十三歲的際遇 作者對北大的千言萬語凝聚成了最濃的幾行詩歌，仔細品味這幾句詩,從中妳感受到作者對北大怎

十三歲便進入北京大學英語系的田曉菲，為了紀念北京大學建校90周年而寫這篇文章時，她已經是三年級的“老生”了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學習與生活的感受，表達了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復雜感情和渴望自由飛翔、渴望創造的精神。 稚氣：孩子氣 彈指：妳與時間極短暫。 穹窿：天空中間高四周下垂的樣子，課文中指高起成拱形的。 犀利：鋒利，銳利 凝重：莊重 擷取：摘取 第壹部分（1—5）：寫“我”進了北大，實現了童年的夢想； 第二部分（6—12）：寫“我”在北大三年裏的學習和收獲； 第三部分（13－17）：抒發“我”對北大的熱愛和依戀之情。 這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現在，從現在寫到未來；從向往寫到進校，從校內的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。 7歲時 見到壹張泛黃的北大照片，第壹次知道世界上存在著壹個“北大”。 10歲時 過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。 13歲時 考入北大，從此在北大成長。 16歲時 為紀念北大九十年校慶之際創作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創造與飛翔。 明確：七至十六歲的生活： 7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 夢想 10歲 初見北大 固執地扭過頭 信心 13歲 進入北大 沒想到這麽快 際遇 15歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失 回顧 本文以“我”對北大的情誼作為貫穿全文的感情線索。7歲時對北大的渴望，自信中含有壹種驕狂，不滿14歲來到北大，仍是壹個滿腦子浪漫念頭、對凡事都充滿了興趣與好奇的小姑娘，然而兩年裏，北大已經改變了自己。從入學站在北大圖書館面前的那壹天起，“我”感到了自己的無知，於是收起了驕狂，在北大這個知識的海洋裏暢遊，在北大老師的諄諄教導下自己從幼稚走向成熟，北大重新讓我認識了自己和世界，更激活了我心中的夢想。作者有對北大的感情、眷戀到渴望離開北大，開辟新天地，去創造生活，去為北大爭光，這條線索很明晰，也真切的表達了作者對北大的感激和愛戴之情。 文章以第壹人稱“我”來寫，便於抒發感情也使讀者感到親切自然。但有時用第三人稱，比如第四段，寫“我”在兩年後回顧兩年前的自己，這就突破了“我”活動的時間和空間，把時間由北大的第三個秋天，壹下就挪到了兩年前把空間有“35號樓下”已到了“冰凍的湖面上”。就這樣，現在的“我”與“她”—兩年前的“我”，此時的景與兩年前的景交替出現，類似電音畫面上的意識流，是文章顯的變化多姿。 課後習題 “更喜歡讀北大的人”，在結構上有什麽作用？“讀”字怎麽理解？ 答：承上啟下得過渡作用。 研究，研讀。 作者說“我第壹次體會到了‘老師’二字的真正含義。”這句話怎麽理解？ 答；北大老師用他們“嚴謹治學”的態度，“誠懇做人”的品格，讓“我”真正理解了老師。 作者寫兒時對北大的印象，起什麽作用？ 答：表明在兒時，北大就成為“我”向往、夢想的地方，為下文展示北大的精神魅力作鋪墊。 在第6段中寫道：入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。為什麽會“驟然顯得蒼白無力”？ 答：北大圖書館大樓藏書之富，讓人震驚，而“我”讀過的書卻太少，自己感到知識的淺薄，入學之初的誓言當然顯得蒼白無力。 作者追敘初入北大時“我”的模樣意在表現什麽? 提示：用意在於表現兩年來北大對我的熏陶和培育。剛入校時天真浪漫，而今逐步成熱。 在北大的兩年學習生活中，“我”感悟的北大精神魅疇指什麽? 提示：北大的精神魅力體現在壹是知識的魅力，拓寬視野、開啟智慧；二是人格魅力，清新自由、通幽曲徑。 如何理解“北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的壹部分，壹部分的我”? 提示：這句話壹是表明“我”與北大的關系無法分割，完全交融。“師長”表明教益和 關懷，“朋友”表明親密無間。“……是我的壹部分，壹部分的我”決在突出北大精神為“我”所吸收已成為“我”生命的組成部分；在北大的學習時期已成為“我”人生歷程中的重要階段。 文章結尾壹段表達了什麽情意? 提示：設想未來，仍會眷戀歸依，意在表明北大是“我”精神的家園，北大的精神魅力永存! 作者怎樣評價自己與北大朝夕相處的整整兩年的時光的？ 答：北大為我展示了壹個動人的新世界，在這令我驚喜的天地裏，我渴望生活，渴望創造，渴望有壹副輕靈的翅膀，擺脫這沈重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！