壹、創設情境,範讀導入
1.師:忙碌了壹天,我們拖著疲憊的身體回到家裏,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“妳們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什麽,想知道嗎?來,讓我們壹同走進第13課:鞋。
2.配上音樂,老師真情範讀。
二、自然詩歌,讀準讀暢
1.自由讀詩,註意讀準字音。
2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認讀。
3.生字朋友回到課文中妳還認識他們嗎?請學生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數數這首詩有幾節。
4.同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、壹人讀壹遍等,互相提提意見。
三、自讀自悟,激發想象
1.學生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的壹節多讀幾遍。
2.學生選擇好自己喜歡那壹節,然後讀給大家聽;教師引導學生評議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請同樣喜歡那壹節的`學生談談自己的感受,並讀壹讀。(給學生自主學習的平臺)
3.學習第1節。
(1)CAI展示“壹家人回家,進門脫鞋的場景。
(2)看到這麽多雙鞋子,妳是怎樣的心情?
(3)誰來讀壹讀這種場景?(註意指導學生讀時要停頓。)
4.學習第2節。
(1)大大小小的鞋就像壹家人,它們說著自己壹天的見聞。
(2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……
(3)它們多辛苦啊,壹天就去了這麽多地方。難怪回到家裏,要依偎在壹起……這裏說的“依偎”是什麽?妳們知道嗎?
妳們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)
讓我們再壹同去看看文中的鞋子壹家是怎樣“依偎”的吧!(CAI課件展示畫面理解)
(4)帶著妳的好奇與情感讀壹讀文章的第二節。
5.學習第3節。
(1)看看,大大小小的鞋,像什麽?
(2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?
(3)配樂朗讀文章的第三節。(註意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。)
四、角色扮演,入情入境
1.大大小小的鞋子是壹家人,請妳選擇任意的壹雙鞋來扮演它,暢談壹天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。(鼓勵學生邊說邊做動作。)
2.自由組合,請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導學生感受親情,體會家庭的溫暖。)
3.全班同學壹起有感情地配樂朗讀,進壹步體會親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家***同營造。
五、語言運用,拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋,以及為什麽喜歡它!
例如:溜冰鞋,它讓我感受運動的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天裏“隨心所欲”……
六、自主探究,識字寫字
1.出示鞋兒的生字卡片,讀對壹個字,就將這張卡片擺在鞋櫃裏,用“數鞋子”的方法復習生字。
2.妳記住了哪幾個字,說壹說妳是怎麽記的?(全班交流識記方法。)
3.教師範寫“脫”、“受”。
4.學生在書上描紅。
5.在田字格本上書寫,提示學生註意書寫的正確姿勢。