作為壹位傑出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麽寫呢？以下是我收集整理的家是什麽大班教案，希望對大家有所幫助。
家是什麽大班教案1活動目標：
1．理解散文詩《家是什麽》的內容並嘗試仿編。
2．喜歡聽散文詩，感受家的溫暖。
活動重點：
理解散文詩《家是什麽》的內容。
活動難點：
通過活動，感受家的溫暖。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒知道屋檐的名稱和作用，了解家裏的家具、擺設，了解自己家裏的人。
2、物質準備：散文PPT（壹盞燈、壹個屋檐、壹張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片）；輕音樂；溫馨的家的圖片PPT（其中有各種常見的家具）以及紙質的圖片；黑板。
活動過程：
（壹）說說自己的家（交流關於家的經驗）
1．出示家的PPT。關鍵提問：猜猜這是什麽地方？妳從哪裏看出來的？
2．關鍵提問：妳的家裏有什麽？有什麽用處呢？（對幼兒不是很熟悉的東西，稍微做壹點討論，幫助更多的幼兒了解）
小結過渡：家裏有溫暖的床，家裏有漂亮的擺設，家裏有愛我們的爸爸媽媽，我們都愛我們的家，那家是什麽呢？我們來聽壹首優美的散文詩《家是什麽》
（二）欣賞散文詩《家是什麽》（理解散文的內容）
1．完整朗誦散文詩1-2遍。
關鍵提問：聽到散文詩裏說了什麽？能用散文詩裏的話說壹說嗎？
小結：（根據幼兒的回答，用散文詩內容進行 總結）。
2．出示圖片，回憶散文的內容，進壹步熟悉散文詩中的句子。
（1）關鍵提問：看到這張圖片讓妳想起散文中的哪壹句？
（教師幫助幼兒把散文詩中的句子說完整，並肯定幼兒的表達）
（2）關鍵提問：說說妳最喜歡哪壹句呢？為什麽？
小結：這壹句說的和妳家裏是壹樣的，所以妳喜歡；這壹句聽了很舒服，所以妳很喜歡，……
過渡：這麽好聽的話，和老師壹起來說說看。
3．教師再次朗誦散文，鼓勵幼兒和老師壹起朗誦。
（教師在朗誦時，適當地放慢速度，引導幼兒說後面的半句）
過渡：家是壹盞燈，壹個屋檐，壹張柔軟的床。家還可以是什麽呢？我們來編壹編散文詩。
（三）嘗試仿編（說說自己的家是什麽）
1、教師示範：我家有沙發，我想這樣編——“家是沙發，有了沙發，累了，回家可以好好地休息”。（教師邊說，邊把沙發的圖片放在黑板上呈現）
2．提示：妳家裏還有什麽？妳也來編壹句詩。
（在幼兒剛開始編的時候，教師要給與多壹點的支持，幫助幼兒編壹句詩，逐步地放手讓幼兒自己去講述）
3．師生***同完整朗讀仿編的詩句。
小結：在我們心中，家都是溫暖的，我們都愛我們的家。
（四）延伸活動
1．引出活動：老師把這首好聽的詩歌放在我們的小書房，妳們可以去聽壹聽，讀壹讀，編壹編。
2．具體操作：把散文以圖文並茂的方式在閱讀區呈現出來，並 提供壹些家中物品的圖片，支持幼兒在閱讀的過程中替換詩歌內容，嘗試創編。同時，將散文詩錄在錄音機中，幼兒可以聽賞，幼兒也可以使用錄音機把自己創編的內容錄下來。
家是什麽大班教案2活動設計
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《家是什麽》，這是壹首充滿詩情畫意的作品，它以優美的語言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發揮想象力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯想，具體而又形象，符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單壹認識的基礎上，進壹步理解了“家”的真正含義，增近孩子對家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力和創編散文詩歌的能力。
活動目標
1、喜歡聽散文詩，感受家的溫馨，萌發愛家愛親人的情感。
