同壹個戰壕，同壹個夢想！壹旦成為壹“兵”，單單這個字眼本身，就註定我們將成為壹個巨斧利刃無法割裂的整體，就註定我們要在壹個戰壕裏並肩戰鬥、以命相托！
近來，我們欣喜地看到愈來愈多的大學生湧進軍營，成為我們中的壹員，而這必將使我們士兵整體的素質得以提升！但毋庸諱言的是，由於軍營內外對高學歷士兵的過度關註，我們不同學歷士兵之間，自覺不自覺地出現了壹絲隔膜，本該緊緊相貼的心之間似乎出現了壹條若有若無的縫隙……
令人欣慰的是，這壹“風吹草動”沒有逃過帶兵人的眼睛。對此，他們在第壹時間投註以高度而貼心的關註，進行了深入而廣泛的調研，采取了細致而周到的舉措。
其實，無需過度緊張，妳們只需輕輕壹撥，給我們壹個轉身的初速度，“兵”這個包容度和融合力極高的字眼，還有那種來源於同壹個戰壕的同壹個夢想，就會揮發出柔韌而強大的力量，使我們從疏遠變成親近，使我們肩並肩、手挽手，壹起保持沖鋒的姿態！
探尋蘭州軍區某高炮旅促進不同學歷士兵相融***進的實踐軌跡，某集團軍政委範長秘認為：“不同學歷士兵的融洽融合，既營造了和諧的人際環境，也優化了自身成長成才的生態環境，達到了相互融合、***同進步的效果，更使部隊的凝聚力戰鬥力大幅度提升。”
關鍵詞營造環境公平公正 取消兩個大學生新兵連，給所有戰士提供平等的成才機會，打破那層時隱時現的隔膜。
這個高炮旅現有大學生士兵268人，其中去年新入伍187名。
旅政委徐鵬說，越來越多的大學生士兵進入部隊，使得怎樣引導不同學歷士兵在工作、學習、生活中相融***進，在全面發展的軌道上健康成長，成為今年和以後壹段時期考量幹部骨幹帶兵育人水平的新課題，需要帶兵人高度關註和深入思考。
記者了解到，為讓高學歷士兵健康成長，有的營專門成立大學生新兵連，“量身定做”訓練教育計劃；有些帶兵人過度強調高學歷士兵的重要性，安排大項任務，首先想到他們，處理實際問題，優先考慮他們……有個營組織文藝演出，節目全部讓高學歷士兵擔當，效果雖然好，其他士兵心裏卻結下了疙瘩。浙江籍戰士王齊振說：“跟高學歷士兵壹比較，覺得自己在連隊沒啥分量，心裏挺自卑的。”
指揮壹連指導員張小鋒分析說：“許多高學歷士兵是大壹大二來當兵的，和其他士兵相比，能力素質相差不是很大，而且高學歷士兵並不是超人，什麽事都能‘通吃’。”壹營營長李源說，學歷不代表能力，文憑不代表水平，雖然大家都明白這個理兒，但總覺得不能委屈了高學歷士兵，自覺不自覺地就有些偏愛他們。
“相融***進，比翼齊飛！”來旅裏檢查新兵工作的集團軍軍長彭勇，坐下來幫旅黨委“壹班人”剖析現象，梳理育兵思路，要求帶兵人不能無限放大高學歷士兵的“光環效應”，要客觀看待不同學歷士兵的優勢和不足，以同樣的眼光來關註，以同樣的條件來培養，以同樣的標準來要求，通過營造茁壯成長的環境，搭建公平的成長舞臺。
此後，“公平公正”成為該旅幹部骨幹帶兵中最核心的關鍵詞。
旅裏規定，無論教育引導、訓練管理、培養使用，還是樹立典型、獎懲激勵、幫困解難，都要全面權衡，而不能有所偏愛。循著工作思路的科學定位，不同學歷士兵相融***進理念的深入實踐，機關督促取消了兩個不利於和諧發展的大學生新兵連，還要求在軍事比武、文藝演出和知識競賽等活動中，給戰士提供均等的機會，誰有本事誰上臺，誰本領過硬誰參賽……
這些舉措激發了不同學歷新兵的參與熱情，更帶來士兵群體的“聚合反應”，他們中蘊藏的能量潛力得到充分釋放。
原來主張組建大學生新兵連的班長劉濤說：壹個戰鬥集體，不分學歷，哪個也不能落下，否則壹個人就可能拖累壹個集體。
關鍵詞換個視角人人是金 研究生新兵王濤說：“不是不想壹塊玩，只是覺得有差異。”實現相融***進，前提是變看不習慣為彼此欣賞。
