篇壹
教學目標：
1、體驗古人的思想情懷，提高文化修養，陶冶情操。
2、了解作者及背景，理解全詩大意，領悟全詩的意境，體會詩中所表達的思想感情。
3、閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的壹般方法，培養鑒賞古詩的能力。
教學重點：《過故人莊》的誦讀、理解
教學難點：指導初步欣賞古詩詞的方法。
教學方法：
教讀
教學時數：
2課時
教學步驟：
壹、導入
1、同學們，在我們的文學長河中，有壹顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數，孟浩然就是其中的壹個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背壹下？
2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
3、今天，我們就來學習孟浩然的另壹首詩《過故人莊》
二、作者簡介
孟浩然（689～740）唐代詩人，唐襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。四十歲時，遊長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿，壹座傾服，為之擱筆。詩歌以田園山水為主要題材，與王維齊名，人稱“王孟”。他和王維等交誼甚篤。傳說王維曾私邀入內署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據實奏聞，玄宗命出見。浩然自誦其詩至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽。後漫遊吳越，窮極山水之勝。開元二十二年（734年），韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然壹同到長安，為他延譽。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終於無成。開元二十五年，張九齡為荊州長史，招致幕府。不久，仍返故居。開元二十八年，王昌齡遊襄陽，訪孟浩然，相見甚歡。適浩然病疹發背，醫治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發逝世，年五十二歲。孟浩然生當盛唐，早年有用世之誌，但政治上困頓失意，以隱士終身。他是個潔身自好的人，不樂於趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時和後世所傾慕。
孟浩然的壹生經歷比較簡單，他詩歌創作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬於詩人的自我表現。他和王維並稱，雖遠不如王詩境界廣闊，但在藝術上有獨特的造詣。孟詩不事雕飾，佇興造思，富有超妙自得之趣，而不流於寒儉枯瘠。他善於發掘自然和生活之美，即景會心，寫出壹時真切感受。如《過故人莊》《春曉》《宿建德江》等篇，自然渾成，而意境清迥，韻致流溢。
三、字詞正音
雞黍shǔ郭外斜xiá開軒xuān場圃pǔ重chóng陽
四、解題
此詩選自《孟襄陽集》，是壹首五言律詩。
這是孟浩然田園詩的代表作，寫於早年隱居鹿門山時期。詩人為村居的朋友所邀，欣然而往，途中但見綠樹青山，見面後詩酒暢談之時亦以農事為題，充滿了田園牧歌式的詩情畫意，有濃厚的生活氣息，全詩清新愉悅，是社會安定祥和、農人安居樂業的頌歌。本篇以敘事為主，結合景物描繪，向人們展示了壹幅田園生活的美麗畫卷。在詩中，我們可以感受到老朋友間的真摯友情；青山綠水，洋溢著的恬靜氣氛；谷場菜地蘊含著的樸實農家風味；詩人熱愛大自然、熱愛田園生活的激情……
五、詩歌賞析
1、這首詩算得田園詩嗎？有什麽理由？明確：算得。詩人去的地方是田園；詩中又寫田園風光；用雞待客是農村習俗；談話內容是農事。
2、開頭兩句是敘事，這番敘述跟詩題有什麽關系？明確：交代“過故人莊”的原因。主人待客僅用“雞黍”，客人壹請就到，這說明了主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見友誼極深。
3、這是壹首律詩，開頭兩句叫“起”。這兩句交代此行的緣起。“故人具雞黍，”——故人：老朋友，舊相識。具：臵辦，準備。雞黍：肉雞及黍米，代指田家的家常菜。“邀我至田家。”——邀：約請。至：來到。田家：故人之家。下面兩句（即第三、四句）叫“承”，承接之義。描寫故人莊的近景及遠景。這兩句承上文“田家”兩個字，寫田家四周的風景。描寫風景清新，淡遠，幽靜，色調豐富。這是寫詩人初到時的觀感。“綠樹村邊合，青山郭外斜。”——合：合攏，指環村皆綠樹。郭：本義指外城，城、郭合成詞時，城指內城墻，郭指外城墻，也可以泛指城墻；引申後，凡四周及外部皆稱郭，此處郭指村郭──村莊的四面。斜：迤邐遠去。
