壹、創設情境，範讀導入
1．師：忙碌了壹天，我們拖著疲憊的身體回到家裏，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“妳們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什麽，想知道嗎？來，讓我們壹同走進第13課：鞋。
2．配上音樂，老師真情範讀。
二、自然詩歌，讀準讀暢
1．自由讀詩，註意讀準字音。
2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。
3．生字朋友回到課文中妳還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數數這首詩有幾節。
4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、壹人讀壹遍等，互相提提意見。
三、自讀自悟，激發想象
1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的壹節多讀幾遍。
2．學生選擇好自己喜歡那壹節，然後讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那壹節的`學生談談自己的感受，並讀壹讀。（給學生自主學習的平臺）
3．學習第1節。
（1）CAI展示“壹家人回家，進門脫鞋的場景。
（2）看到這麽多雙鞋子，妳是怎樣的心情？
（3）誰來讀壹讀這種場景？（註意指導學生讀時要停頓。）
4．學習第2節。
（1）大大小小的鞋就像壹家人，它們說著自己壹天的見聞。
（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……
（3）它們多辛苦啊，壹天就去了這麽多地方。難怪回到家裏，要依偎在壹起……這裏說的“依偎”是什麽？妳們知道嗎？
妳們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）
讓我們再壹同去看看文中的鞋子壹家是怎樣“依偎”的吧！（CAI課件展示畫面理解）
（4）帶著妳的好奇與情感讀壹讀文章的第二節。
5．學習第3節。
（1）看看，大大小小的鞋，像什麽？
（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？
（3）配樂朗讀文章的第三節。（註意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。）
四、角色扮演，入情入境
1．大大小小的鞋子是壹家人，請妳選擇任意的壹雙鞋來扮演它，暢談壹天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊說邊做動作。）
2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。）
3．全班同學壹起有感情地配樂朗讀，進壹步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家***同營造。
五、語言運用，拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什麽喜歡它！
例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天裏“隨心所欲”……
六、自主探究，識字寫字
1．出示鞋兒的生字卡片，讀對壹個字，就將這張卡片擺在鞋櫃裏，用“數鞋子”的方法復習生字。
2．妳記住了哪幾個字，說壹說妳是怎麽記的？（全班交流識記方法。）
3．教師範寫“脫”、“受”。
4．學生在書上描紅。
5．在田字格本上書寫，提示學生註意書寫的正確姿勢。