作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計壹份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麽寫教學設計呢？以下是我收集整理的小學語文《秋天的雨》教學設計模板，希望能夠幫助到大家。
小學語文《秋天的雨》教學設計1學習目標：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
課前準備：
1．搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第壹課時
壹、欣賞秋色，育情導學
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞壹下，並說說是什麽季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：妳喜歡秋天嗎？為什麽？
4．學生交流看法和感受。
5．想象導學：
a、請發揮壹下妳們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如壹位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麽說的嗎？
二、聽讀課文，感知內容
1．播放朗讀錄音或配樂範讀課文。
2．妳們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．妳們最喜歡哪幾段內容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：妳覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流並讀出神奇之處。
e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，妳最想看到的是什麽？
2．品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麽？
b、指名學生朗讀後並回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪壹句就讀哪壹句，並把那壹句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：妳覺得這壹段中哪壹句說得格外有趣？
e、聯系生活，豐富想象：妳能聯系家鄉秋天的某壹景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，妳打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
五、拓展練習
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯系家鄉秋天的某壹景物特點，仿照書上某壹句式寫壹句話。（兩個作業可以任選其壹）
第二課時
壹、復習回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容
1．教師引述：秋天的雨就象壹位神奇的魔術師，有著壹盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏著什麽好嗎？
2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
小學語文《秋天的雨》教學設計2教學目標：
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學重點： 了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學過程：
壹、談話導入
在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。
2、交流反饋
出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀後交流，感知課文主要內容：水能說壹說，在秋雨裏，妳都看到了什麽？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。
學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，壹邊讀壹邊把妳喜歡的`句子劃下來，美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學生讀句子
體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀壹讀，好不好？為什麽？
指導朗讀，用聯系上下文和壹邊讀壹邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰願意給大家讀讀這壹段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演壹演吧。
師生互動演壹演，
朗讀指導：這麽快樂的景象，讓我們來快樂的讀壹讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結：難怪課文第壹自然段說秋天的雨是壹把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁妳沒留意，把秋天的門打開了。
2、同學們，說說看，妳看到了壹個怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫壹畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是壹篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今後的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演壹演等，調動了學生讀書的積極性。
小學語文《秋天的雨》教學設計3教學目標：
1、運用多種方法理解詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。
教學重難點：
運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
（第二課時）
1、開門見山，復習導入
孩子們，今天我們繼續來學習第六課《秋天的雨》。
聚精會神字詞大闖關。
出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪
顏料氣味小喇叭
五彩繽紛頻頻點頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。生齊讀。
師引：根據紅色詞語，請再來回憶壹下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學習做鋪墊）
預設：秋天的雨，有壹盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當的評價。
2、學習課文第二自然段
過度：秋天的雨是壹把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，妳看它帶著壹盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什麽顏色？把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色？我們分享壹下。
預設：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看，這麽多顏色多漂亮，用課文中的壹個四字詞語來說就是--
預設：五顏六色（設計意圖：聯系課文來理解重點詞語。）
過度：快把第二自然段小聲地讀壹讀，把妳喜歡的句子勾出來。
自由讀
師：妳喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。
預設：妳看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像壹把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）
師：為什麽喜歡這壹句？
預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片：妳看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像壹把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
（設計意圖：通過對比感受語句的優美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）
師引：自由讀這兩句話，妳覺得哪壹句更好？為什麽？
預設：第壹句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。
師：這黃黃的顏色怎麽樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。
師引：誰有補充？
預設：像壹把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。
師：多少小扇子。
預設：壹把把說明扇子多。
師指屏幕：看多像啊，就像小扇子壹樣把夏天的炎熱都扇走了。
妳來讀讀。
誰還有自己的思考？
預設:扇啊扇哪，讀起來好聽。
師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什麽？
生：涼快。
是啊，銀杏葉扇哪扇哪，壹遍扇壹遍對炎熱說---
預設：妳快走吧。（設計意圖：培養孩子的想象能力。）
師：聽妳們與炎熱的對話，老師忍不住想誇贊妳們，那就獎勵妳們美美地把這句話讀壹遍把。（幻燈片）
師引：文中類似這種就是還有壹句，誰來讀？（設計意圖：找出相同的寫法，舉壹反三能力的培養。）
預設：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像壹枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)
s師：孩子們閉上眼想象壹下,妳看到楓葉飄到了哪裏？
孩子們自由想象，說出來之後順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進妳想想的畫面。（設計意圖：培養孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）
過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每壹個人。指大屏幕，這兩句話都這麽美，老師也想來讀讀。（教師和學生比賽讀）（設計意圖：通過讀，感受秋天的美。）
這麽美得句子我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來。
出示幻燈片提示關鍵詞：妳看，它把給了，
仿寫訓練：秋天還可能把顏色送給誰，妳能仿照作者的寫法來說說嗎？學生說。
（設計意圖：學習運用比喻的修辭手法進行仿寫）
預設：如果感覺學生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。
過度：我們接著來交流，妳還喜歡那各句子？
預設：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋說明----
生：豐收了。師：妳的心情是---生：快樂的。師：讀出來。（設計意圖：間接理解豐收壹詞，並有感情朗讀。）
順勢引出下壹句描寫豐收的句子。
預設：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子妳擠我碰，爭著要人們去摘呢！（幻燈片出示）
引導學生說出：“妳擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設計意圖：再次聯系上下文理解豐收壹詞）
師：誰喜歡最後壹句話？讀出來。
孩子們，妳們註意到了沒，這句話當中有壹個省略號，省略了什麽？預設：還有好多顏色。比如：……
秋天的雨把這麽多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨裏頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片：第二段出現的所有景物
師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在壹起，此時，妳會想到哪個描寫顏色的詞語。預設：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）
引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最後壹句並齊讀。（設計意圖：聯系上下文理解豐收和快樂，聯系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）
小結：讓我壹起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）
過度：指黑板，除了美景，妳聞秋雨裏還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學習
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什麽氣味？預設：孩子們找出文中所寫的氣味
追問：如果此時妳就在果園裏，妳最想幹什麽？
預設：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
總結：也是被香味吸引了，勾住了妳的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？壹起讀出來。（設計意圖：聯系生活實際理解詞語勾住。）
引導想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？
預設：小鳥、小蟲……並引導這些小動物會說些什麽？（設計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）
小結：瓜果飄香，妳喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在裏面樂此不疲。
怪不得作者說：幻燈片出示文章最後壹句。（設計意圖：聯系上下文理解豐收和快樂，聯系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）
4、學習課文第四自然段
過度：妳聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。
壹會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。）
引導：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會幹什麽？預設：豐收，帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣。
5、總結全文，升華情感
總結：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到壹個什麽樣秋天？
預設：美麗、豐收、快樂。（板書）
這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最後壹段，齊讀。（設計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者壹起贊美秋天）
6、作業
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優美詞句。
2、選擇妳喜歡的內容背下來。
3、把秋天的美景畫下來。
4、仿照課文內容，寫寫妳眼中的秋天。
板書設計：
有壹盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨藏著非常好聞的氣味。美麗、豐收、快樂
吹起了金色的小喇叭。