作為壹名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？下面是我精心整理的大班語言我要畢業了教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言我要畢業了教案 篇1目標：
1、回顧幼兒園的生活，進壹步了解同伴，激發對同伴、老師和幼兒園的情感。
2、理解畢業詩的內容，引導幼兒大膽表達自己的想法仿編詩歌。
準備：
1、完成調查表——我要畢業了
2、幼兒畢業博士照的自畫像
3、詩歌錄音磁帶
過程：
壹、我們的畢業照——自畫像：
三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了。我們要畢業了！妳們知道什麽叫畢業嗎？
在畢業前我們要拍畢業照，帶著小小博士帽，可神氣啦。我們每個人還給自己畫了張自畫像是嗎？我們壹起來看看。(出示自畫像)
我們來做個遊戲，請壹個小朋友上來說說自己的長相和特征，讓其他的小朋友猜猜哪個是他（她）畫的自己，畫得像不像。
（教師註意幫助孩子總結，可愛的，神氣的，精神的，帥氣的……）
二、交流調查表：
前兩天我們還完成了《我要畢業了》的調查表。我們壹起來看壹下調查表的情況。
（壹）、我的變化
調查表的第壹行，和第二行的內容是什麽？誰能聲音響亮地介紹給我們大家聽。（幼兒逐壹介紹3名幼兒）
（二）、難忘的事情
是呀，三年的時光不僅讓我們長高了長大了，也讓我們更加聰明懂事了。三年裏總會有些事情讓我們很容易想起來。在幼兒園裏有些什麽事情讓妳們很難忘記？
（三）、和老師說說告別的話
難忘的事情很多，那麽小朋友有沒有什麽告別的話要和老師，阿姨說的呢？
三、欣賞，理解，仿遍兒歌：
今天老師帶來了壹首畢業詩，畢業詩裏會講些什麽呢？我們壹起來聽。
（1）完整欣賞。
畢業詩裏說了什麽？（幼兒自由回答）
（2）分段欣賞
妳們喜歡這首詩歌嗎？我們再壹起來聽壹遍好嗎？
老師朗讀第壹段，請小朋友跟讀第壹段。
第二段的兒歌請小朋友聽仔細了，聽聽兒歌裏小朋友對老師，阿姨先說了什麽再說了什麽。
第三段是小朋友對老師說什麽告別的話呀？
（3）仿編兒歌
我們把自己話編到兒歌裏去變成自己的畢業詩好不好？
大班語言我要畢業了教案 篇2壹、活動目標
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷，體會自己已經長大。
2、樂意表達自己對老師、幼兒園的壹份情感，體驗***同生活中的師生情、同伴情。
二、活動準備
小班時候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
三、活動過程
1、壹起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2、說說我的前後表現？哪些地方我進步了，長大了？
3、對幼兒的回答，老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。
4、引導幼兒說說妳最不舍得幼兒園的什麽？
5、在次基礎上，引導幼兒試著想老師說說心裏話。
6、老師也要送壹件禮物給妳們――愛的密碼
（1）制作壹個大雞心展現在幼兒面前，裏面放置壹些色紙（上面寫有“我愛妳”，“祝妳進步”……等字樣）
（2）旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義
7、幼兒每人壹本簽名本，邀請同伴，老師簽名。
四、延伸活動
引導幼兒在以後的日子裏也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
大班語言我要畢業了教案 篇3活動目標
1、專心聽故事，理解故事內容。
2、樂於欣賞優美的插畫，了解制作的方法。
3、運用各種美工材料創作圖畫，發展創造力。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點
專心聽故事，理解故事內容。
活動準備
1、有關白雲的故事書，如《雲朵白雲》（上海人民美術出版社，2007年版）。
2、各種美工材料，碎布、棉花等材料。
活動過程
1、出示故事書，先介紹書名和作者，然後講述故事。
2、老師講述故事後，與幼兒討論股市的內容：
1）誰是貓哥哥？請在書中指出來。
2）貓兄弟把什麽東西帶回給貓媽媽？（雲）
3）貓媽媽用雲做了什麽？（做面包）
4）貓兄弟吃了雲朵面包，發生了什麽神奇的事？（貓兄弟忽忽悠悠地飄了起來。）
5）貓兄弟為什麽要把面包給貓爸爸送去？（因為貓爸爸沒吃早餐。）
6）貓爸爸吃了雲朵面包後怎麽樣了？（爸爸飛到辦公室。）
3、請幼兒欣賞故事書的插圖，說說制作的方法。
4、請幼兒想象壹下，如果自己吃了雲朵面包會怎樣。
5、請幼兒模仿《雲朵面包》故事書的插圖，運用各種美工材料，把自己的想象畫下來。
活動反思
《雲朵面包》，壹個溫馨的香氣四溢的故事，充滿神奇、浪漫和暖暖的愛意，配上由鉛筆畫、攝影、布衣拼貼等多種手法組合而成的畫面，美妙而生動。不是每個孩子都可以摘下雲朵，不是每個媽媽都能浪漫到用雲朵做成面包，不是每個爸爸都有機會嘗到孩子冒著風雨飛著送來的雲朵面包，不是每個家庭都可以在陰沈沈的天氣享受飛起來的美妙感受。
繪本課的基調就是輕松的，閱讀本身就是壹件快樂的事情，在閱讀中進行語言的訓練，並讓孩子們愛上閱讀。
大班語言我要畢業了教案 篇4活動目標：
1、初步學習仿編散文，並通過說說、畫畫、敲敲等表達自己的發現。
2、體驗仿編活動的快樂。
活動準備：
1、課前準備：熟悉散文。
2、雨傘、塑料盆、鐵桶若幹，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若幹。
3、粉紅、綠、黃色彩紙若幹、繪畫材料人手壹份。
活動重點：
仿編散文並通過多種方式進行表達。
活動難點：
根據雨滴唱歌句式進行仿編。
指導要點：
多欣賞散文中雨滴唱歌的四句，了解其寫作結構，啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
活動過程：
1、隨配音散文自然地、有感情地朗讀。
2、欣賞雨滴唱歌的四個句子。
（1）教師帶領幼兒念壹念。
（2）體會和討論四個句句有什麽特點。（教師幫助幼兒歸納）
教師小結：這四句讀起來有節奏、押韻，每壹句前面都有象聲詞，那是小雨在每壹句中都有重復。
（3）引導幼兒熟悉它的句式。
那是小雨跟誰在幹什麽。
3、仿編詩歌。
（1）提問
小雨還會落在哪裏呢？會發出什麽聲音？它在幹什麽呢？
引導幼兒進行聯想講述：小雨落在馬路上，會發出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘裏，會發出叮叮叮的聲音等）