去年4月，四連指導員高波上任不久就瞅出了端倪：不同學歷士兵之間好像有道“痕”。這道“痕”來自差異引起的相互不理解。
比如學識上的差異。高學歷士兵評議新聞，滔滔不絕，壹口氣就能講上半小時；而其他士兵有的連國家領導人都說不全。這使他們在暗自佩服的同時，又不自覺地產生抵觸心理。
比如年齡上的差異。高學歷士兵多在22至24歲之間，普遍比其他士兵年齡大。從東北財經大學入伍的研究生新兵王濤，今年24周歲。他說：“不是不想壹塊玩，只是覺得有差異。”高中畢業的褚世林說，大學生知識面廣，想找人家聊天，壹看人家捧本書愛理不理的，就打消了念頭，人家和咱不是“壹路人”……
面對這些差異，帶兵人該怎樣推進兩者相融***進？
在促進不同學歷士兵和諧發展的研討會上，旅長陳西峰引導幹部骨幹認清壹個理：不同學歷士兵之間的隔閡，主要是相互間理解溝通不夠，沒有正確認識對方。
無差異帶兵，是該旅給帶兵人提出的“標準化”要求。很快，壹場旨在促進兵兵和諧、密切戰友關系的“正確認識戰友、真誠對待友誼”的活動，在全旅開展起來。
——換個視角看戰友。計算機專業畢業的高學歷士兵盛平衛，剛來部隊時覺得“人心叵測”，對打過工的戰士尤為戒備。現在他嘗試著以新視角看身邊戰友，越看越覺得可愛。來自陜北老區的薛鋒，雖是初中畢業，可他軍事素質好，而且在生活中樂於助人。而小薛通過換眼光也換來收獲，他從小盛那裏學會了開設博客、制作多媒體課件。
——加強溝通增友誼。他們開展“壹幫壹，補短板，壹教壹，壹對紅”活動，通過相互取長補短，達到***同進步的目的。還組織“誇誇我佩服的戰友”故事會，達到“聽壹個故事，了解壹位戰友，收獲壹份友情”的目的……
換個視角，人人是金。不同學歷士兵從看不習慣變為彼此欣賞，該旅也逐漸形成“以高帶低、資源***享、優勢互補、協調發展”的育人格局。
關鍵詞搭建心橋增進情誼 壹張問卷橫在帶兵人面前——怎樣讓相互張望的兩群人彼此走近？
三九嚴寒，西北風像刀子般割得臉蛋生疼。
連長趙軍的休息哨音剛落，不同學歷士兵王家寧和王晨就摟在壹起，把手插在對方棉衣裏取暖……如此溫馨的抱團取暖場景，令記者心頭壹熱：戰友情，濃於血，不同學歷士兵已緊緊“融”在壹起了。
而之前，三連指導員王彬反映，在訓練間隙，班長組織大家玩擊鼓傳花遊戲，其他士兵玩得興趣盎然，高學歷士兵卻覺得是“小兒科”，無動於衷。他們說，這樣的遊戲就像小孩過家家，沒多少含金量。
正囿於此，業余時間各連就形成了涇渭分明的兩個圈，妳玩妳的“陽春白雪”，我玩我的“下裏巴人”，私下裏的聊天拉呱，不乏相互議論。教育課上，高學歷士兵盛平衛寫了首《稻田守望者》的詩歌贊頌班長，高中畢業的鄭祖選不甘示弱，寫了首《班長之歌》的歌詞歌唱班長，互不服氣。
壹張問卷橫在帶兵人面前——怎樣搭橋，讓相互張望的兩群人彼此走近？
這個旅啟動“不比起步比進步，不比文憑比水平，不比學歷比實力”的學習成才競賽活動，推動大家在比賽中增進戰友情誼。
六營的招數十分有效。高學歷士兵文化水平高，不願搭理文化低的戰士，大家玩不到壹堆，說不到壹起。幹部骨幹“哪壺不開提哪壺”，訓練中排成壹個組，學習上搭成壹個班，勞動時編成壹個隊，妳不相互幫助就落人後面。這種“強行接觸”的辦法很有效，大家都十分珍惜榮譽，妳不懂的我教妳，我跟不上妳拉我。壹來二去，不同學歷士兵好得幾乎成了壹個人。
二營選的突破口是網絡遊戲比賽。年輕戰士愛上網打遊戲，他們抓住這個***性特點做文章，讓戰士上臺打擂，CS大戰、血戰上海灘等軍事遊戲，把大家緊緊抓住了，***同的愛好催生***同的話題，溝通之門就這樣被“撬”開了。
