1.小學二年級語文《江雪》教案
教學目標：1、理解古詩。
2、體會詩人孤獨、苦悶、仿徨而又頑強不屈的精神。
教學重點：意境的體會。
教學過程：
壹、課前鋪墊，導入課題。
1、說幾個表示冬天的成語。
2、揭題，並說說詩題《江雪》的意思。
二、初讀課文，了解概況。
1、讀壹讀課文，看看作者是怎麽寫的。
2、把課文讀正確（這裏應該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）
3、猜猜課文大概寫了些什麽？（用壹個“猜”字能減輕學生的心裏壓力，發言的同學就少了很多“後顧之憂”。）
三、教給方法，自主學習。
1、仔細觀察，今天學的古詩與以往學的在內容的編排上有何不同？
2、板書“註釋”。利用註釋幫助理解古詩是壹種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。（五年級的課文中第壹次對古詩作出註釋，讓學生根據註釋學習古詩是壹種終身受益的方法。）
3、四人小組交流壹下妳們的學習成果。
四、集體交流，適時點撥。
（壹）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”
1、“千山、萬徑”難道不是指壹千座山，壹萬條路嗎？
2、這裏的“千山、萬徑”並非確數，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數學上都是很大的數，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）
（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
1、寫景是為了抒情，抒什麽情？讀讀後兩句。
2、說說這兩句詩的意思。
3、老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。妳感受到了什麽？
4、這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數量的4個詞。師板書：千萬孤獨。
（三）了解背景，體會意境。
1、讀到這有什麽問題嗎？（為什麽詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自壹人在江面上釣魚？）
2、了解詩作者——唐宋八大家之壹柳宗元。
唐順宗永貞年間，柳宗元協同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。
柳宗元被貶為永州司馬後，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐 敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。
面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。
3、了解了這些，妳認為老漁翁真的在釣魚嗎？
五、課外延伸。
唐詩題材廣泛，內容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側面。我們再來欣賞幾首唐詩。
（壹）《漁歌子》
1、這首詩是作者厭惡了官 場汙濁的生活，而寧願過那種“不須歸”的隱居生活。
2、自己根據註釋，讀懂這首詩。
3、背誦古詩。
（二）《楓橋夜泊》
1、根據註釋自己讀讀這首詩。
2、猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？
3、背誦古詩。
2.小學二年級語文《江雪》教案
設計意圖1、三個層面，由表及裏，層層推進；
2、挖掘古詩內涵，透 視古詩人文。
教學目標
1、理解詩句，熟讀古詩；
2、體會古詩意境及詩人所表達的思想感情；
3、初步了解古詩的語言特色。
教學過程
壹、環境——寒冷淒涼
1、同學們，今天這節課咱們學習壹首古詩，這首詩是我國唐代的文學家、思想家、政治家柳宗元寫的，題目是“江雪”——顧名思義，也就是江上雪景。（出示古詩）這壹首詩，是古詩中的精品！
咱們先不讀，先把這首詩照字帖書寫在方格紙上，因為書寫壹遍，相當於認真地讀了五遍，甚至十遍。寫字有哪些要求呢？十個字：美觀，大方，有壹定的速度（兩分鐘之內寫好）。
寫好之後請妳自由地讀壹讀這首詩。指名試讀，糾正字音。
2、同學們，這首詩只有短短的20個字，但內涵卻非常豐富，咱們還要通過三次不同的讀，來理解這壹首詩。
3、剛才大家讀了這壹首詩，妳能用自己的話來描述這壹幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖1）
如果用壹個詞來感受這壹幅江上雪景的話，妳會用哪壹個詞？（淒涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜，學生可以有“雄偉壯觀”的理解，教師再引導過來）妳是從哪體會到的？
（1）“絕”和“滅”，淒涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！
（2）如果沒有“絕”和“滅”這兩個字，會是壹幅怎樣的景象？——熱鬧、繁華，生機勃勃，可是詩人筆鋒壹轉，“絕”、“滅”兩個字，使這壹切剎那間無影無蹤，變得如此荒涼。
（3）“寒”，是造成淒涼的根本原因——這麽寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，只好躲在巢中避寒；這麽寒冷的天氣，人們無法勞作，只好呆在家中取暖。
4、誰能把“千山萬徑”的寒冷淒涼讀出來。（朗讀指導）
二、心情——孤獨寂寞
1、同學們，千山萬徑，壹片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又淒涼的背景之下，卻有壹位漁翁，獨自壹人，默默垂釣。（出示：寒江釣雪圖2）
此時，妳能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨、寂寞）妳是從哪體會到的？
（1）“孤”、“獨”——孤獨
（2）把四句詩當中的第壹個字連起來讀讀看，妳們有沒有新的發現？——千萬孤獨，漁翁可不是壹般的孤獨，是“千萬孤獨”啊！