（2）引導幼兒仿編。如：咚、咚、咚，那是小雨在馬路上打鼓。叮、叮、叮，那是小雨在和小雨玩遊戲嘻。嘻、嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫等。（根據幼兒回答教師即興畫圖譜表示出來，引發孩子創編興趣。）
4、分組畫畫、說說。
（1）雨滴會落在哪呢？請幼兒把有關小雨的景物畫出來。
播放舒緩的音樂，幼兒作畫，教師巡回指導，註意傾聽幼兒的作畫意圖。
（2）幼兒以小組的形式自由說壹說。
（3）各組推選代表在集體面前說壹說自己仿編的散文。
（4）欣賞散文中的四句，發現自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些可以編得更好些，誰發現仿編的散文哪些地方可以修改。
（5）師幼***同補充、修飾、美化仿編的散文。
（6）配樂完整欣賞仿編的散文，並加入幼兒的內容。
老師把小朋友聽過的雨聲編進這首散文詩裏，讓我們閉上眼睛壹起來欣賞吧！
5、尋找生活中的小雨樂器。
（1）生活中還有哪些東西，敲壹敲可以發出像小雨壹樣的聲音？
（2）出示（搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等）教師：聽！誰來學學這個聲音！好象小雨落在了哪裏？（引導幼兒找到匹配的樂器，並進行演奏）
6、結束。
小雨音樂會幼兒分四組進行演奏（分別拿著：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板）
教師小結：其實，我們的生活中還有很多東西都可以當小樂器，發出像小雨壹樣的聲音， 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱壹首多麽有趣、多麽動聽的歌呀！
評價要素：
能否結合生活經驗大膽想象仿編，積極投入地參與到說說、畫畫、敲敲等活動中。
活動建議：
1、把自己的在課堂中的繪畫，仿編的詩歌與同伴交流。
2、情景繪畫：聽雨。教師為小朋友們提供畫紙和彩筆，請幼兒畫出自己聽到、看到和感受到的下雨的情景，並與同伴進行交流。
3、在日常生活中尋找各種大自然的聲，並在區域活動中， 投放各種樂器道具，讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。
大班語言我要畢業了教案 篇5語言活動： 春天
活動目標：
1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進壹步掌握春天的季節特征。
2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。
活動重點：
讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。
活動難點：
初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
活動準備：
1、已經與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪裏？》課件。
活動過程：
1、導入。
（引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進壹步掌握春天的季節特征）：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，妳發現了哪些？（幼兒自由表達）
2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。
（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天裏最美的景色寫在三本書裏，我們壹起來看壹看。
出示彩色的書：（引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物）觀看封面：為什麽說春天是壹本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的'？哪些內容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎）師生***同有感情的朗誦第壹段詩歌。教師提供幫助（圖片、動作、聲音、口型）出示會笑的書：為什麽說春天是壹本會笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的？
師生***同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什麽不同？第壹本書每壹頁說了幾句話？（壹句）第二本書每壹頁說了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎）出示會唱的書：為什麽說春天是壹本會唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？
師生***同有感情的朗誦第三段詩歌。
（2）引導幼兒完整觀看春天的書並在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下***同朗誦詩歌。
（3）遊戲：哪些圖片不見了？（引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌）。
3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌。
（1）師：春天還可以是什麽樣的書？小朋友可以用像詩歌裏壹樣好聽的話把美麗的春天編成書。
（2）幼兒自由討論，並模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
（3）交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪裏？鼓勵幼兒今後繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，並和其他小朋友分享。
大班語言我要畢業了教案 篇6壹、活動目標：
1、了解《哢嚓》書裏的主要內容，感受重復有節奏的語言特點，掌握前閱讀能力。
2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。
3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
二、活動準備：
1、圖畫書PPT。
2、《哢嚓》圖畫書人手壹本。
3、主要人物圖卡壹套、大剪刀學具壹把、白紙與各種防編圖卡四套。
三、活動過程：
1、出示大剪刀，引出活動主題。
提問：這是什麽？看到大剪刀妳會想到什麽？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？
