學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第壹任老師，家庭、學校是孩子壹生受 教育 的兩個重要陣地。以下是我精心收集整理的中班圖書區域活動方案，希望對妳有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
中班圖書區域活動方案1
教學目標：
1、能細致地觀察畫面，較清楚地描述出松利和小動物之間的遊戲情景，理解 故事 的前半部分。
2、能正確運用“咯咯”、“哞哞”等象聲詞，學習小動物的“__，我要和妳壹起玩”句型。
3、樂意自主閱讀，並大膽分享閱讀成果。
教學過程：
壹、談話導入，引起興趣
1、師做噓狀，請幼兒模仿：並探討“噓”的意思嗎(靜下來，不要有聲音)
2、師：今天老師就帶來了壹本好看的書，書名就叫“噓”。
二、通過觀看PPT，進行重要頁面的導讀，了解事件的起因。
1、師出示PPT扉頁，引導幼兒觀察：畫面上有誰?她在幹嗎?
2、師小結
3、師PPT第3頁：松利這是在哪裏?有人和她壹起玩嗎?
4、師小結：今天，松利的媽媽生病了，躺在房間裏休息，爸爸很忙，所以松利只能壹個人在房間玩。
三、引導幼兒自由閱讀，發現房間裏發生的有趣的事。
1、師：可是今天，松利壹個人在房間玩的時候發生了壹些有趣的事情，是什麽呢?答案就在這本好看的書裏，請妳從第3頁壹直看到有回形針別住的地方，等下把妳的發現和大家壹起分享。
2、幼兒自由閱讀圖書，師作巡回觀察、指導。
3、閱讀後交流，重點引導幼兒學習角色的語言與動作，理解內容。
——誰來 說說 妳發現了什麽(師隨幼兒的發現用PPT展示相應頁面引導幼兒講述畫面內容)
——誰來了，猜猜它會說什麽
4、師：那到底松利有沒有和它們壹起玩呢?讓我們來看壹看吧
四、集體閱讀P17\19
1、師PPT17：妳看到了什麽?再看看這張(師放PPT19)它們高興嗎?妳從哪裏看出來的?
2、師小結
五、結束延伸部分
師：可是，聽，什麽聲音(放錄音：金松利!)這聲音聽上去什麽感覺?(很恐怖，很生氣)這是誰的聲音啊?(是爸爸)爸爸為什麽會發出這樣的聲音，接下來會發生什麽事呢?讓我們下節課再來講
中班圖書區域活動方案2
活動目的：
家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子***讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
活動 口號 ：
1、發憤識遍天下字，立誌讀盡人間書。
2、讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。
3、我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。
活動準備：
A、校園
1、校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳 標語 、 名人 名言 等，營造出壹種濃郁的讀書氛圍，讓全校學生明白讀書的益處。
2、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有壹定數量的圖書，為學生借閱圖書提供方便。
3、各班級學習園地中開辟“書香園”，介紹有關名人讀書的故事，推廣優秀書目，交流學生和家長的 讀書心得 ，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。
B、家庭
1、每個家庭為孩子創造壹個好的閱讀環境，做好四個壹：壹個不受外人幹擾的小陣地，壹張小書桌，壹個小書架，壹個臺燈。
2、家長帶孩子購買壹些 必讀書目 。
活動過程：
第壹階段：宣傳動員
1、向家長宣傳：家長學校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動，並簡要說明此項活動的目的。(各班級向家長發放“親子讀書活動” 倡議書 )
2、家長學校召開家校聯誼活動，講明家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子***讀的重大意義，號召親子***讀。並倡議老師、家長和孩子同閱壹本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。
第二階段： 方法 探討