2、誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。（朗讀指導）
三、精神——頑強不屈
1、同學們，學到這，大家對漁翁有什麽想法，有什麽問題要提嗎？（鼓勵學生提問，古人說得好：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進）
由學生提問引出問題：在這樣壹個大雪紛飛、天寒地凍的日子裏，沒有飛鳥，不見行人，漁翁為什麽不呆在家中取暖，偏要出來釣魚呢？（學生可有自己獨特的見解。同學們說的都很有道理，但有壹點是可以肯定的：這位漁翁生活貧困，為了生存，不得不出來釣魚）
2、同學們，盡管漁翁的心情孤獨寂寞，但是他有沒有被貧困嚇倒？有沒有被寒冷征服？從漁翁身上妳看到了壹種什麽精神？（堅強、頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高、堅韌不拔、毫無畏懼、不怕困難、迎難而上）
誰再來讀壹讀這首詩，讀出漁翁頑強不屈的精神。（朗讀指導）
3、同學們，古詩往往都有這麽壹個特點，那就是“借景抒情”，借景物來抒發詩人自己內心的感受。這首詩中，漁翁與大自然抗爭的形象正是詩人柳宗元自己的精神寫照，為什麽這麽說呢？因為——（出示）
柳宗元21歲中進士，當時國家政治腐 敗黑暗，柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人，立誌改革腐 敗的政治，救國救民於水深火熱之中，卻遭到皇帝和權臣的反對迫 害，被貶到永州，當時的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無職無權，無能為力。他想到自己報國的崇高理想不能實現而又無人理解，心裏非常難過，非常悲憤。《江雪》這首詩，就是在這個時候、這種情況下寫的。這首詩是他當時所處的寒冷淒涼的環境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現。
4、全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。
5、同學們，《江雪》這壹首詩，不僅意境深遠，而且語言絕妙！是古詩中的精品！千百年來，讀過這首詩的人無不交口稱贊。（出示）
《江雪》在語言上很有特色：
妳能從這首詩中找出幾對近義詞？幾個“數字”？幾幅“對聯”？
同學們，這首詩中還包含著壹道有趣的“數學題”：（出示）
江雪－（）－（）＝（）
3.小學二年級語文《江雪》教案
教學目標：1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
壹、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說壹說感受）
揭示課題：教師板書課題《江雪》
二、學習
1、教師伴著音樂範讀古詩，請學生進行評價。
2、學生自學
用投影列出學習的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查壹查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
3、相互交流學習情況
（1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒
（3）結合學生遇到的難字說壹說記憶字形的方法。（教師板書）
舟：第壹筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：註意與“經”字的區分。
釣：註意與“鉤”字的區分。
動手書空寫壹寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，後世稱他為"柳河東"，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是的文學家。是唐宋八大家之壹。
（5）理解字意
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說壹說意思，相互補充，用投影羅列出來）
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴鬥笠。
（6）結合註釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，
萬徑人蹤滅。條條小路不見壹個行人。
孤舟蓑笠翁，只有壹葉小舟，上面坐著壹個身披蓑衣，頭戴鬥笠的老人。
獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說壹說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
（7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導朗讀
（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽後讓學生談談自己的體會。）
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨釣/寒江雪。
（朗讀提示：結合學生的發言教師小結：應用那種不怕困難，敢於同困難做鬥爭的語氣讀）
（2）與小組成員壹起進行練習，相互評議，推選壹名同學參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出選手。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬，高低壹樣，最後壹筆寫成點。
舟：第五筆橫要長壹些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結構，上短下長，上下寬窄壹樣。
2、填寫詩句
千山（）（）（），
萬徑（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3、背誦古詩（自己先練習，而後匯報）
四、總結本課學習情況
五、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、找壹找柳宗元的詩，讀壹讀。