指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。
提問：這本書裏有誰？講了什麽事情？
指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，並培養正確的閱讀姿勢。
3、師幼***同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問：妳最喜歡哪壹頁？為什麽？
指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有節奏的語言特點。
4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。
指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組，仿編圖畫書。
指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。
活動延伸：
1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編，激發幼兒的講述欲望。
2、在語言區提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據壹定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創編圖書的樂趣。
活動反思在本次早期分享閱讀活動《哢嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態誇張的哢嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生***同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造壹個規範完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識,給予幼兒寬松的學習環境,允許幼兒在閱讀同壹個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經驗來解讀畫面,顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
附：故事《哢嚓》
"快看我的大剪刀，今天剪點兒什麽好？""這根繩子真不錯，哢嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！秋千的繩子不能剪，哢嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，哢嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！我的辮子不能剪，哢嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，哢嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴牛的繩子不能剪，哢嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，哢嚓剪斷剛剛好！" "不要，不要！拴狗的繩子不能剪，哢嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，哢嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的纜繩不能剪，哢嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，哢嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網繩放我逃！"……
活動反思：
在本次早期分享閱讀活動《哢嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態誇張的哢嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生***同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造壹個規範完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬松的學習環境，允許幼兒在閱讀同壹個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經驗來解讀畫面，顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
大班語言我要畢業了教案 篇7活動目標：
1、能仔細觀察畫面，大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩歌內容，並學說詩歌
3、感受詩歌的優美意境
活動準備：
1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2．與詩歌內容匹配的圖片。
活動過程：
壹、開始部分：圖片導入活動，激發興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們，妳們認識這是什麽嗎？它是幹什麽用的？
——搖籃是誰的床，睡在裏面有什麽感覺呢？
二、基本部分：學習詩歌，感受詩歌的優美意境
1、完整觀看課件畫面內容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。
——睡在搖籃裏軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃壹樣的東西，我們壹起來看看。
——妳覺得什麽像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應的“搖籃”）
2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個搖籃裏的寶寶分別是誰？（貼上相應的“寶寶”）然後單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子壹起說兒歌。
4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎麽睡著的？
5、完整欣賞壹遍兒歌
——這首兒歌的名字叫什麽？
6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.