4、第五、六句叫“轉”，這裏是從寫景轉而寫人事，就是寫朋友相聚飲酒的情形。寫見到故人時的場景及活動，呼應“田家”。酒桌擺在廊子裏，打開窗子，眼前是農家的曬谷場和菜園子，顯得安靜、平和；雙方壹邊喝酒壹邊說農事，又是多麽愉悅，簡直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得壹幹二凈。“開軒面場圃，把酒話桑麻。”——開：打開。軒有窗的長廊或小室，面：面對，看到。場：打谷場；圃：菜園；場圃作為壹個詞既可指場與圃．也可專指其壹，復詞偏義。把：拿，端。話：談說，聊起。桑麻：桑蠶與麻作物，古人衣飾的原料主要有兩種，壹是種桑養蠶而得絲，壹靠種麻織布的麻縷。這裏桑麻又代指農事。
5、第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩。此日歡聚，情猶未已，期待來日再相逢。“重陽日”是農歷9月9日，現在從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農歷三四月間。“就菊花”的“就”是到跟前來的意思，暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家裏的菊花，包含了再來做客的意思。這個道別語表現出了主人家很可愛，值得再來；主人待客熱情，願意再來；詩人率真，主動提出再來；主賓之間極其融洽；等等。“待到重陽日，還來就菊花。”——重陽：又稱“重九”，指夏歷九月九日這壹天，因漢人的陰陽學說將數目也附會出陰陽，九這個散屬陽，故九月九日稱“重九”，又稱“重陽”。就：動詞。靠近、到，這裏可解為觀賞、親近。重陽是漢人的節日，吃酒賞菊、持蟹賞菊是秋天，尤其是重陽節的文人雅事。
六、簡析
這首詩，用語平談無奇，敘事自然流暢，沒有渲染的雕琢的痕跡，然而感情真摯，詩意醇厚，有“清水出美蓉，天然去雕飾”的美學情趣。“過”是“過訪”、“訪問”的意思。
“故人具雞黍，邀我至田家”像敘家常壹樣娓娓道來，顯得輕松自如，簡單而隨和。“黍”是田中所收，“雞”是家中所養，二者正契合“田家”二字，使人聯想起。“舊轂猶儲今”和“雞鳴桑樹巔”的農家生活特點。又因為“雞黍”是田家美食，所以敢邀朋友品嘗話舊；只具雞黍而無其他，又顯現出“故人”特征，不講虛禮與排場才不“外氣”，才是至愛親朋之間感情無間的表現。所以“故人”邀而我去，也毫不拘謹，視作等閑之事，確是語淡而昧不薄！
“綠樹村邊合，青山郭外斜”，描寫“故人莊”的自然環境美。上句是近景，綠樹環合，別有天地，幽雅恬靜而富有神秘感；下句是遠景，是田莊的背景，村後青山迤邐伸向遠方，又表明這田莊不是孤寂的，而與外界緊緊相連，這遠山送青、眼前翻綠的景象，恰似壹幅絕妙的青綠山水面，讓人心往神馳，浮想聯翩。
“開軒面場圃，把酒話桑麻”寫在故人家的生活場景。打開軒窗面對著壹片菜園子，舉起酒杯情不自禁談起農桑之事。這後壹句的“話”字含義很深，從全詩的情緒看，這談話壹定是愉快的；孟浩然早年隱居鹿門山，以後也沒做過官，故人莊環境的恬靜美麗，農人勞動的樂趣。田家生活的安逸，都使詩人產生了***鳴。此時的詩人忘卻了仕途的煩惱與都市的喧囂，沈浸在詩情畫意的美感享受中，並被故人淳樸真摯的友情所同化，他似乎覺得在此情此景中找到了自己的歸宿。
“待到重陽日，還來就菊花”承上文而來，詩人為田園風光和農家生活所吸引，酒足飯飽之後意猶未盡，所以在臨走時向故人直率表達了重陽節再次造訪的願望。簡單的兩句詩就將故人的熱情淳樸、客人的愉悅滿意及主客之間親密無聞的情意，都包含其中了。這種“樂此不疲”的願望遂進壹步深化了上幾句的內容，這主動表示要“還來”與首聯“邀”有對比深化之妙，很耐人尋味。
七、總結
這首詩看起來也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請、赴宴、喝酒壹直寫到辭別，毫無誇張鋪排之意，用的都是口語。我們平時說話用的，“淡而無味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無味”看作壹回事，但這首詩不是五味，它寫出了朋友之間的真情，也表達了詩人曠達的胸襟。
八、譯文
老朋友準備好了雞黍美食，約請我到他田莊相聚。
但見綠樹將村莊四面環繞，青山在村外向遠處迤邐延伸。
打開房舍就看到場地和菜園，端起酒來又談起了蠶桑種麻的農事話題。
等到秋天重陽節這壹天，（我）還要來欣賞（盛開的）菊花。
九、作業
背誦、默寫全詩
篇二
教學目標：
1、初步了解作者，積累重點實詞的意思，默寫本詩。
2、反復誦讀，體會含義，理解主題，品味詩的意境。
3、學會與朋友相處。
教學重點：目標1.
教學難點：目標2.
