七年前，也許是八年前，我第壹次站在新港實驗學校的講臺上，給孩子們講這首詩。
我喜歡這首詩，是因為它帶給我最初的夢想。
是的，走了這麽遠，也走了那麽久，我帶著我的孩子們壹起追尋。我告訴他們生命的瑰麗，夢想的聲音，幸福的彼岸……就在我們的追尋中。
繁星閣，壹個寓意美好的班級，每壹個孩子，都是壹顆星星，沒有太陽的耀眼，卻讓我看到了璀璨奪目。
2019年的秋冬歲月，我們慢慢走，留下的深深淺淺的腳印，每壹個都叫做“努力”。
壹
這壹百多個日子裏，每壹個清晨，喚醒我們的永遠是優美的音樂。音樂本就是壹個有靈性的存在，當手指隨音符擡起、落下，美妙音樂從嘴邊漾出，美好的壹天便開始了。
晨誦儒家課程和愛國詩歌是六上的晨誦內容，是照亮我們黎明的壹束光，我們的生命在這些文字的浸潤下變得敏感而充滿力量。
這學期，我把孩子的思想教育放在首位。如果沒有健全的人格，就不能成為壹個真正優秀的孩子。結合我們的儒家課程，避免幹巴巴的說教。就這樣，儒家課程中孔子的“有誌於學”，君子的求仁、求智、求勇，影響著我們，讓我們努力成為有禮有節的人，努力做壹個溫潤如玉的君子，做壹個有責任和擔當的中國人……
愛國詩歌中，從屈原、嶽飛、陸遊、文天祥、聞壹多、余光中、席慕蓉、艾青、舒婷、戴望舒等不同時期詩人的文字中正確了解曾經的祖國。
壹代代詩人筆下的祖國的土地，她的溫婉強悍、她的歡樂哀傷、她的傷痛憤怒、她的驕傲屈辱、她的貧困悲哀、她的落後愚昧、她的艱難掙紮、她的和平繁榮……
這樣的歷史，我們不能忘記。這樣的詩歌，我們經久流傳。
我和孩子們穿越在這樣的詩歌裏，去了解每位詩人，了解詩歌背景，壹起解讀詩歌，感受著炎黃子孫不解的愛國情節。
這樣，我們壹起學習了30首愛國詩歌，心被溶化、被啟迪、被震撼，更被觸動……
如果要問，這樣的詩詞，究竟留給孩子們的是什麽？
我想，應該是培養壹種崇高的品格，樹立壹種高尚的信仰，從而擁有堅定的生命態度。
貳
《草房子》比較適合這個階段的孩子們閱讀，因為年齡都差不多，書中的許多微妙的心理感覺孩子們已能理解。
桑桑善良純真，杜小康的擔當勇敢、禿鶴的尊嚴感等等，相信都能讓孩子們受益匪淺。而這個作品，本身語言優美，詩情畫意，敘述結構清流暢，對孩子們的寫作也有很大的影響。
毫無疑問，這本書便成為我們的精讀書目之壹，壹遍又壹遍。之後，對故事情節的梳理，對人物形象的分析，對主題的探討，解讀這個年齡段的心裏，影響他們，詮釋那個內在的自己。
我們在禿鶴的身上，知道了獲得尊嚴的方式有很多，什麽是最佳的方式；在杜小康的身上，我們再壹次理解高貴的含義，那場災難賦予杜小康的由內而外的高貴；在細馬的身上，我們看到他在困難面前低下了頭，同時也看到了他如何戰勝命運的苦難。
生命，就是壹個點燃另壹個的過程，因為這樣的交流和分享，我想這些東西定然會在某個時刻啟迪和滋養這孩子的生命。
後來，大家壹致決定去排演童話劇，發了劇本進行***讀，選了角色（幾乎每個主角都是本色出演），孩子們用極短的時間記住臺詞，去嘗試自己排演。
他們排完後，用了兩個晚自習時間，細節處我做了些許調整，後來，定了演出時間，借了演出服，這部童話劇便搬上了舞臺。
演出結束，感動了在場的家長和老師。
其實，童話劇演出的真正意義不在於的演出本身，而在於孩子們在這本書中看到自己，書中的人物或情節真正觸碰到自己內心，讓這樣的經歷陪伴自己，成就自己。這才是經典書籍的意義。
三
當然，僅僅去閱讀經典書籍是不行的，孩子們更需要去閱讀大量的不同類型的書籍。
七月，太陽花的孩子們畢業，我把教室裏大部分書籍搬到了繁星閣。空余時間我會在教室陪著他們閱讀。不用說什麽，很多時候，活動時間我只在教室後面看書，教室是安靜的，大部分孩子就迅速進入讀書狀態，兩周下來，就有了默契。
我壹直相信，勤奮的孩子從來沒有停止奔跑。我領著他們在無邊的學海中明確目標，在海量閱讀暢遊的孩子應該是幸福的。我不會帶他們去行萬裏路，我要先打開知識的窗，讓他們破萬卷，然後相信種子，相信歲月！而他們的生命底色也終將五彩斑斕。
肆
寫作來自生活的需要。是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。但壹開始孩子們的作文大都脫離了自己的內心真實的感受，不是千篇壹律，就是廢話連篇。
根據常用的不同文體，我從課堂中滲透，紮實上好每個單元的習作，並對經典課文進行遷移運。
本學期的習作，除了七個單元的精確練習，我們投入了大量的時間進行自由寫作，包括活動暮省、人物評析、時事評論和詩評等等。?
壹個學期下來，班裏大部分寫作不再懼怕，相當壹部分同學能在把事情寫具體，把話寫真實，能真實表達自己的獨特感受。
當然，要訓練語感，要提升表達，需要靠大量閱讀。
針對孩子的現狀，寒假前，我在班級群裏給家長推薦了適合孩子們的部分書籍，放假以來，孩子們正堅持閱讀打卡……
寫到此處，往事壹幕幕浮現，這壹學期走得很辛苦，很執著，很匆忙，但也很豐富，每壹個生命都存在著無限的能量，而作為教師，我希望自己盡全力讓他們的能量在這間教室得到釋放。
葫蘆絲的彈奏，歌曲的演唱，舞蹈的表演，美術作品的展示，運動會上的奮力奔跑……無不詮釋著生命的可能性。
我看著孩子們眼裏閃過的光，看著他們嘴角盛滿的笑容，感覺這壹顆顆星星大起來了，亮起來了……
伍
《小王子》中有這樣壹句話，“妳要是馴養了我，我們就彼此需要了。”
四個月的時間不算長，但壹個學期下來，我讀懂了妳們每壹個。
我看得到妳下課主動找我聊天時的小心翼翼，明白妳心裏缺乏安全感，主動去找家長溝通。
我明白妳眼睛裏的渴望與無力，和學科老師壹起制定計劃，***同幫助妳直面困難。
……
我知道我們前行的路上還會出現仿徨、迷茫，還會有失敗、沮喪，我希望妳們能夠始終記得，老師壹直在妳們身旁，給妳鼓掌，給妳方向，給妳溫暖，和妳們並肩而立，壹起去追尋心中的那盞明燈！