1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，每學期至少兩本。如結合語文課文開展拓展閱讀，三年級學習了《想別人沒想到的》後，可指導家長和孩子壹起讀創新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。
2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表，要求家長於每周或隔周填寫壹次，如實反映孩子在家的閱讀情況。
3、根據反饋表，評選每月讀書之星，並向各位家長通報，讓家長充分重視，並向自己的孩子宣傳身邊的榜樣，促進孩子的閱讀興趣。
4、在家長會中，讓家長和學員***同探討親子***讀的方法，發現家長中“親子***讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀 經驗 進行心得交流，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經驗。
第三階段：成果匯報
1、開展迷妳書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽。
2、開展“我和孩子***讀書”家長征文比賽。
3、開展“小書房評比”活動，數壹數我有幾本藏書，比壹比誰讀過的書多，評比之最，向家長們告知。
4、評出壹批書香家庭。
中班圖書區域活動方案3
活動目標
1、家園合作，為幼兒創建良好的閱讀環境，營造濃厚的閱讀氛圍。
2、激發幼兒閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，學習正確的閱讀方法，培養良好的道德情操和審美情趣。
具體策略
1、了解孩子們的家庭閱讀開展情況。
2、通過班級網絡介紹親子閱讀活動情況。
3、積極組織家長和孩子在家親子閱讀每天不少於壹小時，並在班級的親子連線園地裏進行專版展示。
4、每月組織壹次在園親子閱讀活動，由我們老師提供繪本，利用下午離園時間四點到四點半開展。
5、召開家長經驗交流會。
四、具體活動安排
3月份：由教師介紹繪本閱讀的主要方法，家長互相交流自己與孩子親子閱讀的經驗。
4月份：幼兒園提供足夠的繪本，家長與孩子自選繪本閱讀，教師與他們隨時交流。
5月份：親子閱讀繪本後，家長與孩子進行繪本表演。
6月份：親子閱讀優秀經驗介紹。本學期和孩子們壹起閱讀的繪本是《樹真好》《牙醫有蛀牙?》《奶奶和小貓》《偉偉找快樂》《爺爺壹定有辦法》《爺爺彈鋼琴》《小豬玫瑰》《兔子兔子的紅眼睛》《小熊記者》《小貓王子》《影子和我》《生氣湯》《小鴨鴨回家》《健康精靈村》。
具體活動記錄
第壹次活動記錄
壹、師：大家都知道語言的發展在孩子的成長過程中起著不可估量的作用，而閱讀在語言的的發展中又有著非常重要的地位。所以，本學期開始我們開展親子閱讀系列活動，希望通過這些活動能讓我們在親子閱讀活動中充分發揮其作用。
二、首先請家長們相互交流壹下自己在親子閱讀中的壹些方法與經驗。
三、教師簡單介紹壹下在幼兒園的壹些閱讀活動。
(壹)運用“猜測“和”遮擋“，讓閱讀過程充滿懸念。閱讀活動是語言活動的壹大內容。如何讓幼兒喜歡閱讀活動，發展幼兒的語言能力和思維能力?我經常會運用“猜測”，“遮擋”分段方式讓幼兒有機會說出不同的想法，語言能力得到提升，思維更加豐富。例如：詩歌《下雨了》我將大象遮起來讓幼兒欣賞前部分內容，下魚了動物如何躲雨?再通過圖片上的太陽引導幼兒下雨怎麽會有太陽?孩子們此時專註力很強，大膽地猜測。我出示大象時孩子們哈哈大笑。原來是調皮的小象在洗澡。
(二)提供合適的環境，讓幼兒大膽地創編表演。其實閱讀理解的最終目的是為了很好地運用語言知識進行交流，因此我們要提供環境，讓幼兒大膽地創編，表演。而情景表演是孩子非常喜歡的，也是最直觀的。它能讓幼兒很好地理解，表現故事情節。
總之，在教師精心組織的，講求技巧的閱讀活動中孩子們能得到無窮的樂趣。通過圖書閱讀，欣賞，角色表演來理解故事，從而真正地讓幼兒閱讀能力得到提高。
第二次活動記錄
教師介紹壹下親子閱讀的建議及方法。
1、為孩子打造壹個溫馨的閱讀環境。
孩子應當擁有壹個屬於他自己的閱讀小天地，可以是壹個閱讀室，也可以是壹個閱讀角。“專屬”對於孩子來說很重要，會使孩子對這塊小小的天地產生歸屬感，所以可以讓孩子***同參與設計，例如：壹張全家福放在小書桌上，幾個小玩具靠在小書架旁，家庭特有的溫暖氣息就會悄悄溢出，孩子也會更樂意窩在自己的小天地裏看書。其次，無論是孩子單獨閱讀還是與家長***讀都應保持相對安靜的環境，如關上電視機、音響設備，以免影響孩子閱讀，家長也應輕聲交談。
