兒童文學的概念
兒童文學 （literature for children）,是專為少年兒童創作的文學作品.兒童文學特別要求通俗易懂,生動活潑.
兒童文學通常由成人所編著,深層動機可以說是重造童年或教育兒童,許多兒童文學也會改編自 *** 學作品作.由兒童自行創作也雖可廣泛包含在內,但因兒童創作常流於鴨塗或不合藝術,仍須由成人鑒定是否為具文學價值.
不同年齡階段的讀者對象,兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學,體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等.偏於文學,適合9至99歲閱讀,老少均可品味.
兒童文學的分類
現時出版界普遍根據年齡劃分兒童文學的類別,這個分類亦與皮亞傑有關兒童成長發展的理論相吻合.這幾個類別分別如下：
0-5 歲的學前兒童
5-8 歲的初年級小學讀者
8-11 歲的高年級小學讀者
11-13 歲的初中讀者 (英語稱之為“Pre-teen”)
13-15 歲的青春期讀者
對於學前兒童,圖畫故事書對他們非常適合,因為故事的每壹頁都有小量文字配襯著圖畫,使兒童不用明白文字的內容亦可以理解.在西方,圖畫故事書是課室裏導讀課的好幫手.
另外,兒歌和兒童戲曲、少年小說都可廣義的列入兒童文學的範圍,但單純的兒歌旋律(如：嬰兒催眠曲)或表演舞蹈不在文學範疇.
16至19歲的讀者壹般被稱呼作“年青的成人”(Young Adult),他們的年歲已超越了兒童文學的範疇.然而,這個年紀的青成人的特有問題,在今時今日的社會已慢慢開始在青春期讀者群的生活裏出現：戀愛、欺淩、濫用藥物、自殺、身份認同等問題現在也成為了以青春期讀者為對象的兒童文學題材.香港作家君比的《叛逆歲月》系列戶品就是這類型作品當中很受學生歡迎的壹種.而日本以似漫畫包裝的輕小說,又是壹類試圖把習慣了圖像思考的青少年讀者,拉回成年人抽象思考的作品.
兒童文學的內容
兒童文學包括：童話故事、寓言故事、神話故事、成語故事、謎語大全、民間故事、兒童故事、格林故事、幽默故事、兒童詩歌、兒童笑話、上下五千年
司徒秀薇在《怎樣指導初小學生的閱讀》壹書裏指出：兒童的行為均以“追尋快樂,減少痛苦”為原則.如果在他的經驗中,覺得看書或聽故事是壹件享受的事,他會將它們與積極的感受連成壹片.因此,兒童文學的最基本原則,在於可以導引兒童享受閱讀的過程,否則,壹本書的內容不管怎樣好,如果不能引起兒童的閱讀興趣,也是失敗之作.
簡單而言,好的兒童文學該符合以下概念:
1)有大量 *** 吸引兒童閱讀,避免過長的描述
2)人物角色鮮明,並有突出的故事骨幹
3)有教育意義
兒童文學的特點
教育性
兒童文學與 *** 學有很大的不同,即它對教育性特別強調.兒童的可塑性很大,古人曾用素絲來作譬喻,說它：“染於蒼則蒼,染於黃則黃”.由於兒童的年齡特征,使其易受周圍環境的影響,所以兒童文學特別註意教育性.
形象性
抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的.對兒童進行教育要借助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小,越依賴於形象化的手段.兒童小說要求和戲劇壹樣富於動作性,更多的以動作來表現人物的性格和心理活動.兒童詩需要更多的“比”、“興”,以加強形象性.兒童文學作品的語言要有聲有色,娓娓動聽.兒童文學應調動壹切藝術手段,創造出千姿百態的藝術形象來.
趣味性
兒童知識、生活經驗不豐富,理解力薄弱,對那些復雜的整理不易理解,對成人的生活經驗和某些思想感情也難以體會.他們對於自己沒有興趣的內容就不喜歡看,甚至不看.優秀的兒童文學作品,就是在輕松愉快地說笑中,在有趣的故事情節中,潛移默化地給孩子們講述壹個深刻的道理或做壹些有益的啟示.
故事性
兒童文學的故事情節,要求結構單純,情節緊湊、生動.強調故事性,並不是單純追求情節離奇,不從生活出發,不寫人,只寫事.兒童文學主要是寫人,刻畫人物的性格、心理、思想.它的主人公不壹定都是人,也可以使其他動物、植物,甚至無生物.這些在作品中都是人格化了的.不論寫人還是寫其他東西,他們的思想、性格都要著重借助故事情節表現出來,不宜多用靜止的冗長的環境描寫和心理描寫.
知識性
兒童文學作品中應巧妙地穿插壹些知識性的東西,以增加作品的藝術魅力,滿足少年兒童的好奇心和求知欲.