2、聯系生活體驗，說說自家的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
3、根據詩歌內容大膽進行想象和仿編。
活動準備
1、音樂《讓愛住我家》
2、《家是什麽》ppt
3、自制卡紙的平面房子，彩色紙、記號筆若幹。
活動過程
壹、播放《讓愛住我家》背景樂，聽音樂進入活動室。
1、教師提問：“這首歌曲裏妳聽到了什麽？”
幼兒回答（讓愛住我家、有爸爸有媽媽……）
教師小結：是啊，我們的家裏有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有壹個幸福的大家庭，我們生活真幸福，因為我們家裏充滿了愛。
2、交流分享：幸福的家庭是每天都會發生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師壹起分享壹下自己家裏發生有趣的事情吧。
幼兒回答：……
教師小結：因為我們是相親相愛的壹家人，所以我們在家裏會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。
（設計意圖：營造優美溫馨的氛圍，調動幼兒情緒。通過自己家裏發生的趣事感受家的含義。）
二、欣賞散文詩《家是什麽》。
1、第壹次完整欣賞散文詩（教師配樂朗誦散文詩）
教師問：這首散文詩的題目是什麽呢？散文詩裏說家是什麽？
幼兒回答：（家是房子、是窗戶、是床、是太陽……）
2、第二次完整欣賞散文詩（觀看ppt幻燈片，教師配樂朗誦散文）
教師問：為什麽說家是壹盞燈？壹扇窗戶？壹張柔軟的床？壹輪太陽？
幼兒回答：……
教師小結：小朋友回答的可真棒，原來，家是壹個避風擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩（觀看圖譜ppt）
教師問：妳最喜歡詩歌中的哪壹句？
（設計意圖：欣賞ppt《家是什麽》，感受這首散文詩的畫面美和語言美。逐步加深對家的感覺，理解家的含義。通過說說喜歡散文詩中的哪壹句，進壹步熟悉內容，同時理解散文詩中的比喻。）
三、激發想象，大膽仿編。
1、教師引導語：在這樣優美的散文詩中，小朋友有的喜歡家是壹盞燈……那家還可以是什麽呢？請小朋友像詩歌裏壹樣，把妳在家裏很快樂，很幸福的感覺說出來。
請個別幼兒來回答。（出示ppt仿編句式）
2、幼兒分組繪畫，仿編詩歌。
教師引導語：小朋友說的真好，把妳們剛才說的、想的，用畫筆畫出來，告訴大家吧！
（教師巡回指導，將幼兒繪畫好的作品展示在自制的溫馨房子內）。
3、幼兒展示自己仿編的.詩歌。
教師小結：小朋友的家可真溫暖，舒服，自在，妳們願意讓更多的人喜歡的妳們的家嗎？那我們壹起拿著我們自制的散文詩與其他小朋友分享。
（設計意圖：幼兒進行仿編，既充分發揮了幼兒的想象，又鍛煉了幼兒的口語表達能力，幼兒用繪畫的形式表現自己想象的家，進壹步升華情感，增進對家的美好憧憬。）
附散文詩：《家是什麽》
家是什麽？家，是壹盞燈、壹扇窗戶、壹張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了窗戶，不再擔心風吹和雨打。
有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽笑容，是溫暖的陽光。
家是什麽大班教案3活動目標
1、感受散文的溫馨與甜蜜，萌發愛家愛親人的情感。
2、敢於在集體面前大膽交流自己的經驗。
3、理解散文內容，了解借用物體表達心中感受的比喻方法。
活動準備
1、利用歌曲《讓愛住我家》，創設“溫馨交流”情境。
2、利用散文錄音，創設“安靜傾聽”情境
3、利用《家是什麽》的課件，創設“視聽結合”情境。
4、利用散文圖譜，創設“快樂朗誦”情境。
活動重點
理解散文內容，感受散文的溫馨與甜蜜。
活動難點
了解借用物體表達心中感受的方法。
活動過程
(壹)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好
問題：
1、從歌曲裏妳聽到了什麽?