2、要意識到親子***讀的重要性
親子***讀，是的閱讀方法之壹，不僅有助於幼兒語言表達能力、認知能力的發展，更重要的是為父母創造了與孩子溝通的機會，使孩子心靈得到更多關愛，讓彼此情感更加親密。因此每天再忙，都應抽出壹些時間陪孩子閱讀，是有固定時間陪孩子閱讀。
3、要培養孩子壹定的閱讀規則
在閱讀活動中需要培養孩子壹些好的閱讀習慣和閱讀規則，父母自身良好的閱讀習慣對孩子有潛移默化的影響，如家長經常讀書看報，孩子也會變得喜歡看書，其次要培養翻閱圖書的經驗，讀懂圖書內容的經驗，理解文字與畫面對應關系的經驗，以及愛護圖書、看完圖書後物歸原處等良好的習慣。
4、要激發孩子興趣，探索多樣的閱讀方式
繪本閱讀活動不是壹種純粹的學習書面語言的活動，而是通過閱讀形式獲取信息的方法技能，家長可以采用多種閱讀形式，給孩子創設可以幫助他們操作運用多種語言交流行為的交往情境。
設疑式——猜壹猜閱讀前，可以先提幾個問題，讓孩子帶著尋求答案的心理，調動他對故事的興趣，而且還能培養幼兒的 想象力 。比如故事《會動的房子》，我們可以先請孩子猜壹猜：“房子為什麽會動?房子是怎麽動的?”孩子猜壹猜後，我們不置可否，讓他們自己慢慢從書中找到答案。有的故事則可以在講述中設置懸念，講到關鍵處，突然來個急剎車——接下來會發生什麽事呢?妳猜猜看!這時，孩子往往是急不可待地要繼續下去。
交流式——聊壹聊孩子的情緒極易受他人的感染，所以如果父母與孩子經常交流自己看的書，比單方面看書的效果要好幾倍!平時多和孩子討論書中的情節，以平等的口吻跟孩子交流妳們各自的體會，這些無疑會大大加深他對讀物的理解，進壹步啟迪思維、積累語言、激發興趣。
活化式——演壹演對於講熟、講透的故事，我們要求家長引導孩子進壹步深入理解內容和應用故事中的語言，在家庭中可以分角色表演，開始時可以是父母試著用生動的語言去模仿故事中的對話，然後引導孩子參加表演，並且壹定要告訴孩子每壹本書都是壹個好聽的故事，都可以讓全家人來表演。運用表演將書本活化，對孩子的理解力、表現力，肢體運動能力的發展影響很大。
第三次活動記錄
提供繪本，家長與孩子***同閱讀。
家長可以自選繪本和孩子進行閱讀，教師隨時與他們交流。
第四次活動記錄
1、請家長們相互交流在這學期與孩子進行親子閱讀的優秀經驗。
2、相互交流還存在的困惑。
中班圖書區域活動方案4
活動目標：
1.感受科學繪本內容的奇妙有趣，積極帶著問題到書中尋找答案，萌發對科學秘密的探索欲望;
2.能通過粗讀、精讀、再讀等方式反復閱讀繪本，獲得對比前後頁讀、重點畫面細致讀、完整連貫讀等閱讀經驗;
3.能在遊戲體驗式閱讀過程中，理解科幻故事情節的神奇有趣。
活動準備：
繪本《沙子的下面是什麽》每人壹本;根據繪本內容制作PPT;地球剖面結構圖;自備壹件外套用於遊戲。
活動過程：
壹、關註幼兒已有經驗，引發閱讀科學繪本的興趣
1.師：小朋友喜歡玩沙嗎可以怎麽玩
鼓勵幼兒用完整語句簡單講述自己玩沙的經歷。
2.PPT集體閱讀P1～3。
3.引發幼兒談論“沙子的下面是什麽”
二、關註***鳴問題，引導幼兒積極在書中尋找答案
1.粗讀：鼓勵幼兒逐頁翻書，帶著問題“沙子的下面是什麽”自主閱讀。
2.精讀：結合PPT，幫助幼兒觀察重點頁面，引導幼兒發現地球裏面的秘密。
(1)重點閱讀P6～8，結合畫面觀察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是巖石的科學知識。
師：沙子的下面是什麽呢剛才小朋友在書中發現了答案。大家先發現了什麽接著發現了什麽最後發現了什麽
(2)對比閱讀P6～8和P13～15，了解地球的壹端和另壹端的結構是壹樣的。
結合地球剖面圖，幫助幼兒理解繪本中的內容，引導幼兒感受發現的快樂。
(3)集體閱讀P9～13，探索地球裏面的結構，獲得地殼、地幔和地核的科學認知。
結合地球剖面圖，引發幼兒對神秘地球的探索欲望。
三、關註幼兒閱讀特點，鼓勵重復閱讀故事
1.再讀：跟老師壹起完整翻書閱讀故事。
註意講故事的語氣語調，能引發幼兒對故事情節的關註，重點讀角色的對話。
2.配合PPT，模仿畫面中的角色對話。
PPT呈現幼兒感興趣的畫面，幼兒看著畫面情景主動表演對話。
四、關註幼兒遊戲體驗學習，幫助感受科幻故事的神奇有趣
1.通過遊戲體驗故事的精彩部分
師：快穿上隔熱服，跟隨老師壹起進入地幔吧!
