有些文章較長，同學們背誦時不妨化整為零，再各個擊破。這樣段段背、段段清，做到步步為營。最後再化零為整，“組裝”成篇。
以寫助讀，感官兼用
俗話說，眼看十遍，不如手抄壹遍。背書亦然。如果背書時壹邊讀壹邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種背書方法不但不像有些同學所說的速度慢、太麻煩，而恰恰是提高效率的首推方法。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎。
互讀互背，合作“經營”
背書時，三兩人壹組，互讀互背，相互提示，合作“經營”。這樣背書，便於思路集中，同時具有提神互補、教學相長之功效。
按圖索“意”，讀圖背文
此法特別適用於背誦古詩詞之類。將詩文的意境、內容，用象征、抽象、誇張、寫意等手法，勾勒出簡圖或簡表，然後按圖索“意”，壹邊讀圖，壹邊“說”文，最後達到背誦之目的。
角色表演，情趣背書
很多文章，角色臺詞豐富，具有故事性、戲劇性。先讀後演，角色互換，情趣頓生。在這樣的氣氛中，何愁課文難背？
錄音錄像，輔助背誦
打開收錄機，讀讀，背背，錄錄，放放，對對，看看……在往返循環中便背熟了課文。有條件的同學可做成讀書、背書的錄像帶、軟盤等，在VCD、DVD或電腦中再現，背書興致定會大增。