作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎麽寫的吧！以下是我收集整理的小班語言《水果歌》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班語言《水果歌》教案 篇1活動目標：
1、觀察香蕉、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材學習兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、水果掛飾（香蕉、蘋果、葡萄、西瓜）若幹。
2、兒歌錄音、課件
活動過程：
壹、導入
今天老師帶了幾位小客人到我們小（2）班來做客，現在老師把他們請出來和我們小（2）班的小朋友見見面。
出示四個有顏色的水果寶寶，小朋友，妳們知道他們叫什麽名字嗎？那再請妳看壹下他們都是什麽顏色的呢？（老師教妳用壹句好聽的話來說）
我們小3班的小朋友真能幹，壹下子就認出了這幾位小客人，那接下來老師就要和我們小朋友壹起看了水果的顏色來學習壹首《水果歌》
二、學習兒歌《水果歌》
那請我們小朋友用小眼睛看看用小耳朵仔細聽聽兒歌裏說了些什麽？
聽錄音（配合課件）
（引導幼兒完整說出蘋果蘋果紅紅的、香蕉香蕉黃黃的……）
剛才我們聽了兒歌，還看了圖片，接下來老師就請我們小朋友看著圖片用好聽的聲音來回答老師的問題。（師生對念）
妳們回答的真棒，我們再跟著錄音機壹起來念壹遍兒歌。
我們小3班的小朋友真聰明，不但認識了水果寶寶還學念了《水果歌》。
三、遊戲：水果歌
老師看到果園裏的許多水果都熟了，妳們想不想和老師壹起去摘水果呀，讓我們壹起去摘水果吧。（請小朋友摘壹種自己喜歡的水果戴起來回到小椅子上）
先請小朋友仔細看壹下妳摘的是什麽水果，當老師問到什麽顏色的水果時，什麽顏色的水果就要邊回答變站起來。
小班語言《水果歌》教案 篇2活動目標：
1、觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動重難點：
1、觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、杏子、櫻桃、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒塗色，反面塗有顏色)、問號圖片。
2、水果貼紙(杏子、櫻桃、葡萄、西瓜)若幹。
活動過程：
壹、導入
1、師：果園裏的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園裏摘果子，開上妳的小汽車，嘀嘀，出發了，果園到了，剎車，下車。看看果園裏都有什麽水果。
2、教師出示櫻桃、杏子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒塗顏色的壹面)，並引導幼兒說出是什麽水果。(白鹿原的西瓜，華胥的杏子，櫻桃，三裏鎮和前衛的葡萄)
3、師：仔細看看，這些水果和平時有哪裏不壹樣?它們忘了幹什麽?(引導幼兒說出沒有顏色)
4、師：妳們想不想給水果穿上顏色衣服?妳想給櫻桃穿上什麽顏色的衣服?櫻桃喜歡嗎?
5、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃杏子、紫葡萄、綠西瓜。
6、師：我們小朋友讓這些水果穿上了漂亮的顏色衣服，現在我們來看壹看，櫻桃穿上了紅色的衣服以後變得怎麽樣了?(紅紅的)
師：我們壹起來說壹遍(紅紅的)我想把送壹句更好聽的話送給櫻桃，把這句話說的更好聽壹點，妳們聽壹聽我是怎麽說的(櫻桃櫻桃紅紅的)
師：誰來給西瓜送壹句話呢?(請幼兒來說)杏子、葡萄同上。
二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1、師：今天果園裏不光有水果寶寶，還來了壹位客人。(教師出示問號)妳們知道這個是什麽嗎?他表示了什麽意思呢?這個是問號。它表示了有問題要問，那妳覺得問號會問誰問題呢?(引導幼兒說出水果寶寶)。
2、師：它是問哪壹個水果問題呢?(引導櫻桃)它今天就是有問題要問櫻桃，聽聽看，它會問櫻桃什麽問題，什麽水果紅紅的(幼兒回答)
3、師：謝謝妳們幫櫻桃回答了，這個問號找到它要問的水果寶寶了對不對?我這裏還有三個問號朋友，它們要問哪個水果寶寶?會問什麽問題?(可請幼兒操作)。
4、師：這是什麽顏色的問號呀?妳幫它找到了誰?妳們同意嗎?妳們覺得它會問水果寶寶什麽問題?剛剛櫻桃那邊紅色的問號是這樣問的：什麽水果紅紅的。那這個問號怎麽問?(幼兒回答，另外兩個水果同上)。
5、師：妳們今天表現非常棒，剛剛我們講了好聽的話送給水果朋友，其實妳們就已經編出來了壹首很好聽的兒歌，這首兒歌的.名字想不想知道?(水果歌)
6、師：聽我念壹次(教師念兒歌)，接下來妳們跟著我來念壹念這個兒歌?我來念問號，妳們念水果(教師幼兒壹起念兒歌)。
三、遊戲：水果歌。
1、請幼兒貼上水果，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什麽水果紅紅的?”貼櫻桃的幼兒則站起來說：“櫻桃櫻桃紅紅的。”貼其它水果的幼兒則不可以站起來。
2、師：既然妳們已經說的很好了，那我給妳們壹點獎勵(出示水果圖片)，妳們想拿什麽水果，就拿什麽水果寶寶，每個人只能拿壹個，貼到自己的身上，妳們就變成了水果寶寶。(分批拿)
3、師：現在請小朋友們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什麽水果寶寶，妳要馬上站起來哦。
4、師：我要玩遊戲了，玩問答遊戲，妳們當上了水果寶寶，我就要來當問號啦，我就要來問問題了!我問誰問題，誰就趕快大聲回答我。(進行遊戲)
四、品嘗水果
1、師：今天我們這個遊戲玩完了，我有獎勵要獎給妳們(拿出真的水果)，想不想吃呀?現在能不能吃呀?吃水果之前要幹什麽?(洗手)，讓我們把手洗幹凈了再壹塊兒來吃好不好?