設施先進的健身館，成為四連搭建的溝通平臺。他們針對青年戰士喜愛健身的特點，請新兵中的“健身迷”輪流當教練，給大家傳授健身技巧，每周評選壹次“最佳教練員、最佳健身戰士”。教練員教得盡心，學員學得專心，大家在接觸中密切了關系，增進了感情。
他們還組織“說說心裏話”活動，讓戰士說說自己的人生經歷，講講自己的成長故事，促進相互了解。初中生楊通海為掙錢供姐姐讀大學，放棄了考上的重點高中四處打工。他的故事感染了戰友，高學歷新兵張勇感動地說：“他讓我懂得了大學裏學不到的人生道理。”現在，不同學歷士兵之間的距離拉近了，聊天的多了，互相幫助的多了，從“各玩各的”變成了“抱團取暖”。
關鍵詞特長不同相互學習 高學歷士兵進軍營，把特長“門檻”擡高了。相融***進，就要把“個人特長”變為“大家特長”。
記者與該旅幹部骨幹交談，他們有壹個***同感覺：高學歷士兵走進軍營，把特長“門檻”擡高了。
不同學歷士兵的特長有很大不同。高學歷士兵的特長多集中於所學專業，比如信息技術、電子工程與自動化、模具設計、國際政治、經濟管理等，不少人還懷揣藥物制劑中級證等各類專業等級證書。
士兵王宏揚就讀於鄭州大學新聞傳播專業，主持是他的專業特長。在連隊周末晚會上，他毛遂自薦當主持人，把文藝晚會壹次次推向高潮。相聲、小品、歌舞等節目銜接緊密，整臺晚會如行雲流水，讓大家享受到藝術的熏陶。
而其他士兵的特長有點“遜色”，主要集中在籃球、駕駛、田徑等壹些傳統愛好上。嚴格地講，甚至不能稱為特長，而只算興趣。五連連長李明說：“會打籃球就說是特長，有的甚至把上網都當作特長，實在沒有高學歷士兵的信息與計算機科學‘特’啊！”
對此，旅政治部張主任有著冷靜的思考：從調查情況看，特長還是主要體現在高學歷士兵這壹塊，他們的特長是“陽春白雪”，了解欣賞者不多，在連隊基本上是曲高和寡。帶兵人要關註的問題是，把特長作為激發戰士學習求知的興奮點，引導他們變“個人特長”為“大家特長”，把聰明才智運用到部隊建設中去，給部隊建設註入生機和活力。
於是，該旅鼓勵帶兵人唱好特長育兵的大戲：依托教育訓練的主渠道，把不同學歷士兵的興趣愛好吸引到愛軍習武、學習成才上。相融的思路，在全旅各連隊相繼推開。
壹營的做法是：妳有什麽特長，都讓妳盡情展示。高學歷士兵王曉偉有網頁設計制作特長，那就給他開個網頁制作展示推介會，把旅領導請來觀看，壹下子激起了小王的成才興趣。而初中畢業就去少林寺學打拳的戰士張超，亮相也毫不怯場，壹招壹式讓大家不住叫好。
把第二課堂做大，是旅裏的“規定動作”。他們根據不同學歷士兵特點，成立計算機、動漫制作、書畫、寫作等興趣小組，把戰士吸引進各個特長班，每周三晚上開展活動，讓人人都能培育興趣、發展特長。高學歷士兵劉瑞說：我在學校學的是機械設計，現在參加了文體小組，感覺特別有意思。而高中畢業的李隆飛，則參加了計算機操作小組。過去對計算機壹竅不通的他，現在已經能在網上寫博客，在旅政工網上還發表了兩篇新聞稿件。
三營經驗值得稱道。他們挑選音樂、計算機、寫作等方面底子紮實的戰士擔任課堂小教員，每周利用兩個晚上輪流登臺講課，在連隊戰士中普及計算機網絡、新聞寫作等知識。這些小活動的開展，使全營戰士都掌握了兩項以上的特長。壹些幹部骨幹說，通過掌握特長，許多戰士變得從容自信了，對學習新知識、新技能上了癮。
從某種程度上講，戰士的特長愛好，是顯示壹個單位學習成才的“晴雨表”。記者在該旅看到，訓練間隙，特長士兵唱流行歌曲、跳時尚街舞等，攪活了訓練場上的緊張氣氛。學習室裏，撰寫理論博客、設計動漫形象等，人人沈醉在知識的天地裏。高學歷新兵徐高強興奮地說：“沒想到我們的特長愛好在部隊樣樣都有用武之地。”大家立足連隊成才，學習求知的興趣越來越大。
