壹、題材。即寫的是什麽。主要有愛國愛民，憂國傷時，建功立業，懷才不遇，壯誌難酬，孤標傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉，思親懷人，即事感懷，詠物言誌，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動生活。……如唐朝孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸雲夢澤，波撼嶽陽城。欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”此詩是幹謁詩，屬表達自己心懷壯誌、想建功立業之作。首聯、頷聯寫景，把洞庭湖寫得極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，澎湃動蕩，充滿活力。頸聯、尾聯抒情。詩人面對浩浩湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只壹樣。於是他向張丞相發出呼籲：執政的張大人啊，您能出來主持國政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替妳效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩人用比喻，又巧妙地運用了“臨淵羨魚，不如退而結網”（《淮南子?說林訓》）的古語，另翻新意；而且“垂釣”也正好同“湖水”照應，不露痕跡，把那種在這個“聖明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要求援引，出來做壹番事業的心情自然而然地表達出來。
二、詞語的含義及表達效果。如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆壹片日邊來。”第壹句中“中斷”壹詞，寫出浩蕩東流的楚江（長江流經舊楚地的壹段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯想：天門兩山本來是壹個整體，阻擋著洶湧的江流。由於楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它成為東西兩山。在作者筆下，楚江仿佛有了巨大生命力，顯示出沖決壹切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了壹條通道。又如郎士元的《柏林寺南望》：“溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽後雲猶在，畫出西南四五峰。”唐代詩中有畫之作為數甚多，而這首小詩別具風味。特別是第四句，在藍天白雲的襯托下，崢嶸的山峰猶如“畫出”。不用“襯”字而用“畫”字，別有情趣。言“襯”，則表明峰之固有，平平無奇；說“畫”，則似言峰之本無，卻由造物以雲為毫、蘸霖作墨、以天為紙即興“畫出”，其色澤鮮潤，猶有剛脫筆硯之感。這就不但寫出峰的美妙，而且傳出“望”者的驚奇與愉悅。
三、詩句的含義及表達效果。如李白的《登金陵鳳凰臺》：“鳳凰臺上鳳凰遊，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，壹水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。”此詩是作者流放夜郎遇赦返回後所作，壹說是作者天寶年間，被排擠離開長安，南遊金陵時所作。但不論在什麽情況下，李白總是關心現實，他從六朝的帝都金陵看到唐的都城長安。“總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。”這兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮雲之障日月也。”李白這兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，心情十分沈痛。“不見長安”暗點詩題的“登”字，觸境生愁，意寓言外，饒有余味。作者把歷史典故、眼前景物和詩人自己的感受交織在壹起，抒發了憂國傷時的懷抱，意旨尤為深遠。
