篇壹小學壹年級語文《壹個接壹個》教案
?教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格裏的“過、各、種、樣、夥、伴、這”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學課時：兩課時。
第壹課時
教學目標
1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這?”13個生字，學會“過、各、種、樣、夥、伴、這”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
壹、談話激趣，引入新課。
師：同學們，妳們平時都喜歡做什麽啊？
生：做遊戲、看電視……
師：今天我們就來學習壹篇新的文章。（板書課題：壹個接壹個）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什麽事情？
（踩影子、做夢、跳房子、上課）?
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、夥、伴、這”，指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裏，妳學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
壹、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什麽？（孩子正高興著）
4、前三段的“唉”說明了什麽？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興）
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什麽？（孩子非常積極、樂觀）
6、閱讀最後壹段，妳從中可以看出孩子還具有什麽樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學了這壹課，妳懂得了什麽？
篇二小學壹年級語文《壹個接壹個》教案
課前預習?1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。?
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意?思。?
3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。?
4、提出預習中遇到的問題。?教學準備：多媒體課件
教學目標
1、認識“接、覺”等13個生字。?
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。?
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。?
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。?
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
壹、師生交談，引入新課?
1、師生交談?妳每天都做過哪些事？
大家壹塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……?這些事情當中，哪些是妳喜歡做的？哪些是妳不喜歡做的？哪些是壹開始喜歡，壹會兒之後又不喜歡了？哪些事情是妳壹開始不喜歡，壹會兒之後又喜歡了？?
2、引入課題
今天我們學習壹首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《壹個接壹個》。聽老師讀壹遍，說說小詩人這壹天當中都是做了哪些事情？?
通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。
二、初讀課文?認識生字?
1、出示帶音節的字：接?覺?再?做?各?種?樣?夢?夥伴?卻?趣?這?這些字剛才老師讀的時候妳註意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。?
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀
（4）討論識字方法
2、出示去掉音節的字：接?覺?再?做?各?種?樣?夢?夥伴?卻?趣?這?
（1）開火車讀（2）齊讀
3、出示詞語：月夜?影子?回家?睡覺?各種各樣?起床?學校?夥伴?開心?上課鈴操場?有趣?快樂?老師?講故事
（1）自由讀（2）指名讀
小學壹年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。
三、研讀課文?重點探究?
1、學習第壹小節。
（1）齊讀第壹小節。
（2）師：這壹小節裏面，小作者在做什麽事情？她喜歡做嗎？還要做什麽事情？生：踩影子?睡覺?
板書：?踩影子睡覺?多玩壹會兒
（3）大家想壹想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我壹開始是高興還是不高興啊？從哪句話裏面能夠看出來？?學生體會“我好想多玩壹會兒”，說壹說妳有沒有這樣的體會。?在家長的意見跟我們的想法不壹樣的時候，我們應該怎麽做？小作者是怎樣做的？?體會“不過”的用法：雖然小作者壹開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什麽事情？“我”壹開始是怎麽想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學?
板書：不上學起床上學
3、學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什麽自己喜歡的事情？然後又發生了什麽？我是怎樣做的？?生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。?板書：沒有上課鈴?上課?
體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。?
（2）師：讀了這壹小節妳想說什麽？如果小作者是在問妳？妳會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩壹會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。?
能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室裏的小朋友壹樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。
四、再讀課文?深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“壹個接壹個”是指什麽？
生：是指壹件又壹件“我”喜歡的事情。?生：是指壹個又壹個大人給“我”的命令。
生：是指壹件又壹件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。?
通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。?
五、布置作業?