如何理解幼兒文學的三個要素壹、幼兒文學創作的特點
幼兒文學的接受者是幼兒，但其創作者大都是成人。無論是知識經驗還是審美意識，幼兒和成人都有著巨大的差別。怎樣調適並融合兩種審美意識的距離，是幼兒文學創作面臨的最大難題。
幼兒文學創作的難度，決定了幼兒文學作家必須具備必要的藝術修養。藝術修養是指創作者從事幼兒文學創作所必須的對幼兒文學創作規律性的知識的掌握和積累，以及藝術傳達本領的培養和鍛煉。藝術修養包括以下幾個方面的內容：
①審美感受能力。對事物有強烈的興趣，對生活有敏銳的觀察力，對素材有準確的記憶，對作品中的“人物”有形象的概括力；
②情感。兒童文學作家的“基本品格應該首先是熱愛兒童”，沒有愛心的人不可能成為幼兒文學作家；
③想象力。要善於創造性想象，善於構思現實生活中根本沒有的形象和根本不可能發生的事件；
④傳達技巧。幼兒文學作品的傳達技巧，直接顯示著作家才能智慧的高低和創造能力的大小，影響著整個作品美的構成；藝術傳達的技巧是在長期的實踐中逐漸積累的。
二、幼兒文學創作的基本要求
（壹）題材。幼兒文學的題材，首先要廣泛多樣，既包括反映幼兒生活的題材（幼兒家庭的、幼兒園的等），又包括反映成人生活的題材（英雄事跡、成人發明創造、科學家的刻苦鉆研等），還包括富於幻想色彩的探險、偵破方面的題材等；其次，幼兒文學的題材必須適應幼兒的理解水平。
（二）主題。幼兒文學的主題主要有道德性主題、知識性主題和趣味性主題三種。幼兒文學的主題要力求單純、淺顯、鮮明，但同時又要防止“主題先行”的寫作陋習，還應註意表現的角度，努力從幼兒能理解的內容上去表現。
（三）情節。幼兒文學作品的情節要符合幼兒的理解水平；情節要求單純、生動有趣；情節應是完整的，有頭有尾，主要情節可適當重復。
（四）結構。幼兒文學作品結構的基本要求就是條理清楚，應盡量用順敘的方法，最好壹條線索貫穿到底；幼兒文學的結構安排還應註意故事的起伏跌宕，切忌平鋪直敘。
（五）形象。塑造鮮明生動、對幼兒有吸引力的形象是幼兒文學創作中的核心問題。
（六）語言。幼兒文學語言的特殊性是由幼兒言語發展特點所決定的，要求有二：其壹，可接受性，即作品中的語言要適宜幼兒的理解水平；其二，超前性，即作品中的語言要稍超出幼兒的實際理解能力，以不斷提高他們的語言水平。要符合這兩個要求，應做到：語言淺顯而且豐富，淺顯是幼兒文學語言的基本特征；語言有音樂性、節奏感；語言形象，摹狀、比喻、擬人、誇張這四種修辭手法，是增強語言形象性的主要方法。
蛋白質的結構分為哪幾個層次 各有何特點壹級，氨基酸的數量，種類和排序
二級，多肽鏈的折疊
三級，肽鏈的數量及空間結構
妳對幼兒文學的理解?論述350字幼兒文學是適應3-6 歲幼兒閱讀或聽賞的由成人作者創作或改編的符合幼 兒審美需求的幼兒故事、童話、散文，以及兒歌、幼兒詩等各種文學體裁的總和。 幼兒文學是幼兒成長不可缺少的精神食糧。優秀文學作品，壹方面可以提高 幼兒的語言表達能力，壹方面可以讓幼兒從中感受大自然的美妙，從中了解社會， 找到自我，發展思維能力。更重要的是，幼兒文學以其文學的特質，以其生動形象 的藝術魅力對幼兒進行“人性之熏陶”，從而促進幼兒“體、智、德、美全面發展”。 在這裏，我僅就幼兒文學中蘊涵的德育作用談談我的看法。 幼兒德育主要包括五愛（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等）教 育、革命理想和革命傳統教育、集體主義教育、自覺紀律教育、文明禮貌教育等。
求采納，新年好
簡述幼兒文學概念從哪些方面來理解？（1）明確的教育目的。作品中的藝術形象，是與學前教育的要求相壹致的。（2）內容上的知識性。幼兒文學是以形象化的藝術手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。（3）藝術的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的年齡特點，以兒童易接受的藝術形式和表現手法，達到吸引兒童在遊戲性的教育中增長知識和技能的目的。幼兒文學的主要接受方式是聽覺和視覺，而不是閱讀
問答題 細菌生長曲線分為哪幾個時期?各有何特點?
