部編教材總是可以給我很多驚喜。八上最後壹篇課文是《詩詞五首》，其中收錄了李清照的《漁家傲》，而課外延伸閱讀又補充了壹首《如夢令》。這讓我想起了高中教材中《李清照詞兩首》的編輯組合。於是，我將兩首詞放到了壹起進行了壹個簡單的比較閱讀。在比較閱讀中讓學生去初步地探討壹下李清照前後期的“變”與“不變”。
? 《漁家傲》這首詞是記夢之作。詞人在經歷了人世的滄桑變故之後，只能將期待寄托在美好的夢境中。天帝在夢中“殷勤”詢問，讓人心生悲涼，難道真的只有在夢境中才有人如此關切她了嗎？壹代才女，曾經如此幸福天真的少女，今日卻只能在夢中被人關切，這是何等的悲涼。空有女兒身，徒有壹身才華，可是身不逢時，值此國難之時，壹切都是如此地無力。如果是此時的夢境是虛幻的，那前半生的幸福對於李易安是不是更加的虛幻呢？
如果是普通女子也許就此妥協於命運了，可是她是李易安啊，她有她的不變，就是那份不讓須眉的豪情壯誌。這份豪情和瀟灑，不可抑制地會在她的詞作中出現。如果說《如夢令》中那份獨自尋樂，沈醉美景，飲酒為樂的豪情瀟灑是青春時的李易安，那《漁家傲》裏“九萬裏風鵬正舉”的豪情依然是她不滅的熱情。這與李白當年吟誦的“大鵬壹日乘風起，扶搖直上九萬裏”何其相似。學生在讀完兩首之後總結說，不變的是詞人對美好生活的向往和追求，不變的是那種豪放的性格。對於初次接觸李易安的學生們來說，能夠認識到詩人是用詩意的語言抒寫她的人生感悟，我想這就算是壹點點收獲了。李易安的故事很長，可是他們可以通過這樣的比較閱讀去認識壹個跳出了死板的人物介紹的李清照，對於壹個老師，也是壹種快樂。
? 趁熱打鐵，為了讓李易安的形象更加地豐滿，也為了契合本單元的主題“人的品格和誌趣”我還想補充壹首《夏日絕句》。“生當作人傑”這壹份豪氣是她骨子裏就具有的，從來就沒有磨滅掉。這壹份淩然風骨更是這樣壹個亂世中的弱女子所獨具的。我問學生，讀了這些句子妳們覺得她是壹個什麽樣的人？壹個學生回答：有柔有剛，既柔情又堅強。多好的概括啊！做壹個女子不就是應該這樣剛柔並濟嗎？既有女子的柔美，又能在國難當頭之時明白事理，面對生活毫不畏懼，始終不放棄對美好的追求，始終有壹份文人的擔當。問世間，不論男女，能有幾人能如此有擔當有豪情。
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附上學生的作業幾則：
我要贊美李清照。贊美她永恒不變的內心。《如夢令》中的她調皮活潑又豪放。雖然《漁家傲》中的她已沒有年輕時的氣息了，但也不難看出她的豪放。我要贊美她對美好生活的追求。靖康之變，讓歷史發生了改變，也改變了她的命運。但是她說，她在夢中回到了原來的仙境般的生活，看到了日出。她不甘於現狀，想追求美好的生活。我要贊美她遠大的抱負。當時的社會或許並不開明，可是她卻想像鵬鳥壹樣展翅高飛。壹個弱女子在人生暮年竟還有這樣的抱負，可惜她生不逢時。如果她的理想也能展翅高飛，那飛過的天空也會因她而不平凡。——張同學
我想對李清照說：在妳豆蔻年華之時，妳是家人手中的明珠，是世人羨慕的大家閨秀，對美好未來充滿無限遐想的花期女子。妳那句“常記溪亭日暮，沈醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處”正好詮釋了妳豪放瀟灑的風姿、活潑開朗的性格。這也是在戰爭爆發前，對妳美好生活的概況。但美好總是短暫，戰火的硝煙四處彌漫，人們流離失所，妳也不能幸免。“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”表達了妳對現實的不滿，對突發的戰爭的無力。而後壹句“九萬裏風鵬正舉。”表現了妳的壯誌豪情，對美好生活的渴望和追求。妳從無憂無慮變到沈郁，妳內心的悲痛無人知曉。但妳沒有因此而消沈，妳對美好生活的向往從沒有改變。我敬佩妳至始至終的毅力，妳稱得上剛柔並濟的女中豪傑。——許同學
我們讀的人物形象肯定不夠完整，也有很多偏頗的地方，但是我覺得，學生能夠盡量進行“素讀”詩詞，讀出自己的感受，在詩歌中認識壹位詩人，能夠與她或者他產生壹定的心靈的契合，這就是壹件好事。等他們閱歷多了，以後文學修養提高了，肯定還能夠讀出更多的內容，認識能夠更加的全面深刻。而我能夠做的就是在他們的心中先種下壹顆種子。