2、請幼兒按順序洗手，品嘗水果。
活動延伸：
請幼兒回家跟自己父母說說今天的水果歌並且等到水果成熟季節親子去采摘。
活動反思：
整個教學活動結束後，我認為主要問題在於我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創編過程中，我問：“什麽水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是櫻桃，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強調要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的壹句，並沒有用壹種更直觀的方法去引導幼兒完整的創編兒歌。如果我壹手拿壹個櫻桃模型，出示壹個幼兒會說：“櫻桃。”再出示另壹個幼兒會說：“櫻桃”然後讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚。通過此次活動，幼兒對自己所處的家鄉有了更深壹步的了解，他們大概知道在自己家鄉的某個地方盛產某壹種水果，相信後期通過家園***育幼兒經過自己親身體驗之後對自己家鄉的認識更到位。
小班語言《水果歌》教案 篇3活動目標：
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒塗色，反面塗有顏色）。
2、紅、黃、綠、紫四色星星各壹顆。
《水果歌》
活動過程
壹、開始部分
律動《秋天來了》
二、基本部分
（壹）導入
1、“今天呀，老師帶來了幾位小客人。是誰呢？現在，就請它們出來和大家見見面。”
2、教師逐壹出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒塗顏色的壹面），並引導幼兒說出是什麽水果。
3、“仔細看看，它們有顏色嗎？”（沒有）
4、請幼兒說說蘋果是什麽顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
5、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
（二）編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編壹句：什麽水果紅紅的？啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的壹句和小朋友編的壹句連起來，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第壹句：什麽水果黃黃的？啟發幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰來編第壹句？”請壹能力強的幼兒編第壹句：什麽水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念壹遍。
什麽水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什麽水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什麽水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句壹下子編出來？”
請幼兒模仿前面的句式編出：什麽水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念壹遍。
7、老師和幼兒壹起讀兒歌：老師問，幼兒答。
（三）“芝麻開門”闖關遊戲
請四位幼兒扮演門，並在額頭分別貼上紅黃綠紫顏色的星星。另外四位幼兒每人手拿壹種水果圖片，先找到相應顏色的門，然後進行問答練習。如貼有紅色彩紙的幼兒問：“什麽水果紅紅的？”拿蘋果圖片的幼兒則舉起圖片說：“蘋果蘋果紅紅的。”然後“門”打開。
三、結束部分
鼓勵幼兒回家後把其它水果編進兒歌，並念給爸爸媽媽聽。
附兒歌：
水果歌
什麽水果紅紅的？
蘋果蘋果紅紅的。
什麽水果黃黃的？
梨子梨子黃黃的。
什麽水果紫紫的？
葡萄葡萄紫紫的。
什麽水果綠綠的？
西瓜西瓜綠綠的。
活動反思：
整個教學活動結束後，我認為主要問題在於我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創編過程中，我問：“什麽水果紅紅的？”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強調要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的壹句，並沒有用壹種更直觀的方法去引導幼兒完整的創編兒歌。如果我壹手拿壹個蘋果模型，出示壹個幼兒會說：“蘋果。”再出示另壹個幼兒會說：“蘋果、”然後讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。
在遊戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：“什麽水果紅紅的？”拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們並沒有按照我要求的那樣站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因為在創編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這壹句。可見，在教學活動中正確的引導幼兒是非常重要的。