

 教師重點指導寫好右半部分,註意不能丟掉點。

 3.聽課文朗讀錄音,註意字詞的讀音。

 4.指名讀文,相機糾正字音。

 5.同桌相互檢查讀文。

 6.齊讀課文。

 7.說壹說文中的語句有什麽特點?

 8.說壹說妳懂了什麽?

 三、練習寫字。

 1.練習寫字。

 (教師提醒註意?善?字的寫法。)

 2.學生自評、互評。

 四、作業:

 1.熟讀課文,請父母評壹評。

 2.找壹找、讀壹讀與太陽有關的文章。

 第二課時:

 壹、誦讀課文。

 1.聽教師範讀全文,邊聽邊想象課文描繪的畫面。

 2.交流匯報。

 3.默讀課文,想壹想:自己最喜歡哪壹段?為什麽?

 4.交流,針對學生的回答相機引導朗讀感悟。

 如學習第2?6自然段。

 ①學生先交流讀這幾段的感受。

 ②自讀第2?6自然段,妳發現了什麽?

 ③練讀,將自己的感受和體會表達出來。

 ④指名讀,讀前大家提出朗讀小建議。

 ⑤引讀,體會擬人手法的妙處。

 ⑥男女生輪讀這幾段。

 5.質疑解疑。

 (結合課後題2)

 二、拓展延伸。

 1.想壹想:太陽還給我們帶來哪些好處?

 妳能用擬人手法描繪出來嗎?

 2.拓展閱讀(教師推介 說明文 《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》),對比它們在寫法上的異同。

 三、積累背誦。

 1.讀背自己喜歡的句段。

 2.摘抄 好詞好句 。

  小學四年級語文《太陽,妳好!》教案範本三

 學習目標:

 1、學會8個生字,認識1個字。能結合課文,理解以下詞語:融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤、寄托。

 2、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫的好處。

 3、有感情地朗讀課文,背誦2-6自然段。

 4、能從文章中體會到太陽最愛小朋友,並能想向太陽表達自己的感情。

 5、激發學生積極向上的情感,培養學生熱愛生活,熱愛生命,熱愛大自然的思想感情。

 教學重點:

 1、通過個性化的朗讀,感受太陽的平等和博愛。

 2、激發學生積極向上的情感,培養學生熱愛生活,熱愛生命,熱愛大自然的思想感情。

 教學難點:

 在讀中品味語句,體會太陽最愛小朋友。進壹步認識排比句和擬人句,體會這樣的語句的優點。

 教學準備:

 了解有關太陽的知識。

 教學過程:(師生互動)

 第壹課時

 教學資料

 壹、創設情境,揭題。

 課件演示:太陽微笑著緩緩行走在天上

 同學們,誰在向我們微笑,用自己喜歡的方式向太陽打個招呼。

 板書課題:指名讀題。

 二、初讀課文

 1、學生自由讀課文,將字音讀準,把課文讀通順。

 2、檢查預習情況:妳認識到哪些字詞?妳是怎麽認識的? 組詞

 3、把這些字再帶到課文裏還會讀嗎?自由放聲朗讀課文。

 4、指名讀文,正音。

 5、再次默讀課文,了解文章主要寫了件什麽事?(指導述說要簡要)

 6、質疑:妳還有哪些不明白的呢?(太陽知道了些什麽?為什麽說太陽最愛我們?當陽光滋潤了鳥兒的歌喉,鳥兒就把自己滿心的愛,都註入贊美大自然的歌唱。?因為他知道在小朋友身上,可以寄托人類的理想和希望。?)

 三、感悟品味

 1、太陽知道了些什麽?妳從哪裏感受它很愛孩子們?

 2、結合學生的表述指導朗讀,加強感情的渲染。

 3、選擇合作夥伴和喜歡的朗讀形式讀。(也可師生合作)

 4、質疑:?當陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉,他們把自己滿心的愛都註入了

 贊美大自然的歌唱。?(①鼓勵學生自己讀書解決這句話在講什麽?②傾聽鳥叫聲,說說妳聽到小鳥在唱什麽?)

 5、太陽最愛小朋友,妳能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?

 四、指導書寫。

 融 巔 微 候 喉

 山巔:山的處。

 寄托:把理想、希望、感情等放在某種事物上。

 抓住第2到6自然段的詞語進行品味,體會太陽對小朋友的愛。

 如:註意帶點的詞,說說這樣寫有什麽好處:太陽在天上行走,他看見的東西最多了,他聽說的故事最多了,他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽見多識廣,什麽都知道,暗示了太陽最了解小朋友的願望。

 教學過程:(師生互動)

 第二課時

 教學資料

 壹、回顧導入

 通過上節課的學習,我們知道了太陽最了解我們,他知道我們的希望,知道我們的理想。

 二、細讀品味

 妳還從哪些地方感受到太陽很愛我們?

 1、讀好?妳好,太陽?。通過個性化的朗讀表達自己的心情和獨特的情感體驗。

 2、傾聽太陽的話。

 三、引讀背誦。

 在基本了解課文1~7自然段的內容以後,可以用引讀的方法幫助學生掌握背誦的規律,提高背誦的效率。

 如:師:太陽在天上行走,他看見的東西最多了,他聽說的故事最多了,他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊遊玩,

 生:就發出光,送來溫暖,叫草木蘇醒、發芽,讓大地鋪滿了綠,活躍起新的生命。

 師:他知道小朋友們喜歡到樹林裏遊玩,

 

 四、課堂拓展

 (1)小朋友還喜歡什麽,把它畫下來,寫下來告訴太陽。

 太陽知道小朋友們喜歡 ,就發出光來,放出溫暖來, 。

 (2)想象,說話練習。(回顧全文,使精神和語言達到同構***生。)太陽微笑著行走在天上,他在笑些什麽?

 五、總結全文。

 太陽看到小朋友壹天天 健康 快樂地成長,人們的生活那麽幸福,世界那麽美好!他怎能不高興呢?太陽永遠永遠地微笑著,行走在天上。孩子們,讓我們也跟太陽問聲好!

 排比句和擬人句這兩種修辭手法,把太陽當作人來寫,使人感到親切生動。