1、早讀壹定要指導有法。
要對早讀進行設計和指導。早讀的目標是什麽，師生們都要心裏有數，要明確。不能為了讀書而讀書。早讀采用什麽形式，要不要教師範讀，是激情誦讀還是默讀略讀，教師都要進行設計和指導。
2、早讀的形式壹定要靈活。
經典的文章詩歌，需要激情誦讀，需要背誦。教師壹定要範讀好，在此基礎上引導學生讀準字音，把握語氣、節奏，感知內容，體會感情，可以組織學生齊讀、領讀、自由讀。形式壹多，方法壹活，學生就有興趣，有熱情，不容易犯困，不容易麻木。
早讀課註意事項
壹般的文章，完全沒有必要放聲去讀。像小學的壹些較長的課文《牛和鵝》《陀螺》《小英雄雨來》等等，初中的《鄧稼先》《回憶魯迅先生》等等，如果仍然讓學生出聲朗讀，太費神，太費力，容易疲乏，也沒有多少效果。
這樣的早讀課，就要按照學習目標指導學生默讀略讀，重點在於讀中去感知，去思考，去概括，去品味，去理解，去批註。
總而言之，早讀課該出聲誦讀則出聲誦讀，該默讀則默讀，該背誦則背誦，該思考則思考。目標要明確，指導要到位，形式要靈活，這樣的早讀課，才有趣味，才有實效。