教學方法：
朗讀、研討。
課型：
新授課。
課時數：
1課時。
教學過程：
壹、創設情境，導入新課
同學們，在我們的文學長河中，有壹顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數，孟浩然就是其中的壹個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背壹下？學生背誦《春曉》、《宿建德江》。今天，我們就來學習孟浩然的另壹首詩《過故人莊》。
二、整體感知
1、“過”，訪，探望。“故人”，老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。
2、孟浩然（689-740），唐代詩人，襄陽人。早年隱居家鄉的鹿門山，閉門讀書，以詩自娛，後往吳越等地漫遊。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由於生活面窄，詩中所反映的社會現實不多，但其藝術造詣較高，寫景詩有不少刻畫入微的名句。
3、孟浩然壹生的大半歲月是在家鄉隱居和到各地漫遊，他的詩就是這種生活的反映。這首詩是作者隱居鹿門山時所作，他被壹位村居的朋友邀請到家裏做客，因而寫了這首詩。
三、細讀品味
1、首聯寫老朋友邀請“我”去做客。表現了樸實真摯的友情，“具雞黍”可謂盛情，又有著田家風味，“邀我”表達了朋友之間的親密關系。語言平實自然，然而情意深切綿長。
2、頷聯寫詩人進村見到的景色。“綠樹”為近，“青山”為遠，壹遠壹近把小村青山遠映、綠樹環繞的景象表現得生動逼真，傳達出詩人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會環境中，賓主心情才能如此暢快。
3、頸聯寫詩人到故人家裏開窗暢飲，親切談話的情景。打開窗子，對著窗外的谷場和菜園子喝酒，真是別有壹番情趣。端著酒杯款款敘談農事，說莊稼收成如何，表達了關切之意。此聯對仗工整，融為壹景，勾畫了壹幅優美寧靜的田園生活畫卷。
4、尾聯寫詩人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞，盤桓壹日，說不盡的知心語，道不完的依戀情。最後，以相約分別，九月九日重陽佳節，再來賞菊花，再來喝酒。尾聯收束，卻又開出了新意，更覺老朋友之間情深意厚，使人讀後回味無窮。
四、教師小結
這首詩語言自然，不事雕琢，平白如話，全是敘事寫景，但很有韻味。詩人以喜悅的感情，寫出了壹個生活和平、美麗恬靜的農村情景。這首詩敘述了作者到農家做客受到熱情款待的經過，描繪了恬靜的田園風光，表達了老朋友之間的誠摯友誼，也流露出作者對田園生活的向往。
五、布置作業
背誦並默寫這首詩。
板書設計：
過故人莊
具雞黍、邀——真摯；樹合、山斜——清幽；
面場圃、話桑麻——陶醉；
待、還來——情深。
————田園風光、情深意厚。
篇三教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容理解詩句的意思，說說作業4中帶點詞語的意思。並初步體會詩中對仗句的特點。
4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
教學準備：
瑞博課件
教學過程：
壹、導入。
1、同學們，在我們的文學長河中，有壹顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數，孟浩然就是其中的壹個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背壹下？
2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來學習孟浩然的另壹首詩《過故人莊》
二、學文
1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。
出示自學要求壹，請學生朗讀，明確要求。師隨機點擊“資料”，老師搜集了壹些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學生自學，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩，妳知道它講述了壹件什麽事？（孟浩然接受壹位老朋友的邀請，來到鄉村做客的事。）
（3）從這首詩中妳體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）妳從哪裏體會到的？
4、交流：點擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”壹句
（1）指名讀詩句，理解字詞故人——老朋友具雞黍——準備豐盛的飯菜
（2）受到老朋友的邀請，看到這壹桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）
（3）指導讀好這句詩句。
5、交流：點擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻。”
（1）指名讀。
（2）把妳的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老朋友之間才會談家常事。）
（3）隨機理解“桑麻”
（4）看著插圖，發揮妳的想象，完成“說壹說”——“想象詩人和老朋友會聊壹些什麽？）
（5）學生自己完成。
（6）交流（真是太感謝妳為我準備了這麽豐富的菜肴，下次歡迎妳到我家去做客。）（妳們這兒真美，真想壹直住在這兒啊！）（今年的收成怎麽樣？還好，有可能是個大豐收。）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農事中。
（7）齊讀“話”句6、交流：點擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花。”
（8）指名讀
（9）這句話中妳體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）
（10）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什麽？和旁邊的同學說說。
（11）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農家的生活讓他向往，那還有什麽讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優美、淳樸的田園風光。）
（1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜。”放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把妳看到的說出來。）
（2）讀好此句。
（3）講述對仗句。師範讀“綠樹村邊合，青山郭外斜。”，這句詩讀上去朗朗上口，妳知道它永樂什麽修辭手法嗎？（對仗）師講述什麽是對仗句。師生對對子：“綠樹”對________；“村邊”對_______；“合”對______“綠樹村邊合，”對____________這首詩中還有壹句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”）師生***對對子。讀好這兩句詩句。練習背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學過兩首，壹起復習壹下——《清平樂村居》、《四時田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將壹起在學壹首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學要求二，學生自學。
4、學生交流自學結果
（1）說說妳讀懂了什麽？
（2）讀讀背背妳喜歡的句子。
四、作業
完成“作品區”裏的作業。