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
篇三小學壹年級語文《壹個接壹個》教案
教材分析本科主要寫了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來在月光下高興地與小夥伴玩著踩影子的遊戲，聽到了大人喊回家睡覺，不想回家睡覺但是睡著了卻可以做各種各樣的夢呢；本來做著好夢，聽到了大人喊起床，不想去上學但見到小夥伴們卻很開心；在學校玩著跳房子的時候聽到了上課鈴聲，不想去上課但聽老師講故事卻非常有趣。全文***四個小結，前三節壹個接壹個地寫了三件事情，最後詢問其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發小朋友的興趣和思考。
學情分析
低年級的學生年齡特征決定了它們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。可以采用多種遊戲、活動調動學生學習的興趣，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。
教學目標
1、會認13個生字，會寫“這”字。
2、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3、通過學習，體會小朋友的矛盾心理。
教學重難點
1、會認會寫本課生字，認識新偏旁。
2、初步了解課文內容，體會課文中小朋友的矛盾心理。
教學準備
詞語卡片、多媒體課件
教學過程
壹、談話導入
1、今天，老師和我們同學們壹起來學習壹篇新的課文。老是想問我們班的小朋友壹個問題。同學們剛剛是怎麽進入教室的？
生自由說（壹個接壹個）
2、今天我們就來學習這篇由日本作家金子美玲寫得壹首兒童詩，請同學們齊讀課題。（板書課題：3。壹個接壹個）
二、初讀感知，解決生字障礙
1、請同學們認真聽課文錄音，（播放課文錄音）提醒同學左手壓書右手指。
2、學生自由讀課文。
3、師出示會認的生字：
接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這
（1）學生借助拼音識記生字。
（2）檢查學生對生字識記情況。
指名讀（結構、偏旁、組詞），師相機糾錯。
（3）出示“卻”，學習新偏旁“單耳旁”。
（4）出示“覺”和它的兩個讀音“jué，jiào”，提出“多音字”。
（5）書寫指導“這”。
a、讓學生觀察這個字在田字格中的占格，並指名說寫這個字應該註意哪些地方？
b、出示“這”字的寫法，生書空。
c、學生描壹個，寫壹個。
d、指名評價，再仿寫壹個。
e、學生評，比壹比仿寫的第壹個字和第二個字的區別，有沒有進步。
4、出示登山遊戲，摘取山頂的紅旗。開火車讀。
5、出示本課的詞語：
月夜影子回家睡覺
各種各樣起床學校
夥伴開心上課鈴操場
有趣快樂老師講故事
a、生自由讀詞語。
b、開火車讀。
6、出示跳房子的遊戲，生起立，邊讀詞語邊玩。
三、再讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，說說這篇課文總***幾個小節。
2、學習第壹小節。
（1）師：玩踩影子的遊戲時，我們的心情是怎樣的？（板書：踩影子）
生：開心，快樂（板書：）
（2）師：大人們喊回家睡覺時，我們的心情是怎麽樣的呢？（板書：睡覺）
生：生氣、失望、沮喪（板書：）
（3）師：回家睡著了，就可以做各種各樣的夢呢。（板書：做夢）
師：各種各樣是什麽意思呢？指名說。
師：夢可以是好夢也可以是噩夢，夢裏我們可以吃好吃的，玩好玩的，從這裏我們會覺得睡覺其實也是壹件什麽事情呀？
生：好玩，開心（板書：）
（4）師：小朋友們遇到不開心的事情，能不能壹直傷心，難過，沮喪呢？（不能）我們應該保持壹顆什麽樣的心呢？（開心，快樂）開心還有壹個詞語叫樂觀。因此小朋友們應該要保持壹顆樂觀的心。
3、學習第二段
（1）在做著好夢，家長叫妳起床，妳們的心情怎麽樣？
（2）平時父母是怎麽叫妳起床的？
（3）不過去學校可以看見小夥伴們了，此時我們的心情又怎樣啦？
4、學習第三段
（1）在學校玩跳房子的時候上課鈴響了，此時妳們覺得心情會是怎樣的？
（2）不過上課可以聽老師講有趣的故事，這是心情又變成怎樣的了？
5、學習第四段
（1）齊讀第四段。
（2）師小結：我們小朋友在做著好玩的事情時心情是開心快樂的，如果在這時讓妳做別的事情打斷妳時，妳可能就不太樂意，不太開心了，心情很沮喪，想壹想，我們做別的事情也可以有不同的感受，這樣壹想我們的心情就怎麽樣了？（有開心起來了）
6、分角色朗讀。
（1）出示朗讀朗讀要求：男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家壹起讀。
（2）師讀朗讀要求，並強調重點。
（3）全班壹起參與朗讀中。
四、布置作業
1、熟讀課文。
2、找壹找金子美玲所寫的兒童詩來讀壹讀。