2、小朋友喜歡家嗎?說說妳喜歡家的理由。
小結：我們每個人都有自己的家，家裏的每壹樣東西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽壹首有關“家”的散文……
(二)利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內容
問題：
1、這首散文的題目是什麽?散文裏說家是什麽?
2、燈有什麽用途?屋檐是什麽?有什麽用處?床是用來幹什麽的?
3、為什麽作者把家說成是燈、屋檐、床呢?我們再來欣賞壹遍散文……
(三)利用“視聽結合”情境，進壹步理解散文內容，了解家中的物品帶給我們的感受
為什麽說家是壹盞燈?(明亮和安全)壹個屋檐?(遮風擋雨)壹張柔軟的床?(放松舒服)壹輪太陽?(溫暖、快樂)
小結：家是壹個溫暖舒服，能夠避風擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達了自己對家的感受。
四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義
問題：
1、今天我這首優美的散文做成了圖譜，先自己試著來說壹說，看看誰能看懂這些小標誌?誰想來試著說壹說?
2、這麽溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時候應該註意什麽?(語速舒緩、聲音優美，註意停頓)
3、我們壹起來朗誦壹遍。
小結：小朋友，家不僅可以說成是壹盞燈、壹個屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下壹節活動的時候，也請小朋友像散文裏的說法壹樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來。
活動延伸
1、語言區材料操作，看看講講：家是什麽。
2、美工區：繪畫：我的家。
附：家是什麽
家是什麽?
家，是壹盞燈、壹個屋檐、壹張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是什麽?家，是壹輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成壹縷縷溫暖的陽光。
家是什麽大班教案4設計意圖
散文詩《家是什麽》是樸素明朗的口語文體，文中的句子讀來瑯瑯上口，整首詩洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學活動內容。讓幼兒在活動中體驗詩的意境，大膽用詩化語言表達自己對家的向往、嘗試紡編個別詩句。
活動目標
1.體驗散文詩所表現的父母的關愛之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備
物質準備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂
活動過程
壹、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗爸爸媽媽的愛。
師：這裏有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在壹起的照片，現在請妳們和好朋友壹起說壹說照片裏有趣的事。
二、結合課件，感受並理解散文詩。
(壹)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。
師：聽了這首散文詩妳有什麽感覺？妳想到了什麽？
(二)教師運用課件、結合圖片，讓幼兒用詩裏的語言描述家的溫馨。
師提問：1.散文詩裏說家是什麽？為什麽這麽說？
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會怎樣？
(三)幼兒結合圖片、課件學習散文詩。
三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個別詩句。
（壹）師提問：家還可以是什麽？它能給我們帶來什麽？
（二）幼兒嘗試用詩化的語言仿編詩句。
（三）結合幼兒創編提供相關圖片仿編散文。
延伸活動
語言區：提供有關圖片讓幼兒學習續編"家是什麽"。
美工區：繪畫"我的家"附散文：
家是什麽？家，是壹盞燈、壹個屋檐、壹張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
教師自評：
綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環節緊密聯系、層層遞進。教師采用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情並茂地朗誦散文詩，並利用富有啟發性的提問引發幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。並利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，並大膽的用語言表達畫面上的內容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，並適時的運用富有啟發性的提問激發幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感***鳴。
專家點評：
在整個教學過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準確記憶--學習朗誦--脫離圖譜--自由創編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加仿編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創造、在創造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創造了自己的文學，最後也實現了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力，並在活動過程中獲得了愉快的情感體驗。
反思：
綜觀整個活動，活動過程的設計壹直圍繞目標幼兒園散文詩教案怎麽寫，各環節緊密聯系、層層遞進。教師運用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情並茂地誦讀散文詩，並運用頗具啟發性的問答引發兒童思考，加深幼兒對詩歌的理解。並運用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，並大膽的用語言表達場景上的內容，感受詩詞所抒發的語言美跟詩意美，並適時的利用充滿啟發性的回答激發幼兒對"家"和"親情"的幸福感受跟愛情***鳴。