根據生長曲線,細菌的群體生長繁殖可分為四期:
1.遲緩期 細菌進入新環境後的短暫適應階段.該期菌體增大,代謝活躍,為細菌的分裂繁殖合成並積累充足的酶,輔酶和中間代謝產物;'但分裂遲緩,繁殖極少.遲緩期長短不壹,按菌種,接種菌的菌齡和菌量,以及營養物等不同而異,壹般為1—4h.
2.對數期又稱指數期. 細菌在該期生長迅速,活菌數以恒定的幾何級數增長,生長曲線圖上細菌數的對數呈直線上升,達到頂峰狀態.此期細菌的形態,染色性,生理活性等都較典型,對外界環境因素的作用敏感.因此,研究細菌的生物學性狀(形態染色,生化反應,藥物敏感試驗等)應選用該期的細菌.壹般細菌對數期在培養後的8—18h.
3.穩定期 由於培養基中營養物質消耗,有害代謝產物積聚,該期細菌繁殖速度漸減,死亡數逐漸增加,細菌形態,染色性和生理性狀常有改變.壹些細菌的芽胞,外毒素和抗生素等代謝產物大多在穩定期產生.
4.衰亡期 穩定期後細菌繁殖越來越慢,死亡數越來越多,並超過活菌數.該期細菌形態顯著改變,出現衰退型或菌體自溶,難以辨認;生理代謝活動也趨於停滯.因此,陳舊培養的細菌難以鑒定.
細菌是微生物,微生物的生長分為四個時期：1 延滯期：又叫調整期,細菌代謝活躍,大量合成細胞分裂所需的酶類、ATP以及其他細胞成分.細胞往往不生長繁殖,其數目無明顯增加.為後面做準備,相當於適應新環境.2 對生長數期：細菌代謝旺盛,個體的形態和生理特性比較穩定調整期和對數期的細菌幾乎不存在種內鬥爭）,開始迅速繁殖,由於細菌以分裂方式繁殖,細胞數目呈幾何級數增加.3 穩定期：有害代謝產物積累,新增細胞數目與死亡細胞數目達到動態平衡,次級代謝產物大量積累,形成芽孢（穩定期的細菌種內鬥爭最激烈）,繁殖速率逐漸下降.4 衰亡期：細菌數目急劇下降,出現畸形細菌（衰亡期的細菌和無機環境的鬥爭最激烈）,營養耗盡,大量死亡.
細菌的生長繁殖的4個時期：遲緩期，對數期，穩定期，衰亡期。
遲緩期（lag phase）：又叫調整期。細菌接種至培養基後，對新環境有壹個短暫適應過程（不適應者可因轉種而死亡）。此期曲線平坦穩定，因為細菌繁殖極少。遲緩期長短因素種、接種菌量、菌齡以及營養物質等不同而異，壹般為1～4小時。此期中細菌體積增大，代謝活躍，為細菌的分裂增殖合成、儲備充足的酶、能量及中間代謝產物。
對數期(logarithmic phase)：又稱指數期。此期生長曲線上活菌數直線上升。細菌以穩定的幾何級數極快增長，可持續幾小時至幾天不等（視培養條件及細菌代時而異）。此期細菌形態、染色、生物活性都很典型，對外界環境因素的作用敏感，因此研究細菌性狀以此期細菌最好。抗生素作用，對該時期的細菌效果最佳。
穩定期（stationary phase）：該期的生長菌群總數處於平坦階段，但細菌群體活力變化較大。由於培養基中營養物質消耗、毒性產物（有機酸、H2O2等）積累pH下降等不利因素的影響，細菌繁殖速度漸趨下降，相對細菌死亡數開始逐漸增加，此期細菌增殖數與死亡數漸趨平衡。細菌形態、染色、生物活性可出現改變，並產生相應的代謝產物如外毒素、內毒素、抗生素、以及芽胞等。
衰亡期（decline phase）：隨著穩定期發展，細菌繁殖越來越慢，死亡菌數明顯增多。活菌數與培養時間呈反比關系，此期細菌變長腫脹或畸形衰變，甚至菌體自溶，難以辯認其形。生理代謝活動趨於停滯。故陳舊培養物上難以鑒別細菌。
抄錄壹篇幼兒文學作品然後以它為例說壹說幼兒文學的特征兒文學的主要特征是：
（1）明確的教育目的。作品中的藝術形象，是與學前教育的要求相壹致的。
（2）內容上的知識性。幼兒文學是以形象化的藝術手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。
（3）藝術的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的年齡特點，以兒童易接受的藝術形式和表現手法，達到吸引兒童在遊戲性的教育中增長知識和技能的目的。
《金色的房子》這篇故事則融合了這三點，在故事情節中巧妙地穿插了幼兒感興趣的事物，教師可以適當地提幾個問題，引出故事中的道理，使孩子在不知不覺中得到啟發。