在該旅的演講會上，戰士佟鑫鈸的演講令人深思：“記得中國人民大學校長紀寶成接受記者采訪時，說過壹句很經典的話，‘能讓衛星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才。’既然做不了把衛星送上天的人才，就讓我們從讓馬桶不漏水開始，做壹個對打贏信息化戰爭有用的人才吧！”演講完畢，潮水般的掌聲淹沒了會場。
關鍵詞經歷各異優勢互補 有的思維活躍，有的吃苦耐勞。為使戰士全面發展，該旅先後推廣9個“營連樣本”。
“現在士兵的閱歷越來越豐富，越來越多元，越來越讓人意想不到。”記者在該旅各連采訪，發現這是營連政治幹部談得最多的壹個話題。
記者從旅政治部的新兵調查中看到，不管是高學歷士兵，還是其他士兵，生活閱歷都很有“說頭”。戰士於磊，上大學時是學生會宣傳部長，多次主持學校大型文藝晚會和獻愛心社會公益活動。二連戰士柳濤，父親在家鄉煉油廠當廠長，家庭條件優越，自稱中國版圖上除了臺灣以外，其他地方都去過。
從該旅近兩年的統計情況看，學歷不高的士兵，經歷相對更為豐富。壹些數字表明了這壹情況，以打工族為例，入伍前有打工經歷的占36%，有的進過私企，有的幹過裝潢，有的當過保安，還有的做過生意、擺過地攤，甚至和別人合夥開過公司。這些閱歷使他們獨立生活能力強，吃苦精神強，並且增長了見識、開闊了眼界，但同時也沾染了壹些不良習氣。有位班長說，壹名新兵剛撂下背囊，就悄悄給自己塞了100元錢，希望關照關照，管理上能松壹些……
另壹個突出問題是，新兵中獨生子女比較多。從該旅3個營和司令部直屬隊調查情況來看，獨生子女分別占到新兵總數的47%、52%、41%、49%。不論學歷高低，他們多數從小受父母寵愛，依賴心理比較強，獨立生活能力比較差。有的士兵入伍前不會洗衣服，個別高學歷士兵上學時，母親還在校外租房陪讀。
生活閱歷不同，心理素質差別也很大。高學歷士兵心理承受能力相對較弱，其他士兵多在社會上闖蕩過，閱歷豐富，對挫折的應變能力較強。從性格特點看，來自經濟發達地區、家境較好的士兵和獨生子女士兵，壹般性格外向，思維活躍，自信心、好奇心強，但自我約束和自立能力較差；而來自經濟欠發達地區、家庭條件較差的士兵，壹般吃苦精神強，比較深沈穩重，但不善言辭，比較敏感，心思較重。
該旅針對不同學歷士兵的不同閱歷，區分***性和個性，對各營連不同學歷士兵互幫互助的做法梳理篩選，先後推廣9個“營連樣本”——
互幫互助，消除差異。三營讓高學歷士兵當小教員，幫助少數民族士兵識漢字、學文化。讓體能訓練突出的士兵，負責給體能訓練差的大學生戰友“補課”。讓個性開朗的高學歷士兵與性格內向、孤僻的士兵結成對子，在思想、工作、生活上實行互助。讓不同學歷士兵編組，開展洗衣服比賽活動等，兵兵之間和諧了。
兵講兵理，兵解兵難。第二個樣本來自五營，他們幫助士兵解決心理問題招法新。畢業於甘肅定西師範的李文學，在大學裏當過心理輔導員，在定西市英才高中當過團委副書記，營裏讓他牽頭帶著其他士兵，組成心理疏導小組，對身邊的戰友進行疏導教育。因為大家朝夕相處，感情好溝通，思想易引導，能把心裏話送到心坎上，使戰士們更顯陽光。
學會交往，贏取友情。二營讓思想基礎好、善於人際交往的高學歷士兵，和幹過銷售經理、公關主管的其他士兵，傳授怎樣與戰友交往，與人交往應註意哪些問題，讓戰士學會正確交往。高學歷士兵高立鵬過去“壹心只讀聖賢書”，人際交往幾乎壹片空白，沒幾個可以說上話的戰友。現在，他走出了自我封閉的狀態，設身處地理解、關心戰友，用真誠贏得了戰友喜愛。前年畢業於山東體育學院的士兵文漢超，訓練場上沒啥說的，人際交往方面卻是壹個“悶葫蘆”。當過公關培訓主管的士兵張銀寶，就利用自己的經驗傳授技巧，使文漢超學會與戰友輕松交往，臉上的笑容也多了起來。