幼兒用自備外套裝扮自己，引導幼兒和老師壹起扮演角色，在遊戲中體驗P9～13的故事情節，PPT同步呈現P9～13的頁面，營造身臨其境的場景。
2.運用多通道參與閱讀，感受理解科幻故事情節鼓勵幼兒在遊戲中運用多通道多感官，邊聽講解邊看畫面邊隨情節變化表演。
活動延伸：
鼓勵幼兒帶著小任務通過上網查找、圖書查閱、視頻欣賞等多途徑閱讀。
師：沙子的下面是另壹處沙灘，故事裏的這個答案妳想到了嗎還有可能是什麽神秘的地球到底還藏著哪些秘密，請妳們邀請爸爸媽媽壹起去尋找!
中班圖書區域活動方案5
活動目標：
1.喜歡故事，能安靜地自主閱讀並能基本讀懂書中的內容;
2.學習句式，我是快樂的(動物名)，生活在快樂的小樹林;
3.了解動物之間的友情，試著學習幫助別人。
活動準備：
圖書人手壹冊，PPT課件
活動過程：
壹、封面閱讀，引起故事閱讀興趣
集體閱讀圖書的封面，請幼兒看圖猜想故事發生的人物以及地點，引出圖書書名《快樂的小樹林》、作者姓名，並請幼兒猜想故事的內容，樹林裏到底發生了什麽快樂的事情
二、自主閱讀
請幼兒自主閱讀圖書。
教師提出要求病提問：1.安靜地閱讀，壹頁壹頁翻書仔細閱讀，如有需要，請小聲跟老師或者小朋友討論。2.快樂的小樹林裏住了哪些動物，發生了什麽快樂的事
三、集體閱讀
1.教師根據自主閱讀前提出的問題，請幼兒說出快樂的小樹林到底發生了什麽事
請幼兒積極發言，並充分保證幼兒的話語權，如有需要，可以先請幼兒進行討論。
2.從第壹頁集體閱讀，精讀第壹段，學習句式我是快樂的_×，生活在快樂的小樹林，並用動作輔助表達。
3.教師引導提問，快樂的小樹林還住著誰
依次集體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，可以分組或者個別幼兒重復句式進行練習。
4.教師提問：“快樂的小樹林裏，住著那麽多快樂的小動物，真好，我也想去小樹林裏看看，樹林裏這些快樂的動物們，來，我們繼續來看看吧。”
如有幼兒提出異議，請幼兒說，如果沒有幼兒異議，PPT翻到老灰熊壹頁。
給予孩子充分的時間觀察畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不同之處。
續引導：“哎呀，快樂的小樹林裏還住了壹只老灰熊，可是，妳們覺得他快樂嗎”
教師讀文字，“原來老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什麽眇不許再唱了。”
教師用誇張的語言和表情“天哪，這下可怎麽辦呀”引導幼兒回憶自主閱讀時的內容，以及自己積極地想出解決的辦法。
教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法後，我們來看看，他們是怎麽解決的。
5.將PPT翻到老灰熊出洞口找東西吃的壹頁，集體觀察畫面，引導幼兒讀圖，小動物都做了什麽，分別給老灰熊送了什麽東西，並請幼兒猜猜，老灰熊吃了大家送來的東西，會怎樣
問：為什麽老灰熊會好起來快樂起來引導幼兒理解幫助與被幫助的快樂。
老灰熊快樂起來，妳們猜，它會唱什麽
引導幼兒說出“我是只快樂的老灰熊，生活在快樂的小樹林”。
四、活動延伸
妳們猜快樂的小樹林裏還住著什麽動物，他們會唱什麽歌
請家長和孩子們壹起續編故事，並用把自己所想畫出來，和大家壹起分享。
幼兒園中班圖書區域活動方案相關 文章 ：
★ 幼兒園中班區域活動計劃方案
★ 區域活動方案中班
★ 大班閱讀區域活動方案
★ 中班區域活動方案策劃方案
★ 幼兒園區域活動策劃
★ 幼兒園中班區域活動教育計劃
★ 幼兒園中班區角活動設計方案
★ 2017幼兒園中班區角活動設計方案
★ 實驗幼兒園中班區域計劃(2)
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