根據幼兒的身心發展規律，註意引導幼兒觀察周圍的生活，以增長知識和認識能力；同時和諧幼兒關系，引導幼兒人際交往。
活動目標
1、 通過觀察畫面的細微之處,大膽猜測、想象、理解畫面內容.
2、 通過提問、交流、感受繪本循環往復的故事結構.
3、 體驗繪本閱讀和想象提問帶來的快樂.
4、 領會每個人都擁有與眾不同的優點.
教學重點、難點
教學重點：觀察畫面，想象理解畫面內容。
教學難點：大膽發問，學說句式“為什麽我不能像**那樣？”
活動準備
PPT,小圖書人手壹本.
活動過程
壹、 出示PPT,引起幼兒的關註,請幼兒觀看繪本的封面.
師:今天老師給小朋友帶來了本書,這是封面.
1. 看看這上面有什麽?他們在幹什麽?
(小魚吐了壹個大泡泡,看看泡泡裏有什麽?這是什麽符號?妳在哪兒看見過?它表示什麽意思呢?)
總結:當我們心中有問題的時候,就可以用問號表示.
2. 現在誰有問題啊?妳怎麽看出來的?引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰,就表示誰有問題.
二、觀察小鳥看到小鴨玩水的畫面,初步了解句式“為什麽我不能……,像……那樣?”
三、.帶領幼兒壹起觀察畫面,大膽想象,猜測,熟悉句式.
1.小鴨的疑問(PPT)
①下面誰有問題了?
②小鴨看到了誰?小貓在幹什麽?(幼兒自由回答)
③那小鴨會問什麽呢?(請2-3個幼兒回答0
2. 小貓的疑問（PPT）
①現在又是誰有問題？
②猜猜小貓會問什麽呢？（引導幼兒把問題表述完整）
3. 同樣的方法引導幼兒理解小兔、小狗、小魚、小牛的疑問。
在幼兒理解“泡泡”的作用後，在閱讀中出現與語句結構相同的部分時，請幼兒根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
4. 初步感受連環發問的循環圈。
剛才這個故事小鳥的問題是：為什麽我不能玩水，像小鴨那樣，小鴨的問題是：為什麽…哎呀!它變成了壹個永遠也講不完的故事了,真有趣.
5. 師:小朋友們真棒!我們壹起來看看最後壹頁,媽媽們的泡泡裏有東西嗎?
師:哎呀呀,媽媽們都不知道怎樣回答才好.為什麽？
師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們壹樣嗎？
師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。
四、讓孩子知道，有問題就要大膽問。
1.師：小動物有問題會問媽媽，那小朋友有問題會問誰呢？
2.學說句式“為什麽我不能？”（師提前了解某個別孩子、家長的獨特之處）
A:師：“馮老師也有問題要問小朋友，為什麽我不能像妳那樣幹什麽？
B:問家長: “為什麽我不能像﹡爸爸那樣開車?” “為什麽我不能像*媽媽那樣做好吃的菜? ”……
五、親子閱讀小書，讓孩子進壹步理解故事內容。
提醒孩子看書時要註意從左到右，壹頁壹頁翻看，壹邊看壹邊閱讀。
六、活動結束
師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這麽多的問題.小朋友,妳們平時有不明白的事嗎?以後,我們也要像這些小動物壹樣仔細觀察,大膽提問,有問題可以問爸爸、媽媽,可以向有知識的人請教,也可以和爸爸媽媽壹起到書裏或上網查找答案.
七、延伸活動：在家活動----家長記錄孩子的問題。