對詞語、詩句的含義理解，壹定要註意分析它們是否使用了“雙關”，如果使用了雙關，壹定要分析出它們的字面意義和深層含義。如白居易的《白雲泉》：“天平山上白雲泉，雲自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。”這首詩用雙關，表面寫的是白雲泉，實則寄托的是自己的壹種願望。白雲悠悠，隨風飄蕩，泉水潺潺，自由流淌。泉水何必急急忙忙地奔瀉下山，更加給紛擾多事的人世間增添波瀾呢？這無疑是作者想過悠閑自得的生活、不願在人間招惹是非的心理寫照。
四、思想感情。把握思想感情可以從以下方面入手：
(壹) 把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什麽。
（二）弄清詩句含義，特別是“詩眼”的含義。
（三）探究作者的寫作意圖。
（四）明確與詩詞有關的時代背景及作者生平、思想背景。
（五）體味詩詞的感情色彩。
如北宋黃庭堅的《訴衷情》：“壹波才動萬波隨，蓑笠壹釣絲。金鱗正在深處，千尺也須垂。 吞又吐，信還疑，上鉤遲。水寒江靜，滿目青山，載月明歸。”這首詞沒有題目。但黃庭堅的生平卻給人們透露出作者的寫作意圖。和老師蘇軾壹樣，他壹生縷遭貶謫。詞寫漁父生活。孤舟上壹個蓑笠翁，垂釣於寒江之上，鉤入水動。為了釣得深水中的“金鱗”，他不惜垂絲千尺。但仿佛感覺那魚兒吞餌又吐餌，遲遲不上鉤。這何嘗不是作者對官場政治的懷疑？下闕後三句辭色清朗，寫滿目青山，壹船明月，景象澄靜淡遠。可見，漁父誌不在魚，而在享受這種置身江天、脫離塵滓的逍遙生活。這是作者幾遭貶斥，有感於人生的坎坷，在心中幻想出的壹個逍遙超脫的境界，所謂“漁父家風”是也。
五、感情傾向。把握感情傾向從以下方面入手：
（壹）詞語的感情色彩。具體為：1.從褒貶觸摸作者態度；2. 從冷暖感悟作者的悲喜。
（二）從題材分析壹首詩具體表達的是什麽樣的情感。
（三）從寫作的時代背景及作者生平、思想背景把握作者的寫作目的。
（四）從詩句內容的轉換把握整首詩詞的思想感情脈絡。：
如唐朝岑參的《山房春事》：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人盡去，春來還發舊時花。”這首詩辭色偏冷，用以表現“梁園”的荒涼。用擬人，說“庭樹不知”，將“人盡去”和“庭樹”“還發舊時花”對比，抒發了憎恨戰亂的思想感情。作者久在邊塞，對戰爭的危害感觸頗深，寫來更加真切。又如袁正真的《長相思》：“南高峰，北高峰，南北高峰雲淡濃。湖山圖畫中。 采芙蓉，賞芙蓉，小小紅船西復東。相思無路通。”詞人袁正真，本為南宋宮女。1276年，元軍破臨安，謝太後乞降。不久帝後三宮三千多人北遷元都。當時身為琴師的詞人汪元真三次上書，求為道士而返回江南。在其辭別元都將要南行之際，南宋舊宮人為之餞行，並賦詩相送。袁正真這首詞即作於此時。這首詞從題材、風格，乃至語言辭色，都很像壹首描寫男女相思的情詩。但從生平背景看，男女相思只不過是作者租用的壹種形式而已，其深意在於表達作者的亡國之恨和思國之苦。從上闕對“湖山圖畫”的描寫中，也能揣摩其意圖。作者起筆自然，結筆高明，寫景寫事，娓娓道來。雙關妙語，亮出心曲。多用比喻，委婉曲折地表達出家國之恨，故土之思。
六、思想內容鑒賞題組織答案思路。思想內容鑒賞題作題時，應從三個方面去組織答案：
（壹）定性。即用解釋性語言來闡釋某壹詞語或某壹詩句的含義，或者用概括性語言簡述詩詞的思想感情。
（二）寫作方法及修辭方法。因為思想感情涉及到形式，所以要答出使用了什麽寫作方法及修辭方法。
（三）分析。對詩詞中某壹詞語或某壹詩句相關的內容加以解說，或者具體分析詩詞是如何表現思想感情的，並要分析寫作方法及或修辭方法的表達效果。
如南宋呂本中《采桑子》：“恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。 恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團圓是幾時？如果題幹這樣要求：同是對“江樓月”，詞中主人公既“恨君不似”，又“恨君卻似”，對此該怎樣理解？請作具體描述。“參考答案”可為：詞中主人公希望對方像月亮，不論在天空哪個方向，都能與自己相隨相伴；同時又不願對方像月亮，因為月亮總是虧缺，只有暫時的團圓。這裏用比喻，以“江樓月”作同壹個喻體，從兩個不同的角度設喻，表達思念對方、渴望團圓的同壹種感情。
思想感情鑒賞主要就是以上六個方面內容。它常常和語言、表達技巧等緊密結合在壹起考查。當然，作題的關鍵是對詩詞思想感情的理解和把握，如果能夠認真閱讀，正確把握住詩詞的思想感情，並掌握了解題思路，那麽，作題時壹定會妙筆生花。