——“酵母夜讀”教學的思考
樂平市第十壹小學？康海燕
文言文是中國傳統文化的寶貴遺產，它凝練地記錄了中國悠久的歷史和燦爛的文明，許多文言文也揭示了深刻的道理。要繼承民族文化的瑰寶，孩子從小就要學好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活很遠，教法也不能等同於現代語文教法。怎樣的文言文教學才能更深入孩子的內心？在這節課的教學中，我試著從以下幾個方面去做。
第壹，註意閱讀
文言文的學習要以閱讀為基礎，“閱讀”要貫穿教學全過程，所以我準備了“四讀”。
初讀，通讀。使學生能夠正確發音，解決單詞障礙。
閱讀理解。能夠理解文章的主旨。
第三，仔細閱讀。理解課文的主要內容。
讀四遍，讀氣味。初步了解文本的情感態度和價值觀。
其中，閱讀和細讀是這門課的重點，但很難讀懂語言和故事的味道。
在閱讀理解部分，我要求學生練習閱讀課文，並提醒他們閱讀文言文。要註意標點符號和句子之間的停頓，盡量斷句。通過範文閱讀、聽力閱讀、跟讀、導讀、自由練習閱讀、同步閱讀，學生可以逐漸地、恰當地處理長句中適當的停頓。根據對意思的理解，確定如何停頓，引導孩子讀神韻。
“讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。”采取多種形式的閱讀，讓學生體會文中的感受，想象文中的風景，感受文中的道路，重讀課文，在閱讀中進壹步感知每壹句話的含義。在朗讀中，培養學生的語感，感受祖國古代漢語的魅力。
第二，教它釣魚
理解文字是學好文言文，提高學生文言文閱讀能力的關鍵。在這堂課上，我著重通過閱讀筆記、插圖、圖片和單詞擴展，教孩子理解文中每壹句話的意思。比如“累”就是疲勞，“窮”就是貧窮，“博學”就是學識淵博，知識廣博。這些詞的意思和現代漢語基本相同。學生可以通過詞語擴展了解文言文和現代漢語的相似之處，進而理解文言文。
在理解上，學生能用自己的話正確、清晰、連貫地表達課文，並能從故事內容中領悟其中蘊含的道理，結合自身實際談談自己的經歷和感受。他們有的說“我讀到了壹個勤勞的車胤”，有的說“我讀到了壹個勤奮好學的車胤”，有的說“我讀到了壹個執著的車胤”...
第三，以學生為本
可以說，整堂課體現了新課標以學生為主體的理念。我始終把學生放在主體地位，營造了輕松民主的課堂氛圍。學生在充分閱讀的基礎上，能夠獨立理解課文，理解單詞在上下文中的意思。中學生們在討論中也體會到了古人愛讀書、持之以恒做事的精神。
缺點
65438+ ?從古至今，“囊影夜讀”的故事在很多古籍中都有提及，比如《聖紫晶》、《金淑》，這些出處在教學中也有提及。需要按照壹定的時間順序講才能更清楚。
2.在教學過程中，大部分學生都能理解文章的意思，理解文章的主旨，有所收獲，但也有壹部分學困生對文言文理解有壹定困難，不能參與小組討論理解文章主旨，不能深入理解文章主旨，收獲甚微。
改進措施
如果以後再上這門課，在筆記的幫助下，“四讀”課文還是會讓學生理解課文，分組討論文章大意。對於學困生不理解文章主旨的問題，我讓學生講故事，引導他們充分發揮想象力，把“夜讀酵母菌”的故事講給大家聽，讓學生更直觀地理解文章主旨，愛上學習文言文。
在文言文教學中，教學生“釣魚”，讓學生樂在其中，學在其中。感受文中的道，感受文中的雅！