——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什麽樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）
7、這首兒歌中有哪些壹樣的地方？
（都有搖籃、最後壹句壹樣，它們都睡著了）
三、結束部分
觀看電子資源圖片，嘗試創編詩歌。
大班語言我要畢業了教案 篇8活動目標：
1、理解詩歌內容，感受優美的語言，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡
2、感受世界理解詩歌內容並能繼續創編
活動準備：
掛圖、頭飾
活動過程：
壹、開始部分
導入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片妳們想看嗎？
請小朋友仔細觀察圖片都畫了什麽！
二、基本部分
1、出示掛圖“第壹個圖片”引導幼兒觀察，並啟發他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”
並欣賞詩歌第壹段
2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，並依次欣賞詩歌的二、三、四段
3、對詩歌進行壹遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著壹起說
讓幼兒根據理解的詩歌內容自行創編動作
提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？妳們喜歡嗎？這麽美的詩歌妳們聽時心裏怎麽樣”
讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。
4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。
5、提問講解：（1）講解詩歌將自然界中相關聯的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。
（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人壹樣，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識。”（滲透比擬手法）
6、為這首詩歌起壹個好聽的名字
三、結束部分
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在壹起的，壹個大壹個小，可以比作搖籃和寶寶。
（教師分組進行指導適當借助圖片啟發幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）
大班語言我要畢業了教案 篇9活動目標：
1、能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。
2、發展語言表達能力和思維能力，體驗交流的樂趣。
3、了解傘的用途、使用方法，拓展幼兒對傘的想象和體驗。
活動準備：
1、將各種各樣的傘布置在活動室內。
2、下雨的音效；課件。
活動過程：
1、創設談話情境。
引導幼兒傾聽下雨的聲音，談壹談下雨了怎麽辦。
2、感知傘的多樣性。
（1）妳們都見過什麽樣的傘？
引導幼兒談談生活經驗中傘的大小、顏色、功能、用途。
（2）請幼兒觀察活動室內的傘，並找壹把最喜歡的傘撐開，和朋友談論：妳是怎樣把傘撐開的？妳想用傘幹什麽？
（3）幼兒自由交談。
3、通過課件拓展幼兒的話題。
（1）邊觀看課件邊談論：還有哪些新奇的傘？妳喜歡哪壹把傘？為什麽？鼓勵幼兒大膽談話。
（2）教師簡單小結：傘很漂亮，有很多顏色和圖案，還有很多可愛的造型傘、折疊傘、自動傘。傘可以遮陽、蔽雨、擋風。
（3）拓展幼兒對傘的想象：如果森林裏小動物們也有壹把傘，那會是什麽樣的傘呢？
4、遊戲：快樂的太陽傘。結束活動。
大班語言我要畢業了教案 篇10活動目標：
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。
2、學習用恰當的詞描述不同的表情和人物對話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。
活動準備：教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅
活動過程：
壹、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：壹天，天氣真好，小兔和小動物們約好了壹起去森林裏玩。走著走著，發生了壹件事。
二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。
(壹)以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等
提問：
1、誰先來說說妳看到些什麽?
2、這是什麽地方?圖上有誰?發生了什麽事?
(二)重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據小兔的神態變化，引導幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什麽表情?為什麽會有這種表情?
2、為什麽它過不去?這時它會在想什麽呢?
(三)引導幼兒根據畫面大膽猜想、表達，發散幼兒思維。
師：看，小兔這時是什麽表情?為什麽它又這麽高興?
師：誰來猜猜小兔想到了什麽辦法?
(四)出示圖四，引導幼兒觀察細節，嘗試描述角色的神情和對話。
提問：
1、小兔想到的是什麽辦法?看上去像什麽?(直升飛機)妳是從哪裏看出來的?
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現在是什麽表情呢?猜猜看它們都會說些什麽呢?
三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現在誰願意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?
四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現在請大家在小組裏把這四幅圖完整地說壹說，和大家分享壹下妳說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：
(1)每個人都來輪流說，其他人要認真聽。
(2)說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰願意和大家分享壹下妳的故事嗎?”
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。