小學教資教學設計怎麽寫可以參考如下:
首先要列舉出教學目標、教學重難點、以及教學過程。如下:
壹、教學目標:
知識與能力目標: 第壹學段 (1~2年級) 要求學生會讀、會認,並且能夠正確地書寫生字;在教師的指導下,學生能夠理解重點詞語的含義和課文大意,並能和其他學生分享交流,提升學生的口語表達能力。
第二學段 (3~4年級)要求學生會讀、會正確規範地書寫生字;在教師的引導下,學生 能夠獨立組詞,掌握重點詞組的含義;學生能夠流暢地朗讀全文, 簡單概括文章大意。
第三學段 (5~6年級) 要求學生能夠流利有感情地朗讀並背誦課文,並總結概括文章大意;在教師的引導下,了解課文的結構、線索和修辭手法,賞析優美 (重點)句子,理解其含義及在課文中的作用。
過程與方法目標:通過字卡展示與教師範讀,使學生認識生字,了解生字的結構和筆畫,為掌握生字奠定基礎。通過自主閱讀,勾畫生字,並與同學交流,使學生初步感知文章內容。
通過教師範讀課文,指導生字讀音、詞組含義,幫助學生掃清閱讀障礙。通過小組合作分角色朗讀遊戲的形式,使學生明確課文結構,感受人物角色特點,有利於學生更好地理解和總結文章大意,充分體現學生的主體性,讓學生成為課堂的主人,活躍課堂氛圍。
情感態度與價值觀目標 :學習寫字的過程中使學生體會字形美,感受中華文化壹脈相傳的精神,提升民族使命感和榮譽感,承擔起保護和傳播優秀傳 統文化的責任,激發學生熱愛漢字的情感,培養學生規範書寫的好習慣。
二、教學重難點:
教學重點:轉述知識與能力目標。
教學難點:轉述情感態度與價值觀目標。
三、教學過程:
1.導入新課: 可以是趣味導入、多媒體導入、情景導入等。
2.講授新課:課文類思路:初讀課文,掃清字詞障礙。再讀課文,了解寫作特點,探索課文大意。品讀課文,感悟體會思想情感,賞析重點句子。
3.識字類思路:初讀課文,圈畫生字,學生分享交流。教師根據學生反饋將生字歸類,剖析生字部件組成、筆畫。再讀課文,引導學生理解生字及相關詞組在文中的含義。教師示範書寫,突出重點生字、難點生字 (字形易混淆、結構復雜、筆畫順序)。組織學生練習寫字,並給予合理評價和指導意見。
4.練習鞏固: (書寫生字並組詞;利用重點字詞造句、仿寫; 朗讀課文)。
5.總結作業:
教師自主總結:好,同學們,我們今天學習了……內容。
師生互動總結: 師:請壹位同學來分享壹下妳今天的收獲。
生:我今天學會了…… 師:非常棒!這位同學總結得非常全面,請坐。
6.作業:要具有實踐性、開放性作業