篇壹小學壹年級語文《綠》原文
好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到哪兒去找這麽多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發亮，綠得出奇。
刮的風是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的，
所有的綠集中起來，
擠在壹起，
重疊在壹起，
靜靜地交織在壹起。
突然壹陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地，
按著節拍飄動在壹起……
篇二小學壹年級語文《綠》教案
教學目標1、能借助拼音讀準11個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認識“立刀旁”；在老師的指導下正確描寫“到、刮、淺、淡”。
2、朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。
3、感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
重點和難點
1、識記本課11個生字。
2、能聯系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態度大方，表達清楚。
3、感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
教學準備
圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶、配樂磁帶。
教學過程
壹、激發興趣，揭示課題
1、談話導入：（手持春天圖）這是壹幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什麽季節嗎？它給妳們帶來什麽感覺？
2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了壹首詩《綠》，就讓我們跟著他壹起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！
3、板書課題：6、綠
4、全班齊讀課題。
說明：
低年級學生年齡小，形象思維占主導地位，而本文內容抽象，較難理解。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。
二、初讀課文，學習生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。
2、指名分小節讀課文。
教學生字“倒”、“到”、“按”，註意讀音。
3、學習其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”
（1）在小組中自學生字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，再說說妳能用什麽好辦法記住它們？
（2）抽讀生字字音。
（3）出示生字“刮、找、擠、指、揮”。
這些生字都是表示動作的詞，我們壹起來做“我說妳做”遊戲。
（4）出示“淡、淺”
①通過觀察，妳發現這兩個字有什麽相似之處？
②書空“淺”的右半部分。
③說說它們的的反義詞？（淡——濃淺——深）
（5）出示“處”
①它和我們學過的哪個字很相似？（外）
②讓學生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。
說明：
識字教學是本環節中的重點，因本文生字數量較多，可根據每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學。“倒、到、按”的重點在讀音上，可結合學生分小節讀文時隨機教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說妳做”的遊戲來幫助學生理解字義。“淡、淺”都有“三點水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點水”，教師可以對此進行歸納。“處”則可以通過給“外”編順口溜的方法來進行識記。這樣壹來，不僅可以幫助學生正確識記每個生字，還對學生進行了識字的學法指導，提高他們的識字能力。
三、誦讀課文，感悟體會
1、聽著錄音（配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色？
2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）
3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”？妳還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）
4、出示第壹小節：難怪作者說（出示第壹段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。
5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發亮，綠得出奇？知道“出奇“是什麽意思嗎？
6、齊讀第壹、二小節。
7、這麽多的綠集中在壹起，會是怎樣的壹幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節。
（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節。
（2）妳覺得哪小節寫得最有趣，挑選妳最喜歡壹節再仔細讀讀。
隨機：第三小節：
（1）出示文中插圖和說話練習。
說壹說：
風中的是綠色。
雨中的是綠色。
陽光下的也是綠色。
（學生看圖，挑選其中壹個交流）
（2）指名讀，全班讀。
第四節：
（1）出示文中插圖，幫助學生理解。
（2）指名讀，男女生對讀。
第五節：
（1）出示說話練習。
說壹說：
壹陣風吹來，小草，柳條，樹枝。
（2）指讀，師範讀，全班讀。
8、全文朗讀。
說明：
文中最有創意的部分要數第三小節，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。可對於壹年級的學生來說此小節卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦；並通過插圖進行說話訓練，壹來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。
四、拓展運用，指導寫字
1、拓展運用：春天，大自然的壹切都充滿了生機，充滿了綠色，妳見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？
2、學生交流，句式訓練
春天到了，校園裏。
公園裏。
田野裏。
3、試背課文。
4、指導寫字。
（1）做寫字準備（手指操、寫字歌）
（2）觀“到、刮、淺、淡”4個字。
（3）註意***同點：左右結構：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。
（4）學生書寫，教師巡視。
篇三小學壹年級語文《綠》教學反思
成功之處：《綠》運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。
在本課的教學中，文中最有創意的部分要數第三小節，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。可對於學生來說此小節卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦；並通過說話訓練，壹來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。
不足之處：
只有少數同學想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今後的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待於更新，應在讀文品悟的同時結合具體的語言環境幫助學生去理解。