十三歲的際遇 作者對北大的千言萬語凝聚成了最濃的幾行詩歌,仔細品味這幾句詩,從中妳感受到作者對北大怎
十三歲便進入北京大學英語系的田曉菲,為了紀念北京大學建校90周年而寫這篇文章時,她已經是三年級的“老生”了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源,特別是在北大兩年學習與生活的感受,表達了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復雜感情和渴望自由飛翔、渴望創造的精神。 稚氣:孩子氣 彈指:妳與時間極短暫。 穹窿:天空中間高四周下垂的樣子,課文中指高起成拱形的。 犀利:鋒利,銳利 凝重:莊重 擷取:摘取 第壹部分(1—5):寫“我”進了北大,實現了童年的夢想; 第二部分(6—12):寫“我”在北大三年裏的學習和收獲; 第三部分(13-17):抒發“我”對北大的熱愛和依戀之情。 這樣三個部分層次清楚,重點突出:從過去寫到現在,從現在寫到未來;從向往寫到進校,從校內的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。 7歲時 見到壹張泛黃的北大照片,第壹次知道世界上存在著壹個“北大”。 10歲時 過北大校門而不顧,堅信自己會成為北大的學生,要保持新鮮感。 13歲時 考入北大,從此在北大成長。 16歲時 為紀念北大九十年校慶之際創作此文回顧兩年北大生活,展望未來,渴望創造與飛翔。 明確:七至十六歲的生活: 7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 夢想 10歲 初見北大 固執地扭過頭 信心 13歲 進入北大 沒想到這麽快 際遇 15歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失 回顧 本文以“我”對北大的情誼作為貫穿全文的感情線索。7歲時對北大的渴望,自信中含有壹種驕狂,不滿14歲來到北大,仍是壹個滿腦子浪漫念頭、對凡事都充滿了興趣與好奇的小姑娘,然而兩年裏,北大已經改變了自己。從入學站在北大圖書館面前的那壹天起,“我”感到了自己的無知,於是收起了驕狂,在北大這個知識的海洋裏暢遊,在北大老師的諄諄教導下自己從幼稚走向成熟,北大重新讓我認識了自己和世界,更激活了我心中的夢想。作者有對北大的感情、眷戀到渴望離開北大,開辟新天地,去創造生活,去為北大爭光,這條線索很明晰,也真切的表達了作者對北大的感激和愛戴之情。 文章以第壹人稱“我”來寫,便於抒發感情也使讀者感到親切自然。但有時用第三人稱,比如第四段,寫“我”在兩年後回顧兩年前的自己,這就突破了“我”活動的時間和空間,把時間由北大的第三個秋天,壹下就挪到了兩年前把空間有“35號樓下”已到了“冰凍的湖面上”。就這樣,現在的“我”與“她”—兩年前的“我”,此時的景與兩年前的景交替出現,類似電音畫面上的意識流,是文章顯的變化多姿。 課後習題 “更喜歡讀北大的人”,在結構上有什麽作用?“讀”字怎麽理解? 答:承上啟下得過渡作用。 研究,研讀。 作者說“我第壹次體會到了‘老師’二字的真正含義。”這句話怎麽理解? 答;北大老師用他們“嚴謹治學”的態度,“誠懇做人”的品格,讓“我”真正理解了老師。 作者寫兒時對北大的印象,起什麽作用? 答:表明在兒時,北大就成為“我”向往、夢想的地方,為下文展示北大的精神魅力作鋪墊。 在第6段中寫道:入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。為什麽會“驟然顯得蒼白無力”? 答:北大圖書館大樓藏書之富,讓人震驚,而“我”讀過的書卻太少,自己感到知識的淺薄,入學之初的誓言當然顯得蒼白無力。 作者追敘初入北大時“我”的模樣意在表現什麽? 提示:用意在於表現兩年來北大對我的熏陶和培育。剛入校時天真浪漫,而今逐步成熱。 在北大的兩年學習生活中,“我”感悟的北大精神魅疇指什麽? 提示:北大的精神魅力體現在壹是知識的魅力,拓寬視野、開啟智慧;二是人格魅力,清新自由、通幽曲徑。 如何理解“北大早已不僅僅是哺育我的母校,它是師長,是朋友,是我的壹部分,壹部分的我”? 提示:這句話壹是表明“我”與北大的關系無法分割,完全交融。“師長”表明教益和 關懷,“朋友”表明親密無間。“……是我的壹部分,壹部分的我”決在突出北大精神為“我”所吸收已成為“我”生命的組成部分;在北大的學習時期已成為“我”人生歷程中的重要階段。 文章結尾壹段表達了什麽情意? 提示:設想未來,仍會眷戀歸依,意在表明北大是“我”精神的家園,北大的精神魅力永存! 作者怎樣評價自己與北大朝夕相處的整整兩年的時光的? 答:北大為我展示了壹個動人的新世界,在這令我驚喜的天地裏,我渴望生活,渴望創造,渴望有壹副輕靈的翅膀,擺脫這沈重的肉體的束縛,在無際的天空自由地飛翔!