1.幼兒園小班兒歌教學反思
在組織語言活動《春風》這個活動中，我利用了課件這個直觀形象，所以孩子們很容易就理解了詩歌的內容，在此基礎上我又請孩子們根據詩歌的內容做相應的動作，孩子們的學習興趣又被激發了起來。當孩子們對詩歌的內容基本上掌握以後，我就請他們加上詩歌的名字完整地朗讀。可是，孩子們朗誦時竟把詩歌的第壹句“春風吹”省掉了，念成了：詩歌——春風——芽兒發……於是我糾正他們應該念：詩歌——春風——春風吹，芽兒發。誰知道第二次他們又念成了：詩歌——春風吹，芽兒發，把詩歌的名字“春風”漏掉了。就這樣，我反復糾正了幾次，還是有人會念錯。這時，我的心情變得急躁起來，說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我壹起朗誦，只見他們壹個個被嚇得不敢出聲了。我意識到壹定是自己的語氣和表情嚇著他們了，如果再這樣下去，只會適得其反。於是我極力調整自己的情緒，克制急躁。過了壹會兒，我用平和的語氣請孩子們和我壹邊做動作壹邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。
於是，我對此進行了反思。首先，為什麽孩子們會朗誦錯誤？我認為是因為這次是第壹課時，孩子們本身對詩歌內容掌握的就不熟，而我卻急於求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風”和第壹句“春風吹”中有重復的詞，因此朗誦時容易少念。我想，以後如果碰到類似情況，那麽在第壹課時，只要他們樂於學習兒歌，能跟著念出兒歌內容就可以了。等到第二課時，孩子們對兒歌已經很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果壹定會更好。
其次，當孩子們不能達到我的要求時，我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學習環境和老師溫柔親切的言語。我想，在今後的工作中，對於壹些突發事件，我會努力克制自己的情緒，耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
2.幼兒園小班兒歌教學反思
小班語言《圓圓圓》是壹段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。它從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀。原教案是第二教時，所以我對活動進行了修改，目標定位的重點放在了學習兒歌和仿編句式上，活動的過程也相應地作了調整。為了完成本次活動的教學目標，主要采取的策略是兩個方面：
壹、緊緊抓住孩子的興趣點。
圓在幼兒的生活是最常見的東西，孩子們也對圓形有著好奇的探索心理，我在本次活動中就嘗試讓幼兒緊緊抓住這些興趣點，從最基本的形式入手，從兒歌裏感知圓的特征。每個孩子在掌握這首兒歌的同時，也能感知圓的好玩和特征，讓幼兒通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛運用鬧鐘圓圓、皮球圓圓等。
二、引導幼兒積極學習和創編兒歌句式。
在學念兒歌時，通過跟老師念，接念，以及分角色念來避免單調的練習。大多數幼兒都看著圖示學念兒歌。而在後面的創編環節中，我讓幼兒遷移學習經驗，自己創編兒歌。在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環境、教師及同伴的.互動，通過自己的探索和尋找活動室裏的圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，體驗到了創編的樂趣。
3.幼兒園小班兒歌教學反思
小班的孩子，語言發展還不夠完善，詞匯量也不夠多，選擇比較難學的兒歌孩子很難理解，學起來也比較慢，選擇短壹點的兒歌，雖然孩子容易記住，但過不了多久就忘記了。
如何讓幼兒學的快記的牢又不會忘記呢!
經過幾年的摸索和探究，根據小班幼兒年齡特點，我在教幼兒“兒歌”時有以下感悟體會，我本人覺得蠻適用的。
第壹，模仿為主。我在教兒歌之前，首先根據兒歌的內容來自己遍動作。因為小班孩子以形象思維為主，所以我在教兒歌時就編壹些有趣的動作來引起幼兒的興趣。如我在教兒歌“小小手”時，我是這樣教的。拉拉手(兩只小手勾在壹起有節奏的拉三下)，拍拍手(雙手有節奏的拍三下)，我們都有壹雙手(雙手舉過頭頂有節奏的翻轉)，穿衣服扣紐扣(做穿衣服扣扣子狀)，這樣壹邊念兒歌壹邊有節奏的做動作，幼兒就不覺得枯燥，而且又活躍了課堂氣氛，又增進了孩子們之間的互動。
第二，以遊戲為主，讓幼兒動起來。以前教兒歌都是老師念壹句孩子跟壹句，而我在教學的過程中是這樣做的。如“我的小手變魔術”我很神秘的把雙手藏起來，又很神秘的跳著念著，孩子自然而然的被我吸引過來了，也學著我的樣子做了起來。就這樣孩子在玩中學會了本領。
以上是自己的壹點點小反思，所以記錄下來了。
4.幼兒園小班兒歌教學反思
《夏天到》是壹首三拍子的兒歌，旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了壹幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點及認知特點，適合小班幼兒演唱。想壹下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的壹句並不難。根據幼兒活潑好動的年齡特點，我采用遊戲對唱的方式，在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。
5.幼兒園小班兒歌教學反思
在幼兒園進行兒歌教學過程中，教師要綜合運用活動性、直觀性、引導性、探索性的教學方法，讓孩子通過多種形式興趣盎然地學習，達到其獨有的學習效果。孩子反復吟誦兒歌，能幫助矯正發音，正確把握壹些物體的`名稱和概念，初步的認識事物，並能培養他們運用語言的能力，還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。兒歌的形象有趣也能幫助孩子認識自然界，認識社會生活，還可以開發孩子的智力。我們在活動中要積極地讓兒歌和孩子互動，讓孩子壹起在歡歌戲笑中乘著快樂的翅膀在兒歌的藍天展翅飛翔，真正做到“教學潤無聲”。