《雷雨》用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。下面是我為大家整理的小學 二年級語文 《雷雨》的教案設計，希望對妳們有幫助。
《雷雨》教案設計壹學習目標
1.會認4個生字，會寫12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察 日記 。
教學流程
第壹課時
壹、導入
小朋友們，妳們聽這是什麽聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什麽樣的雨才會是這樣的聲音呢?
二、識字
1.初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2.識記生字。
出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的 方法 識字。如，用動作記"壓"、"垂";用聯想法記"亂"。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字;用換偏傍識字法記"虹"。
3.鞏固識字。
(1)聯系文中的詞語、 句子 鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沈沈地壓下來。
亂：亂擺。忽然壹陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。壹只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。壹條彩虹掛在天空。
(2)聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導。
(1)"我的發現"。
①讀音："垂、沈、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。
②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。
③"壓、逃、越"都是半包圍結構的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。
(2)"我能寫好"。
請學生先把每個字臨寫壹個，對照 總結 之後，再臨寫壹個，爭取第二個比第壹寫得好。
(3)示範講解
"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在壹條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄;"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後壹橫又要縮短。
第二課時
壹、導入
展示課文第壹幅插圖，引導學生 說說 看到和聽到了什麽?
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖，激發初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麽不壹樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏雲密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評，培養合作精神。
如果妳的同桌讀得比妳好，請妳向他學習;如果妳的同桌哪裏讀錯了，或者哪裏沒有妳讀得好，請妳讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3.默讀課文，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。
4.選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。
從以上的詞語中，妳體會到雷雨前後有什麽特點?把妳的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。
5.匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那壹部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
(1)"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。
(2)"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像壹條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
(3)"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
(4)"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文，把妳的體會通過朗讀表現出來。
(三)積累運用
1."詞語串串燒"。
越來越亮 越下越大 越( )越( )
壹動不動 壹聲不響 壹( )不( )
2."妳壹言我壹語"。
(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。
(2)池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。
(3)( )了，( )也( )了。
3.完成課後"讀讀抄抄"練習。
(四)實踐活動
1.創造情境，以"我為妳廣播"為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2.課外留心觀察天氣的變化，寫壹篇日記
《雷雨》教案設計二學習目標
1.會認4個生字，會寫3個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
學習過程
壹、圖畫導入
1.有壹種自然現象，在夏天我們經常會見到，(課件展示雷雨前的景象)請看大屏幕，誰來說說妳看到了什麽?仿佛能夠聽到什麽?
壹道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，壹場(雷雨)就要來了。今天我們壹起學習壹篇課文?雷雨(板書課題)
請同學來讀壹下課題(指名讀)，壹起讀壹下(齊讀)
二、初讀課文
1、雷雨也叫雷陣雨，多發生於夏天，它來得急，去得快。現在我們壹起去感受壹下小作者描寫的這場雷雨吧!請同學們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、這麽快就讀完了，同學們可真能幹。誰想讀給大家聽?應該找幾個同學呢?(指名找8個同學讀課文)他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務：用心聽，有讀不準的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!
3、(糾正字音)同學們聽的可真仔細，相信經過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給妳的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什麽順序寫這場雷雨的?別急著下結論，再讀讀課文，課文朋友會告訴妳答案的。
5、全班交流：(根據學生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨後)
三、品讀感悟
雷雨前
(壹)、現在我們就壹起走進這場雷雨，親身感受壹下大自然的神奇吧!
(二)、輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現了哪些與平時不同的現象。壹會起來談談自己的讀書收獲。
(三)、交流(指名說)
生1：烏雲
1、妳有壹雙會發現的眼睛，請妳來讀壹下好嗎?其他同學認真聽從他的讀中，妳仿佛看到什麽了?誰聽得最認真，想象的畫面就越多。
滿天的烏雲，黑沈沈地壓下來。樹上的葉子壹動不動，蟬壹聲也不叫。
2、讀得真不錯，看這個字，(出示?壓?的生字卡片)誰想當小老師領大家讀讀?開火車讀讀。
3、會做壓的動作嗎?我發現妳們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當黑沈沈的烏雲越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，妳有什麽感受?試試用妳的朗讀告訴大家。先自己練習讀讀，壹會起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)
妳還找到了什麽不壹樣的現象?
生2：大風
1、妳真是個會讀書的孩子。請妳讀給大家聽聽好嗎?
忽然壹陣大風，吹得樹枝亂擺。壹只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。(隨文學?亂?垂?兩個字)
2、出示卡片?亂?，誰認識?這個詞呢?(出示?亂擺?)，齊讀、開火車讀。
3、同學們見過小樹擺動的樣子嗎?好，現在妳們就是壹棵棵小樹，準備好：微風來了，?狂風來了?微風來了，?狂風來了?
4、停，這就是亂擺，這就是壹陣大風下的小樹，誰能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰想讀?(指名讀)請妳們壹起來介紹壹下這陣大風。(齊讀)
5、從妳們急促的聲音中，我感到大風來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示?壹只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。?
?垂?字，指名讀，出示詞語?垂下來?，指名讀，齊讀。
6、壹只蜘蛛從網上爬下來，逃走了。
7、妳知道?垂下來?是怎樣的嗎?
借助實物理解：現在這個溜溜球就相當於蜘蛛，看老師演示，妳觀察壹下小蜘蛛是怎麽垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那麽這根線就是?)
自己讀壹讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名說)
說壹下原因。(學生說)妳不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能幹。
8、壹個垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們壹起讀讀第二段，體會壹下那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)
雷雨前除了滿天的烏雲和壹陣陣大風，還有(學生接：閃電和雷聲)
閃電?雷聲?(指名接讀)
小結：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏雲密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用妳們的聲音把它表現出來吧!(齊讀)
雷雨中
1、雨下起來了，這可真是壹場(大雨)
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。(自由練讀)
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個同學心中都有不壹樣的雨聲，但不管妳用什麽速度去讀，都必須能告訴大家，這壹場大雨下起來了。)
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地?
5、同學們真能幹，這麽壹場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?壹起試試(齊讀)
雷雨後
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，妳看到了什麽?
(出示課文彩虹插圖)出示?彩虹?卡片，壹起讀。
壹(條)彩虹(引導學生使用量詞)。
把彩藏起來，這個字還認識嗎?開火車讀讀。
2、雨後又是壹幅怎樣的景象呢?請默讀7、8兩段，想象壹下。
3、誰來給大家介紹壹下雨後的景象?(指名說，說完讀)
4、好美啊!讓我們壹起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最後寫到池塘裏的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫 文章 的壹種方法。我們隨著小作者壹起再來欣賞壹下雨後的美景吧!(配樂齊讀)
6、妳們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨後的美景中壹樣。雨過天晴，經過大雨的沖刷，壹切變得那麽清新，妳在雨後見過哪些美麗的景色呢?同桌交流壹下，壹會，請我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說妳看到的美景呢?(指名說)雨停了。______。
小結：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，妳會發現大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，妳就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨
四、寫字
1、剛才我們壹邊讀課文，壹邊認字，現在我把它們單獨拿出來，還認識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個生字)
2、請仔細觀察壹下，這幾個字怎麽寫才好看?哪些筆畫容易出錯，可以提醒壹下大家。(指名說，說完書空。)
3、請和老師壹塊寫寫這幾個字。(範寫、生書空)
4、在妳的課本上臨寫兩個。要求：寫完壹個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。(提醒孩子註意寫字姿勢)
5、評選寫字小明星。(用實物投影展示學生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節課的寫字小明星)
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